谈语文课堂中学生的“说”

“说”在语文课堂中非常重要，文章围绕怎样调动学生课堂“说”的积极性，提出了一些行之有效的方法。     

"互考型"教学模式在语文课堂上的实验

"互考"是一种已进行新步实验的教学模式或方法.这种模式或方法适合于初中生的年龄特征,有利于发展学生的思维,因而既可以提高学生的素质,也可以提高学生的辨题应试能力.     

谈语文课堂教学效率

课堂教学对学生掌握知识起着重要的作用，语文课堂教学只有真正发挥学生主体地位，注重培养学生的创新意识、独立思维能力，教学质量才会提高，素质教育才能落到实处，课堂教学效果才能不断提高。     

谈学校体育教学中的"应试教育"到素质教育

对学生进行素质教育，是当前学校体育急需探讨和解决的问题。为实现学校体育由“应试教育”向素质教育转变，应在深刻了解体育素质教育内涵和“应试教育”的表现及危害的基础上转变教育观念，找出实施学校体育素质教育的有效策略。     

语文课堂教学创新例谈

素质教育把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,但目前,我国的教育注重继承而缺少实践和在实践基础上的创新。在平时的教学中,我们大都是因循守旧,缺少批判性。有这样一个案例:有一位小学语文老师     

从一道考试题谈素质教育

“传统”似乎总和“保守”这个阴影相伴。对于传统的语文教学，我们不妨用“冰”来形容它——只是因了它的凝滞与了无生机：缺少温情，更逊风骚。灵动的思想和瑰丽的语言无端的被肢解成符号与技巧。本来令人心怡的语文世界竞成了单调复单调的黄土高坡。在压抑中，学生渐渐残破了心中原本热情憧憬的文学伊甸园之梦，     

谈素质教育下的小学语文课堂教学

随着教育体制改革的深入进行,素质教育已经引起了教育界的广泛关注。但是就目前而言,小学语文教学中,针对学生素质教育仍然存在着效率较低的现状。因此,为了促进小学语文素质教育效率的全面提升,教师必须深刻认识素质教育在小学语文课堂教学中的作用,积极地进行教学方法与思想的创新与改革,才能使学生在语文学习的过程中,促进自身心理素质、人文素养、社会责任感的全面提升。本文主要是就素质教育下的小学语文课堂教学进行了分析与探讨。     

谈素质教育下的小学语文课堂教学

语文学科作为一门基础学科,是学生学习其他学科的基础,有利于提高学生的沟通交流能力,在素质教育不断深入发展的背景下,小学语文课堂教学如何进行创新以适应时代的发展以及满足新时代小学生的需求。本文在对素质教育的内涵的深入理解的基础上,结合自身的教学经验,发现当前小学语文教学中存在的问题,并提出以素质教育为背景的教师方面改进对策,以期促进在素质教育下小学语文课堂教学的不断发展。     

素质教育的"笑面虎"——谈中学举办重点班

多年以来,全国各地不少高中和初中把成绩好的学生编在重点班,把大多数成绩较差的编在普通班,偏重重点班教学.这样的办学行为犹如一只"笑面虎",以多考几个学生的微笑出现,蒙蔽世人来遮盖它危害社会和大多数学生的本性.从应试教育的角度来看是好,从素质教育和长远发展的角度来看则很不好.这样办重点班违背了教学规律,违背了素质教育的根本宗旨,违背了教学资源机会均等的要求,违背了科学发展观的精神实质,是大多数学生和社会发展的巨大障碍.     

计算机辅助历史课堂教学的几点尝试

１９５９年一种新型教育技术手段──计算机辅助教学（简称ＣＡＩ）在美国出现。此后,经过世界各地教育工作者的实验研究,证明了这种新型的教育技术手段可以提高教学效益,ＣＡＩ从而在教育领域大面积推广。计算机辅助教学是利用计算机辅助教师教学和学生学习的自动系统。计算机辅助教学在课堂上运用,为课堂结构改革、教法改革开辟了新思路。本文仅就中学历史学科“用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作新授课类型的课件”谈几点粗浅的尝试。 中小学由应试教育走向素质教育,必须树立崭新的课堂教学观念,改革“一本教科书、一块黑板、一支粉笔”…     

谈素质教育在语文课堂教学中的应用

素质教育由诸多因素构成，它需要分化到整个教学过程中的各个层面去实施，语文课堂教学要充分调动学生以“兴越”为主的非智力因素，充分挖掘教材潜在的非智力内涵来激发学生的兴越和情感；要充分发挥学生的智力因素，不断提高学生对知识、技能掌握的能力，要力克以往的“四个一”，不断改进教学方法；要提高学生的思想品德素质，必须充分利用教材中具有思想品德素质教育的内蕴因素。     

中学生课业负担仍然沉重的原因

由于“应试教育”的传统旧观念使学生背上了升学与就业的沉重包袱，也使我国基础教育的“减负”及“素质教育”实施效果不佳，究基原因有三：（1）教育体制内部运作的某些基本矛盾，使素质教育只停留在表象上；（2）目前就业问题迫使学生在高考时要获得高分，以谋求就业保障；（3）受市场经济影响，学校组织学生节假日补课，销售印刷材料等，使学生忙于听课或完成繁琐的练习。     

地理课堂中"三维教学模式"的探索

在由应试教育向素质教育转变的过程中，如何改变课堂教学的方法显得尤为重要。本文从自主学习、合作讨论、探索创新三方面入手，探索出“自主-合作-创新”三堆课堂教学新模式，充分体现了素质教育中“学为主体、教为主导”的教学原则。     

再谈"交往"作为现代大学的第四大功能--兼谈高等教育评估的"国际接轨"

经济全球化是一个世界公认的现实，教育的国际交往已经成为当代世界的一个基本现实，但教育的民族性也是无庸置疑的，因为教育从来不只是知识的传授和技能的培训，更是一种文化的传承和创新，而各国各民族的文化是具有“不可通约性”。高等教育的“国际接轨”应是指建立一个具有国际可比性的教育质量的评估和鉴定制度问题。作为现代大学第四大功能的“交往”除沟通不同文明外，还包含着多方面的对话与会通：科学和技术、科技和人文、肉体与心灵、感性与理性、自我与他人、个人与社会、人类与自然。     

从"素质教育"角度看语文课堂教学模式及其发展

教学模式的发展、创新内在地体现了“素质教育”的要求。本从素质教育角度，比较、综述、评析了三种常见的语课堂教学模式；探讨了常见语课堂教学模式为适应素质教育要求而将应有的发展、革新趋势。