浅谈英文诗歌教学对五年制师范学生英语学习的影响

近阶段笔者对五年制师范生学习英语的兴趣进行了一番调查,发现由于教材的枯燥以及上课教师的机械操作,学生学习英语的热情在走下坡路。本文针对五年制师范生的实际学习情况,以培养学生对英美文学的审美能力,提高学生的英语阅读水平为目的,阐述了英语诗歌对英语教学的重要性,并且提供了几条具有探索性的英语诗歌教学方法。     

浅谈英文诗歌教学对五年制师范学生英语学习的影响

近阶段笔者对五年制师范生学习英语的兴趣进行了一番调查,发现由于教材的枯燥以及上课教师的机械操作,学生学习英语的热情在走下坡路。本文针对五年制师范生的实际学习情况,以培养学生对英美文学的审美能力,提高学生的英语阅读水平为目的,阐述了英语诗歌对英语教学的重要性,并且提供了几条具有探索性的英语诗歌教学方法。     

英语专业五年制师范生EFL学习风格略析

在英语教学过程中,人们越来越关注学习过程和学习者,作为与个体相关变量之一的学习风格引起越来越多的关注。但对英语专业五年制师范生的学习风格的研究仍然缺乏,本文试图通过调查英语专业五年制师范生的学习风格,为英语专业五年制师范生的英语学习及教师授课提供一些启示。     

自然拼读法在中学英语词汇教学中的应用

词汇是语言学习的基础,然而词汇习得一直是中学生英语学习和教师教学的主要障碍。本文详细阐释自然拼读法理论,结合教学案例,引导学生利用自然拼读法中字母以及字母组合的发音与拼写的关系记忆单词。促使学生采用多样的词汇学习策略,提高学生词汇学习效率,激发英语学习兴趣,提升自主学习能力。     

爱拼才会赢

词汇在英语学习中占有重要地位,因此对词汇教学进行研究具有重要意义.本文针对初中英语词汇教学存在的若干词汇拼写问题,介绍在多年的一线教学实践中总结出的词汇教学的若干有效拼写策略,旨在让学生能比较轻松地拼写词汇,从而提高初中英语词汇教学的效果.     

基于构词法谈大学英语词汇教学策略

词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了。     

加强英语词汇量和正确拼写教学的重要性

学好英语,除了要掌握其语法和惯用法,还要熟练地掌握和运用大量的词汇。本文作者建议,英语教师要加强英语词汇量和正确拼写英语单词的教学,从中学开始重视,再在高校英语教学中加强,强化学生的词汇记忆和拼写。高校可选用或编写便于词汇学习的教材,使学生读、说、写能力同步提高。     

基于构词法谈大学英语词汇教学策略

词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了.     

在教学实践中正确运用自然拼读法的思考与探索

词汇,是学好英语的关键,也是学生进行英语学习的一项重要内容。但在实际教学中,词汇教学远比想象中困难,特别是识记单词,成为学生和教师最头疼的问题。因此,教师要引导学生掌握单词识记的方法,从而提高学生对英语学习的兴趣。而根据字母和字母组合的发音规律,引导学生主动去探寻英语字母和读音以及词形之间的对应关系及规律,从而习得辨音能力和词汇的拼读拼写能力的自然拼读法,值得小学英语教师思考与实践。     

词块策略对英语专业师范生的词汇应用效果的研究——对阜宁高等师范学校英语系四年级学生的行动研究

为探索有效的词汇教学方法,本文运用课堂教学行动研究的方法,以词块教学法为理论基础,对60名英语专业师范生的词汇能力进行研究和数据收集。研究结果表明,通过强化学生的词块意识可以在一定程度上提高英语学习者的词汇应用水平。     

五年制师范生学习动机现状分析与对策研究

五年制师范生普遍存在学习动机低,学习兴趣不浓的问题．他们在学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍,他们的学习能力低更多为学习动机不足所致．从五年制师范生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高学习效率,激发学习动机是关键．本文通过对五年制师范生学习动机现状进行分析,提出了激发和培养学生学习动机的一些对策．     

自然拼读法辅助小学中高段词汇教学的探究

英语学习,在中国有着举足轻重的地位。为了提 高学生单词拼写能力,本文探究了如何使用自然拼读法辅助小 学中高段词汇教学。作者从理论学习结合实际操作,总结出笔 者在教学过程中利用自然拼读在词汇教学中辅助的几点方法。     

利用英语词汇特点优化高段词汇教学效果

小学阶段是英语学习的开端,也是积累词汇的重要时期。当前,小学英语教材编写的词汇,迎合了学生的思维特点,具有明显的直观性、联系性和复现性。教师可以利用英语词汇的特点,引导学生通过拼写、理解、应用词汇,达到牢固掌握词汇的目的,为学生的英语学习奠定坚实的基础。     

浅谈如何有效通过音、形、义进行英语词汇教学

作为英语教师,该如何有效地帮助学生学好词汇？在多年的教学中,笔者通过音、形、义三者相结合的方法进行词汇教学,收到了良好的教学效果。（一）词汇的音形教学虽然许多学生在小学学习过一些许英语,但大部分学生只会读、会说一些单词或日常用语,真正掌握词汇读音规律、拼写及记忆方法的不多,了解词汇用法的也不多。因而,在初中阶段,     

元认知策略在高职英语词汇教学中的运用--关于元认知策略训练的实证研究

以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架，通过问卷调查、访谈和测试三种方法，调查研究元认知策略训练对五年制高等职业教育英语初级学习者在词汇考试成绩、策略使用意识以及学习者词汇学习信心等方面的影响。据此提出，在词汇教学过程中，教师应先系统地向学生介绍词汇知识、词汇认知加工系统和多种能提高词汇学习效率的元认知采略，并相应设计出不同的词汇教学法和结合实际的元认知策略训练方案，训练并培养学生学会认识哪些词汇应该学，并认识到该掌握哪些词汇以及如何高效地学词汇的方法。     

大学英语精读课《反抗之歌》教学设计

为了推进大学英语教学改革,适应《大学英语课程教学要求》对大学英语提出的教学目标,即＂培养学生的英语综合应用能力＂,本文主要从五年制师范生的学习需要、学习内容、学生特征等方面进行了分析,并从教学目标、教学策略、教学过程等方面对《大学英语》精读课程的教学进行了系统设计。     

初中英语书面表达训练的策略分析

初中英语书面表达是重要的学习内容,学生虽然在小学阶段已经学习了基础的英语内容,但是还是难以支撑其对英语结构进行完善。对初中英语书面表达进行训练,能够对学生的观察能力、词汇拼写能力及语法与写作能力等进行培养。因此,教师需要明确初中英语书面表达训练的重要性,提升学生的整体学习能力。     

五年制高职英语语音教学实证研究

以江苏省城市职业学院连云港办学点五年制高职学生为实验对象,采用数据统计与分析比较的方法,考察学生的语音现状,着重分析两个实验班的自然拼读训练的有效性,以及拼读训练对学生在词汇增加、英语学习兴趣提升和减缓英语学习焦虑等方面的影响。     

拼写发展论和单词学习法:理论和实践

不同理论派别对拼写或书写知识和能力发展看法不尽相同。拼写发展论从形素对音素表征随时间变化角度出发,提出阶段论观点。Henderson及同事和学生受Read和Chomsky等人的启发,追踪调查英语母语学童创造性拼写现象,发现呈现与阶段性相关的共同特征,从开始涂鸦式,依次经过字母-拼音、单词内部结构、音节词缀的转变,最后是派生关系。在此基础上创建了单词学习法,作为融拼写与语音和词汇于一体的综合性教学法。本文先介绍拼写发展论的演进和主要论点,以及单词学习法的具体应用,然后回顾对该理论和教学法的检验和评价,最后总结了两者对中国外语学习者开展英语拼写教学和研究的启发。     

汉、英语素意识对中国学生英语单词拼写的预测作用

语素是语言中表达意义的最小单位,语素意识指的是理解语素表达的含义并运用语素构词的能力,在语言习得和发展中起重要作用。中国儿童在英语学习过程中,注重用语素意识解码英语词汇,其拼写过程受到汉英语素意识的双重影响。该研究以英语基础学习阶段的小学四至五年级学生为对象,考查其母语汉语和第二语言英语的语素意识及英语单词拼写能力的发展水平,通过应用SPSS模型进行数据分析,试图探讨汉、英语素意识对英语单词拼写能力的预测作用和作用方式。