谈谈教材编者对数学教师的期望

这是初中数学教材专题讲座的最后一篇文章,笔者乐意谈谈我们教材编者对广大初中数学教师的期望。 1.深刻领会教学计划和教学大纲教学计划是国家教委制订和颁发的,它体现了我们国家的教育方针,指明了各教学阶段的性质和培养目标、课程设置(包括各部门课程的目的、要求和课时安排)。例如,《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》中就明确了义务教育的     

谈谈教材编者对数学教师的期望

这是初中数学教材专题讲座的最后一篇文章,笔者乐意谈谈我们教材编者对广大初中数学教师的期望。 一、深刻领会教学计划和教学大纲 教学计划是国家教委制订和颁发的,它体现了我们国家的教育方针,指明了各教学阶段的性质和培养目标。课程设置(包括各门课程的目的、要求和课时安排)。例如,《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》中就明确了义务教育的性质是提高国民素质,是为了培养我国合格的公民;初中数学课程的要求是“学习和掌握代数、平面几何的基础知识,学一点统计初步知识和直观     

日本修订高中数学教学大纲

一、修订的过程日本高中数学教学大纲战后经过五次修订。最近这次修订是1973年11月21日由日本文部大臣奥野诚亮向教育课程审议会提出的。主要咨询《关于改善小学、初中、高中的教育课程问题》。改善的基本问题是: 1.随着高中教育的普及,如何确定理想的教育内容; 2.怎样确定小学、初中、高中相通的协调的     

办好工人中级技术培训

一、认真制订教学计划和教学大纲。我厂是一个以冶金设备加工为主的机械加工制造厂,参照机械工业部中级技术理论培训计划和教学大纲,结合我厂实际,删繁就简,确定了中级技术教育的教学计划和教学大纲。例如,针对工人现有文化水平不齐状况,在编制数学教学大纲时,先有重点地复习初中数学基础,由此逐渐过渡到中等数学。我们着重安排以函数坐标法、二次曲线、排列组合及电子数字计     

怎样制订数学教学计划

数学教师对一个学期或一个单元的教学任务,应有周密考虑与安排。在学期初要制订,学期教学计划,在教一个单元以前要制订单元教学计划。有了周密的教学计划,教师在确定自己的具体教学任务,进行教学工作,检查自己教学情况时,才有依据。下面简单谈谈如何制订学期教学计划和单元教学计划。制订学期教学计划一、在制订教学计划前,教师要学习《小学数学教学大纲(草案)》,钻研教材。《小学数学教学大纲(草案)》是根据党的教育方针和教育计划制订的教学工作的指导性文件。而教材是根据教学大纲的要求     

日本中小学的特别活动课及其在道德教育中的作用

在1981年和1982年,日本的小学、初中以及高中先后开始实行新的《教学大纲》。新《教学大纲》规定中小学校教育包括各学科课程、道德教育、特别活动三个领域。也就是说,特别活动和国语、代数等其它分科课程一样,都是学校教学计划的一个有机组成部分。     

构建现代化和民族化相结合的中学语文教学体系

去年,全国开始实施小学、初中九年义务教育教学计划、各科教学大纲,使用经国家教委审定的多套教材,今年,国家教委将制订高中新的教学计划、各科新的教学大纲,组织编写高中各科的新教材。同时,全国继续实行高中毕业会考制度,改革高考制度。审视现实,展望未来,中学语文教学已经进入新的发展时期。     

日本高中新课程《化学IB》的显著特征

日本中小学现行的教学计划和教学大纲是1989年修订的。目前,从幼儿园到高中,各学科均已分别按新大纲进行授课了。其中,高中理科教学计划和教学大纲是从1994年才开始实施的。此次新修订的高中理科课程计划的一个重要变化是增设了新课程《化学IB》。     

略论三个“二次”在高、初中数学衔接教学中的应用

一元二次方程、二次函数和一元二次不等式(简称三个二次)是初中数学的重要内容,在高中尤其是高一数学中应用非常广泛,新的教学大纲又把一元二次不等式移到高中,因此,高中数学教师要在教学中加强三个二次的衔接教学,要指导学生把这些内容串连一起,加以综合,使学生做好新、旧知识的勾通,现举例说明如下:     

中国数学教学研究会提出教学研究课题

中国教育学会数学教学研究会于去年10月在四川省乐山市举行了第3届年会和第2届理事会。会上对今后数学教学研究课题提出了建议,共六项。 (一)开展关于教育目的,培养目标的研究和讨论,特别是关于义务教育的培养目标的研究和讨论。 (二)在教学的内容与要求,课程、教材的结构与体系,知识的阐述和作业的配置等方面进行实验研究,为制订九年制义务教育的初中数学教学大纲、高中的     

结绳刻痕

近年全国许多地区陆续进入高中阶段数学新课程教学实验，为使初中毕业生能完成进入到高中学习的新跨越，安排好初、高中数学课程的衔接将至关重要．本书将为刚升入高中的学生构建一个平台，使他们能脚踏实地跨上—个新台阶．从知识准备到数学思想方法和思维习惯的养成，从数学能力的提高到创新精神的培养，全方位做好高中数学新课程的学习准备．     

问题·成因·对策——和高一数学学困生谈数学学习

1 问题的提出 众所周知,在高中阶段的学习中,数学是一门重要的课程,而高一数学在整个高中数学中,又显得格外重要.同学们从初中步入憧憬已久的高中大门时,往往都是豪情满怀,信心十足.     

新课改下如何把握初高中数学的衔接

正初中课程标准在我国已全面执行,随着高中课程标准在全国的逐步推进,数学教学的理念、方式和教学内容发生了很大的变革。如何使学生在初中课程标准的基础上把握落实好高中新课程标准的理念,让刚进入高中阶段的学生比较顺利地适应高中数学学习,是我们高中数学教师尤其是高一数学教师应关注的问题。那么,如何做好由初中数学到高中数学的过渡教学呢?     

浅谈高中生如何学好数学

高中数学在中学阶段起着重要的过渡性作用,如何适应高中阶段的数学学习,是很多高中新生高度关注的问题,学习高中数学不仅和学习环境、教学内容等因素有关,更主要的是从学生入手,使他们积极转变对高中数学的看法,树立正确的学习观。一、认识高中数学的特点高中数学内容是对初中数学的进一步延伸,初中阶段的数学语言通俗易懂,多是对常量进行研究,重在形象性思维和定量性计算。高中阶段的数学语言较抽象,并且逻辑严谨,系统性很强,注重前后的知识连贯性。     

谈新形势下怎样引导学生学习高中数学

高中阶段是数学学习的一个关键时期,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,数学学习屡受挫折,成绩很不理想,教学中我不断的思考,应该如何引导学生学习高中数学?一、高中数学课程的目标现在我们使用的高中数学课程,是在九年义务教育数学课程的基础上,使我国未来公民获得必要的数学素养,以满足个人发展与人类社会进步的需要。具体的说,应当做到:1.是学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解     

基于初高中数学教学衔接问题的研究

初中和高中是两个截然不同的阶段,初中的数学相对浅显易懂一些,没有过多的复杂公式和理论,但是高中三年是一个快速学习大量知识的阶段,在这个阶段里,需要做好初高中数学教学衔接问题;普通高中课程标准(2017年版)在数学必修课程增加数学预备知识,而预备知识正好是学好高中数学的初中衔接知识;高中数学不仅是高考的重点必考科目,还是今后大学其他自然学科的基础,高中数学的重要性不言而喻。     

高级中学教科书（试验修订本·必修）《数学》第一册（上）简介

《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》(以下简称《高中数学》)，是根据中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)，由人民教育出版社中学数学室编写的。全套书分三册(其中第一、二册均分上、下两个分册)，分别供高中三个年级使用。《高中数学》第一册(上)与《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》所规定的教学内容直接衔接，供高中一年级的第一学期使用。这册书包括三章内容，约15万字，共需65课时。     

本刊将出《初、高中数学复习的教和学》专刊

一目的为了认真贯彻党的教育方针和严格执行教育部公布的“中学数学教学大纲”规定的教学计划,在初、高中毕业班数学总复习中,认真做到全面复习、巩固基础,培养能力;不增加复习时数,不搞“题海战术”,不增加学生负担,不追求升学率。遵守这一原则,本刊约请了全国知名的重点中学上海市育才中学、华东师范大学一附中和二附中的部分富有教学经验的教师,编写了《初中数学复习的教和学》与《高中数学复习的教和学》的文章。二内容     

对高中新课程数学教材的处理建议

2010年非常关键,这一年,高中课程改革将在全国全面展开。本次高中数学课程改革是我国历次数学课程改革中力度最大的一次。新课标下的数学教学与现行高中数学教学大纲相比,无论在基本理念、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化,尤其我省是基础教育欠发达的地区,实施高中新课程,数学教学难免会出现许多问题。     

日本高中理科的新改革

日本中小学校的教学计划和各科的教学大纲,大体上是每隔10年左右进行一次修订。现行的教学计划和教学大纲是从1982年开始实施的。这次新的改革经过了2—3年的准备,新的教学计划和各科的教学大纲已经制订完了,计划幼儿园从1990年、小学从1992年、初中从1993年、高