高职学院校园英语文化建设的思考与实践

相对于传统的本科教育,高职教育呈现出“大众化”、“职业化”、“行业化”等特点,针对这些特点,文章对高职院校校园英语文化的建设进行了理性的探索,提出了高职院校校园英语文化建设的原则和理念,并在高职学院进行了实践。     

创设品牌化与专业化兼具的高职校园英语文化

在大学校园文化这个大环境中,校园英语文化是不可或缺的一个组成部分。通过校园英语文化建设,在大学校园营造英语学习的环境和氛围,能促进学生接触英语、使用英语,从而提高英语实践应用能力,并进一步激发英语学习的兴趣。这对当今大学英语课堂教学是一种十分有益且必要的补充,是课堂显性教学之外的一种隐性教学体系,顺应了大学英语教学改革的潮流。许多高职院校的英语文化建设缺少系统化和全局化,限制了该文化功能的发挥。作者通过对问卷调查结果进行分析,阐明了高职校园英语文化创建要往品牌化和专业化方向发展,并就高职校园英语文化如何才能取得长远的有效发展提出了看法。     

基于建构主义教学观的高职校园英语文化建设

加强高职校园英语文化建设是英语教学深入开展的必要途径,简述了建构主义教学理论的内涵和加强高职校园英语文化建设的意义,并从优化英语教学模式、丰富英语第二课堂、合理运用信息技术和建设宿舍英语文化等四个方面分析了建构主义教学理论指导下的高职校园英语文化建设。     

高职校园英语文化生态：特征、内涵与路径创新

高职校园英语文化生态的构建与优化,是高职教育生态的重要因子。高职校园英语文化生态,在内涵上包括课内课程教学、第二课堂（企业、社区）英语文化活动、校园视觉（网络、有声、移动终端）英语环境、师生良好个体心理环境等;在建设路径上应融入企业、社区文化,借鉴大学生喜闻乐见的节目组织形式,并充分利用国际交流平台。     

高职大学英语建构式课堂教学模式初探

建构主义理论为高职英语教学开拓了新的课堂教学思路,教师进行课堂教学引导,由学生实现对所学知识的自我构建,从根本上提高了课堂教学效果.本文从建构主义学习理论出发,把建构式课堂教学运用到高职大学英语的课堂教学实践中,对建构主义课堂教学模式进行了探讨.     

高职大学英语建构式课堂教学模式初探

建构主义理论为高职英语教学开拓了新的课堂教学思路,教师进行课堂教学引导,由学生实现对所学知识的自我构建,从根本上提高了课堂教学效果。本文从建构主义学习理论出发,把建构式课堂教学运用到高职大学英语的课堂教学实践中,对建构主义课堂教学模式进行了探讨.     

高职英语有效课堂教学的探索与实践

高职英语教学方法不仅要着眼于学生接受现成的知识和技能,而且还要着眼于学生通过探索活动学习知识和形成创造能力.高职英语教学要使学生在中学英语的基础上进一步掌握听、说、读、写等基本技能和综合运用能力,同时要为学生学习其它专业课程提供语言工具,但当前高职英语教学效果不甚理想,本文主要探讨几点课堂教学的策略,以期能够提高高职英语课堂教学的有效性.     

高职英语写作的课堂教学实践与思考

写作是高职学生英语学习的一项基本语言技能,也是一项重要技能,它体现了学生的综合语言运用能力,真正反映了学生的英语语言素养。笔者在长期英语教学中,通过大量教学实例概括总结了高职学生英语写作中出现的主要问题,并经过教学实践提出了相应的解决方法。对提高高职学生英语写作“教”与“学”都有较好的促进作用。     

高职英语写作的课堂教学实践与思考

写作是高职学生英语学习的一项基本语言技能,也是一项重要技能,它体现了学生的综合语言运用能力,真正反映了学生的英语语言素养。笔者在长期英语教学中,通过大量教学实例概括总结了高职学生英语写作中出现的主要问题,并经过教学实践提出了相应的解决方法。对提高高职学生英语写作"教"与"学"都有较好的促进作用。     

高职校园英语语言文化环境的构建研究

英语语言文化的环境主要包括了周围人群使用英语交流的人数、场合以及媒体等总体交流水平,因此,在高职院校,其英语语言环境的好坏直接关系到学生英语水平的高低.文章介绍了目前我国高职院校的英语语言文化的现状,进而分析高职院校积极构建校园英语语言文化环境的重要性,并在此基础上对如何构建高职校园英语语言文化环境提出几点有效的建议.     

高职院校校园英语文化建设途径研究

在多元文化背景下,校园文化表现出多元性,英语文化成为校园文化建设的重要内容。英语文化蕴含着丰富的知识,有利于扩大高职生的文化视野、吸取中西方文化精华,有利于培养适应市场经济需求的复合型人才。     

试析高职英语阅读课程课堂教学改革实践

基于高职英语阅读课程的现状,笔者从高职英语专业英语阅读教学的特点和要求出发,基于"期望理论""自主学习理论"及"合作学习理论"得出高职院校英语阅读教学应该进行"需要"分析,激发学生阅读动机;采用多元化教学模式,突出学生的主体地位;改革现有的评价方式,增强教学效果.     

高职校园网络文化建设研究

高职校园网络文化建设的目的是营造一种网络虚拟校园文化,主要意义在于运用校园网的先进技术营造文明、和谐、绿色、健康的校园氛围,通过网络开展多种形式的学术活动以及对学生发展有益的各种活动,增强高职学生的网络信息素养,培养他们的综合素质。     

创设职校校园英语文化初探

创设校园英语文化,有利于提供学生大量语言输入与输出的环境,提高职高学生的英语综合应用能力。因此,应通过布置“双语化”校园,打造英语视听空间,创建班级英语QQ群与校园英语聊天室,开辟英语阅读园地,以及开展英语课外活动和创办校园英语报等途径,为学生英语能力的整体发展提供平台。     

校园体育竞赛对高职校园体育文化建设的互动研究

校园体育竞赛是学校体育文化发展的主要载体,它不仅能起到增进健康、增强体质的作用,更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚,一种尊重自己、尊重他人、自强不息的道德品质,一种促进相互交流、相互协作的精神.而高职校园体育文化是一种特有的文化现象.准确把握高职校园体育文化内涵,进一步弄清体育竞赛对高职校园体育文化发展的促动作用,构建有高职特色的校园体育文化.     

高职公共英语改革下的校园英语语言环境创设——以深圳职业技术学院为例

全国高职院校陆续开始实施公共英语教学改革,把英语综合应用技能的培养作为教改目标。创设校园英语语言环境能给学生提供大量的语言实践机会,增大学生的语言输出,将教改目标融入实践之中。本文总结深圳职业技术学院过去两年里创设校园英语语言环境的经验和成果,以期与其他院校分享和交流。     

五年制高职英语有效课堂教学的研究与应用

本文在研究影响五年制高职英语有效课堂教学因素的基础上,探讨出有效课堂教学的方法,从而提高五年制学生学习英语的积极性,以达到提高课堂教学效率的目的。     

构筑英语趣味课堂,提升高职公共英语教学实效

高职院校特殊的教学主体和清晰的教学目标决定了其在教学方式方法上的特殊性。在高职院校学生基础能力参差不齐的情况下,想要提高课堂教学的成效就需要提高在校学生学习的兴趣与主动性。文章主要探究提升高职院校英语课堂教学趣味性的因由、目的以及方法,借以对高职课堂的趣味性教学方面做出一定的探索,期望进一步推动我国高等职业教育的发展。     

工学结合人才培养模式下的高职校园英语文化建设

高职校园文化建设是工学结合人才培养模式的基础,高职校园英语文化建设则是高职校园文化建设的一个分支。本文探讨了工学结合人才培养模式下的高职校园英语文化建设的内涵、必要性,并提出几点建议。     

高职院校校园英语文化建设与促进学生英语自主学习研究

鉴于英语应用能力的培养是学习兴趣、学习行为、学习习惯和学习环境四者的合力,学习环境对陶冶学习兴趣、发展学习行为产生着潜移默化的重要影响。高职院校的学生一定程度上在学习兴趣、学习行为、学习习惯方面略显薄弱,因此,努力营造良好的校园英语文化氛围对激发高职院校学生学习英语的自觉性和主动性有着重要意义。