山东省招远市再就业实行“定单式”培训

近年来,山东省招远市在推行失业人员再就业工作中,把提高失业人员的劳动技能当作重点和突破口。通过实行“定单式”培训的方式,大大提高了再就业培训工作的针对性和实效性。2003年上半年,通过“定单式”培训实现再就业的达800人,全市失业职工再就业率达80%。为了避免培训资源浪费和培训成本提高,同时提高培训的针对性,招远市在再就业培训工作中借鉴农业生产的“定单式”模式,首先由就业服务机构根据市场需求尽可能多地搜集用工信息,按照失业职工意愿先确定出主要的就业意向和就业单位。然后对相同或相近的工种进行合并,组织再就业培训机构进…     

旅游专业"定单式"培养模式实践研究——以宁波城市职业技术学院为例

旅游学院是宁波城市学院首先实践"定单式"培养模式的二级学院,如何根据旅游管理专业的需要对其进行定单式培养,是我们一直探索的问题。笔者对本学院旅游管理专业定单教育模式的实践形式进行了分析,并对"定单式"培养的应用进行了理性思考。     

非英语专业大学生英语口语能力培训探析

非英语专业在高校是一个庞大的体系,学生人数远超英语专业人数,而且随着社会的开放程度的不断深入,就业市场对懂英语、英语口语表达能力强的人才有较大的需求。因此,必须强化非英语专业大学生英语口语能力的培训工作,采取多种教学形式,创造更多的英语口语学习环境,加大学习英语口语的力度,才能培养出英语口语能力强的外向型高水平人才。     

基于小组活动的成人英语口语社交策略培训探究

学习小组活动对成人英语口语学习具有促进作用。相关课题研究及教学实践表明,在成人英语口语课堂教学中,以小组活动形式为载体融入社交策略培训,能够帮助成人学习者有效地使用社交策略及英语口语学习策略进行自主学习,从而提高学习效率,优化学习效果,受到成人学习者的普遍欢迎。     

行动研究型英语口语教学探讨

英语口语教学始终难以克服本土化的教学困境,语言环境差、观念陈旧和活动单一等不利因素一直困扰着英语口语的传授和学习.行动研究型教学为英语口语教学开辟一条新的教学路径.文章试图从任务合作式、自我驱动式、案例反思式、分类归档式等教学模式来建构行动研究型英语口语教学模式.     

任务型教学理论指导下的青工英语口语培训策略

企业青年职工英语口语培训方兴未艾.本文简单分析青工英语口语学习特点,尝试运用任务型教学理论指导青工英语口语教学,提出一些教学策略,以提高培训的效果.     

情景式教学在英语学习中的应用

文章主要就情景式教学在英语学习中相较传统英语学习的优势进行分析。进而讨论了情景式教学采用的教学形式以及具体操作方法。最后着重对情景式教学在英语口语和听力上学习的促进作用进行分析。     

澳大利亚TAFE英语口语教学理念与模式探究

本文对澳大利亚TAFE(Technical and Further Education)学院和上海食品科技学校合作进行英语口语培训方面进行了分析.从外教不拘泥于形式、上课方式多样和考试模式开放这三大方面展开探究.希望澳方这样的教学理念和模式能够对我们今后在英语口语教学方面提高有力的借鉴和指导,从而促进我们的教与学.     

基于项目式学习的大学英语口语教学模式探析

为了帮助学生们能够更好地开展大学英语口语的学习,基于项目式学习的大学英语口语教学开始兴起。本文指出了当前大学英语口语教学中存在的主要问题,结合项目式学习的基本概念和特征,分析了基于项目式学习的大学英语口语教学模式较传统教学模式的转变,进一步探讨了项目式口语教学模式的具体步骤和措施。通过项目式学习,学生的英语口语应用能力和思辨能力都将得到极大的提高。     

探究以学生为中心的口语课堂教学设计──以福建医科大学全英教师英语培训课程为例

结合海外及国内英语口语教学经验,提出以学生为中心进行英语口语课堂教学设计的构思,并以福建医科大学全英教师英语口语培训课程设计为例,详细阐述课堂活动的设计与实施、分析存在的问题,提出改善建议,从而为英语口语教学提供切实可行的方法和策略。     

高职高专非英语专业英语口语教学探讨

社会上对高职高专非英语专业的英语口语要求越来越高,而英语口语课堂教学现状却不容乐观。教师通过创设多样丰富的教学活动,营造英语口语环境,增加学生练习口语和接触英语的机会。加大对师资队伍的培训,提高教师教学水平。通过在口语教学中引入跨文化交际教学,提高英语口语教学水平。     

大学英语口语四式四环教学形式研究

本文从大学英语口语教学类型形式着眼研究,分别介绍了基本型、4P型、任务型、Let's型四种常见的教学类型形式,阐释了每种教学类型形式的四个教学环节,以图大学英语口语教学的内容清晰、目标明确而提高教学效率。     

关于高等师范院校英语口语课教材和教法的问题

在高等师范院校的英语专业中,英语口语是其中一门至关紧要而且必不可少的课程。对于那些即将成为中学英语教师的学生来说,英语口语学习得好与差,将直接影响其教学工作;与高等学校一样,中学的英语教学形式也将逐渐由传统的单调的输入式改变为新型的活泼的交际式,这就要求每一位中学教师都能做到语言流畅,语音优美。由于英语口语在整个     

“定单式”培训给职工定向“充电”

河南省驻马店市正阳县邮政局工会在实施职工素质提升工程中,为提高培训的针对性和培训质量,在每期培训前都向职工发放培训定单,一改往年职工培训满堂灌,学习大拔轰的形式,以职工需求为出发点,让职工根     

英语口语教学的三段论

英语口语水平的发展经历三个阶段。即：陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构阶段。英语口语教学应遵循英语口语水平的发展模式，实施初级(领会式)、中级(复用式)、高级(创造活用式)的三阶段教学原则。同时，在实际教学过程中应注意创造良好的语言环境，传授英美文化差异、语用规律及选择适当的教学材料，全面提高英语口语的教学质量。     

Toastmaster培训技巧对于高职英语口语教学改革的启示

口语教学是高职英语教学的重要组成部分,但是目前高职英语口语教学仍存在诸多问题。本文借鉴Toastmaster的培训方法,对高职英语口语教学改革方式进行了探讨分析。     

小学英语口语教学中的多元互动初探

随着当前小学教学改革的逐渐深入,小学英语口语教学为了适应当前教学改革的实际需要将开展多元互动教学形式。围绕小学英语口语教学多元互动的重要性进行阐述,详细地分析小学英语口语教学多元互动方式,旨在提升小学英语口语教学水平。     

英语口语教学中元认知策略的应用表现

本篇文章探讨了将元认知策略培训与英语口语教学相结合的可行性及注意事项,为英语口语课堂教学提供一个思路.     

基于布鲁姆教育目标分类理论的大学英语口语线上线下混合式教学

基于布鲁姆教育目标分类理论,大学英语口语教学要强化分层式教学目标,做好因材施教,促进教学优化设计。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,研究大学英语口语线上线下混合式教学策略,为高校英语口语混合式教学提供参考。     

探索中思考 实践中运用

<正>小学英语是我国基础教育阶段学校的必修课程,因此,在英语口语的教学中,我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中,将"单词式英语口语表达"教学转化为一种新理念英语教学下的对话式和语篇式教学,让学生在课堂中用英语"畅所欲言",精彩绽放。一、在探索中思考:探析小学生英语口语现状《英语课程标准》中规定,基础教育