试论创新教育

未来学家奈斯在《大趋势》一文中指出 :“处于伟大变革时代 ,我们最需要创造力和创造精神。”创造是一种产生前所未有的思想或事物的活动 ,常和发明发现相关联。创新和创造本质上没有什么不同。创新包括创造 ,是更高层次的创造 ,是范围更广泛的创造活动。人类过去和现在都需要创造 ,人类的未来更离不开创造 ,而且在急切呼唤比以往任何时期更高的创造。创新教育就是要来培养人的创新精神和创新能力 ,从而造就高素质的创新人才 ,以期迎接世界的挑战。一、创新———民族进步的灵魂创新就是抛弃旧的 ,创造新的。人类社会不正是在不断发现新知识…     

关于创新的思辨

一、关于创新 创新与创造本质上没有什么不同,创造是一种产生前所未有的思想或事物的活动,常和发明发现相连。创新包括创造,但创新具有另一层意义上的特点: 1.创新是更高层次上的创造。打个比方说,劳动创造财富,这是广义的。体力劳动能创造财富,智力劳动的成果、科学知识的物化一技术的应用比体力劳动能创造更多的财富。如果在技术的应用中再加大高科技含量,其创造的财富恐怕是前者远远不能相比的,这就是创新。 2.创新是范围更广泛的创造活动。世界是可知的,但不可能在所有领域,每个人都能不断地有真     

论高中语文教学中的创新教育

所谓创新教育,就是培养学生发现和探索能力的教育。它提倡主动探索,自我创新。要通过课堂实施创新教育,需要我们为学生创造两个条件:参与和预见。一、创新教育在语文教学中的作用高中语文课上培养学生的创新能力,可以培养学生的人文情怀、增强思辨能力、开发想象力。比如学习苏教版《离骚》一文时,为了开发学生的独立思考能力,在课上不是以教师讲解为     

开展科技创新教育，形成学校教学特色——基于学科课程整合的科技创新教学模式的探索

一、问题的提出 一个国家、一个民族的进步，要靠科技创新。科技创新依赖于教育创新，也就是科技创新必须以教育创新为抓手，教育创新的核心就是要培养有创新精神的人才。培养创新人才不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。因此，中学阶段开展科技创新教育活动，已成为全国各地千千万万普通中学备受关注的一个重要研究课题。     

“开放”给予学生创新自由

创新是一种智力活动,也是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种不安现状、追求卓越的意识,是一种不断超越与发展的精神状态。实施创新教育就是为学生今后的发展开发潜能。对小学生来说,创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西,而是相对于他们原有的发展水平而言,善于发现和认识有意义的新知识、新方法,为将来成为创新型人才奠定基础。因此,对小学生实施创新教育,重点要放在创新意识的培养上,培养学生“敢于”创新。     

一次作文创新教育的尝试：从组织学生编作文自选集说起

这个寒假,我给学生布置了一个特殊的作业-——编个人作文自选集。这是我在作文教学中进行创新教育、培养学生创新能力的一种尝试。 首先,我们要正确理解创新教育中“创造”和“新”的含义。“创造”有各种层次的创造,“新”也有各种层次的“新”。小学生发现的,仅是对自己来说是“新”的,这个“新”,其价值却是巨大的。这是因为,一个小学生正是从发现对自己来说是“新”的事物起步,逐步     

浅议幼儿教育与“创新”

创新教育越来越被人们重视,然而对于不同年龄段的教育对象又该如何进行教育呢?下面我重点谈谈幼儿教育与创新。创新并不仅仅是一种能力,而且是一种思维风格。这种风格的培养必须从幼儿期开始进行。一种思维风格的形成须有一个漫长的过程,只有从小开始进行思维训练,鼓励幼儿勇于探索,才能使创新成为“习惯”。因此,开发脑力资源,培养人的创新意识和创造能力,必须从幼儿教育抓起。幼儿期创新教育的主要内涵也就是通过对幼儿施以教育与影响,使他们善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法。创造离不开知识,结合知识学习,在幼儿求知过程中…     

论质疑与创新

当今世界已进入信息和技术时代。信息、科技的核心是什么?是创新。而提出问题又是科学发现的起点,是创造的前提。李政道先生与中国科技大学少年班师生谈话时曾说:"同学们在一些观念问题上有没有提出疑问?比如对牛顿力学会不会问:我为什么要学习它?为什么它不可能是不对的呢?你老师讲牛顿力学,为什么是对的呢?根据是什么?学生时代没有这样的态度,将来就做不了第一流的工作。"他还说:"爱因斯坦的那三篇论文就是问了几个前人没有问过     

创新其实很简单

以前我们提创造,现在又提创新,不绝于耳的是：科技要创新,农业要创新,知识要创新,似乎所有行业都要创新,那么,何谓创造呢？又何谓创新呢？创造与创新又有什么不同呢？带着这些问题,我曾向上海发明协会的某位专家请教过,但没有得到满意的答复.     

参与创新大赛 培养创新意识

正2010年3月份,笔者带领两位学生去福州参加福建省第25届青少年科技创新大赛,获得初中组两个省一等奖,感受颇深,现谈一下实践中的一些操作和体会.若用简单的几个字来描述参赛的感受,那就是:"新、全、苦、乐".一、创新大赛,魅力在于"新",探究方法创新,设计的仪器个别部件创新,设计思想创新,功能创新.1."查新"是基础.我先引导学生去发现现有教学仪器的不足.学生选中一个课题后,鼓励他们按自己的设计思路完成第一代作品.作品完成之后,就是艰苦的网络资料的查新工作.     

科技活动中大学生创新教育的方法与实践

针对工科院校高年级学生,通过创新教育的目标定位,分析面临的主动性缺失的问题,一方面提出在科技活动中进行创新教育,包含三个层次的内容:一是明确创新的实质内容不是创造,关键在于创新智慧;二是有针对性的科技活动的研究规划和研究内容分解;三是教师作为指导者和促进者的重要作用。另一方面在指导学生进行科技活动的过程中有针对性地建立一种互动学习模式,该模式的特点:一是以兴趣为起点,发挥学生的主体性;二是教师作为指导者和促进者,发现学生的差异,并善于应用;三是以创建和谐氛围为中心,在相互的合作过程中寻求创新。     

创新教育简论

所谓创新教育,是指依据社会发展对人的要求,有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。简言之,创新教育就是培养创新性人才的教育。创新性人才应具有创新精神、创新能力和创新人格等三个方面的素质,因而创新教育也应包括相应的三个方面的内容:(一)创新精神:主要包括有好奇心、探索兴趣、求知欲,对新异事物的敏感,对真知的执着追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神,这是一个人创新的灵魂与动力。(二)创新能力:主要包括创造思维能力,创造想象能力,创造性的计划、组织与实施某种活动的能力,这是创新的本质力量之…     

历史教学创新谈

所谓创新教育，就是一种开发学生创新潜能与培养学生创造意识、创造能力、创造品质的新型教育。作为第一线的中学历史教师，如何在历史教学中实施创新教育呢?我的体会是应当紧抓住培养学生创新思维这一环节。     

创意、创新、创造、创…… 创,可教可学

正创新、创意和创造,是天生的?其实,创新、创意和创造是可以学、可以教的。为了追赶新一轮全球创新热潮,国外各知名大学,比如哈佛大学,纷纷创建了创新实验室,制定课程,手把手教同学们如何创新、创意和创造。我国的大学也是如此,比如,清华大学制定了清华学堂人才培养计划,把培养清华学子的创新能力当作教学的一项重点。创新已成为全球的发展主线,世界上多个国家都把创新当作一项国策,我国在十八大报告中明确提出"实施创新驱动     

创新教育始于教育的创新

创新教育,就是以培养人的创新精神和创造能力为基本教育价值取向的一种教育,其目标是培养创新人才。而要真正实现创新教育,必然要实现教育的创新,也就是让教师丢掉传统的教学思想和方法,告别那种"轻车熟路",积极的扬弃与创新。否则,学生们创新能力与实践能力的培养将成为无源之水,无本之木。可见,创新教育始于教育的创新。而如何才能做到教育的创新呢?我的看法是:     

对教育创新的两点思考——关于培养中小学生创新精神和实践能力的研究

什么是创新呢?目前,对于创新的理解还存在着许多不同的认识,可谓见仁见智。但一般而言,创新大致包括以下两个层面：①具有社会价值的创新。它指的是个体发现或创造出能为社会、人类文明带来变革的新质因素。②具有个人价值的创新。它指的是个体发现或创造出相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。对于我们大多数人来说,创新主要指的是后者。中小学生的创新,也大多是针对这一层面而言。我     

中学历史创新教学探析

创新是一种创造性地发现、提出和解决问题的能力。创新教学是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。创新教学的意义就是肩负着传授知识和发展知识的双重功能;也应该肩负着个体“渴望自己成为全面发展的人”和社会“期待着个体成为有创造价值”的双重目标。     

实践是创新的源泉

提出实践是创新的源泉,从科技发展史上瓦特发明蒸汽机、居里夫人发现放射性元素镭,马克斯·普朗克提出的量子理论等几个事例,充分说明没有实验、没有实践,就不可能有创造.指出科研上不能搞浮躁风气,不能以论文数量来衡量科研水平.     

高中化学中创新意识的培养

现今的素质教育很强调学生的全面发展,特别是创新型的人才。创新包括了创新意识和创造能力两个方面,其中相关研究结论得出创新意识的特征主要有这些:怀疑意识,好奇心,以及充分的想象力。我们给创新意识一个具体的概念就是它是在创造活动的一种内在的动力,也有激发促进创造活动的作用。怎么再化学教学中培养学生的创新意识是我们作为老师应该去努力的一个课题。     

论创新与创新人才——贯彻十六大精神,培养创新型人才

创新是发现新的事物、发现事物之间新的关系、新的联系的一种人类的认知活动。它可以分为三种不同层次 :“前无古人”层次 ;群体创新层次 ;学习创新层次。创新教育主要应该在第三个层次上进行。创新人才必须具有创新精神和创造能力 ,并且能够以自己的创新成果服务于社会。