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1.
金彩侠 《中国校外教育(理论)》2014,(27):88
传统的外语精读课教学,往往以语法、单词、课文的认知、理解学习为中心,容易忽视听力的培养,认为听力的培养应该主要由听力课承担。而听力课往往课时有限,因而致使学生听力的提高受到阻碍,学到最后,听力薄弱成了外语学习者最脆弱之处,影响了外语教学的整体效果。以日语精读课为例,从精读课教学注重听力培养的现实意义、培养模式的探究,以及听力培养要注意哪些问题等方面探讨基础日语教学中的听力培养。 相似文献
2.
施佩佩 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
受传统教育观念的影响,当前听力教学中存在诸多问题。笔者认为,听力教学应遵循因材施教、循序渐进、创设情境、有机整合、培养习惯的策略,培养学生听力技能。 相似文献
3.
施佩佩 《学生之友(初中版)》2012,(9):62-62
受传统教育蹰念的影响.当前听力教学中存在诸多问题。笔者认为,听力教学应遵循因材施教、循序渐进、创设情境、有机整合、培养习惯的策略,培养学生听力技能。 相似文献
4.
5.
李欣 《张家口职业技术学院学报》2002,15(2):36-39,48
外语听力教学的目的是培养交际能力。本文首先通过独立样本检验和相关测试得出结论:目前的听力教学重在培养语言能力而不是交际能力。提出通过课堂交际活动进行听力教学,培养听力交际能力。 相似文献
6.
本文借鉴口译听辨训练的理念和方法,针对英语专业听力教学的现状和存在的问题,从听力材料选择、听力技能训练、听力习惯培养等三个方面探讨了口译听辨给英语专业听力教学的启示,旨在促进英语专业基础阶段的听力教学,更有效地提高学生的听力水平,为高年级口译听辨能力的培养和口译技能的提高奠定坚实的基础。 相似文献
7.
听力水平的提高绝大部分取决于学习者本身的自主学习。在日语听力教学中教师必须有意识有方法地培养学生自主学习能力。本文结合笔者的教学经验,从培养学生日语学习兴趣、培养良好的日语学习习惯以及训练听力技巧三个方面来论述如何培养学生自主学习能力。其中训练听力技巧方面主要强调和论述了信息筛选、记笔记、检验这三大基本听力技巧。 相似文献
8.
在初中英语听力教学中,教师应加强培养学生的听力技能,根据学生所存在的听力问题,从语音发音训练、听力训练、兴趣培养等方面入手,提升学生的听力水平。 相似文献
9.
结合德语教学实践,分析当前听力教学中的误区,确立正确的教学策略、采用适宜的教学方法,这是提高外语听力教学效率、培养学生听力理解能力的关键。 相似文献
10.
听力教学的最终目的是为了交际。而听力训练的一个重要环节就是培养学习者的主动参与性。本文探讨了“主动性”教学在听力教学申的功能和作用,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍、提高听力理解能力的有效途径。 相似文献
11.
刘方俐 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):136-136
英语听力教学中要注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合,有效地提高大学英语听力教学质量。 相似文献
12.
13.
英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
14.
认识语音、词汇及口语在听力教学中的重要性,才能有效地将听力教学与语音、词汇及口语教学结合起来,从而有效地培养学生的听力。 相似文献
15.
语文教学要把素质教育落到实处,将取决于对学生语文能力的全面培养。听、说、读、写是语文教学培养学生的四项主要技能。其中,听力训练十分重要。听力训练的过程,不仅有利于阅读能力的提高,也是发展智力,培养注意力、记忆力、想象力的过程。本文阐述了高职语文课堂教学中的听力训练途径。 相似文献
16.
张莉 《中国科教创新导刊》2010,(3):96-96
本文从听力教学的特点出发,将听力教学分为听前、听时和听后三个环节,并着重阐述了各环节的教学活动设计方案,旨在培养学生养成良好的听力习惯,提高听力教学的效果。 相似文献
17.
英语听力教学方法初探 总被引:3,自引:0,他引:3
听力是人们语言交际能力的重要方面,也是人们学习、吸收语言的重要途径之一。英语听力教学中要注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合,充分利用现代化电教设备和学习条件。 相似文献
18.
结合德语教学实践,分析当前听力教学中的误区,确立正确的教学策略、采用适宜的教学方法,这是提高外语听力教学效率、培养学生听力理解能力的关键. 相似文献
19.
马建新 《邵阳学院学报(社会科学版)》1998,(3)
本文针对当前中学英语听力教学还需进一步落在实处的实际情况,谈到了在教学中培养学生听力兴趣、引导学生排除听力训练中的难点,坚持听、说、读、写四大技能的训练,以促进听辨能力提高学生听力素质的一些摸索。强调教师对听力教学的真正重视和在日常教学中的重要主导作用。 相似文献
20.
本文从语言和听力教学自身的特点出发,分析影响初中学生听力技能提高的因素。要重视语言教学,培养朗读习惯;重视听力方法指导,提高听力效果;重视词汇教学,提高听力综合技能。 相似文献