“我爱看的革命影视作品”教学

教学内容 人教版五年级上册第八单元口语交际训练。教学目标1．学会能根据交流的对象和场合，稍作准备，有条理地、清楚明白地把自己看过的一部影视作品介绍给大家。2．培养认真倾听、抓住要点、大胆询问和主动补充、评议的能力。     

“春天在哪里”教学

教学内容人教版一年级下册第一单元口语交际训练。教学目标1.引导学生观察春天,说出春天大自然的变化,说出春天的特点,激发对大自然的热爱之情。2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美,把观察到的景物按一定顺序说清楚。     

“学会劝阻”教学

教学内容苏教版二年级下册第三单元。教学目标学生在交际中自主探究并逐步掌握劝阻的要领,做到态度诚恳有礼貌、以理服人,并增强学生见到不良的行为能主动上前劝阻的意识。     

“小烦恼热线”教学

教学内容苏教版四年级下册练习7。教学理念结合学生学习、生活实际,利用信息技术创设宽松、开放的教学情境,让学生主动、愉快地参与交际活动,在有效的口语交际训练过程中促进个体健康心理的发展。     

口语交际《应该听谁的》教学设计

【教学目标】 1．学会互动交流,能够完整清楚、有条理地表达自己的想法。     

“我是小小推销员”教学

【教学内容】人教版五年级上册第三组口语交际。【教学目标】1.学会在具体的情境中,使用一定的说明方法有条理地介绍一种商品,并能用语言或适当的动作打动别人。培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。2.在互动的交际过程中,激发口语交际的兴趣,做到态度大方,有礼貌。3.渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度。【教学重点、难点】学会在具体的情境中,使用一定的说明方法有条理地介绍一种商品,激发口语交际的兴趣。【教学过程】课前播放推销商品短片,营造氛围。一、创设情境,激发兴趣师:(手举脐橙,做闻一闻的动作。)同学们,请看魏老师手中拿的是什么?     

《妈妈爱我，我爱她》交流过程

《妈妈爱我,我爱她》是一篇口语交际课文,教师在对学生进行口语交际训练时,应尽可能地使每个学生都参与到其中,在双向和多向互动中活跃思维,让学生学会倾听,提高表达、应对的能力,培养学生主动与人交际的意识和习惯。现将本课教学过程介绍如下:一、欣赏故事,激发兴趣1.小朋友们     

“伸出我们的双手”教学

教学内容人教版二年级下册语文园地二。教学目标1.通过自主交流、讨论,提高语言能力。在口语交际中说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。2.通过演、看、说的方法培     

“说说我的家”教学

教学内容苏教版一年级下册《练习1》中的口语交际。教学过程一、话题引入———生活的苏醒师:(课件出示:各种动物和居所)小朋友,你们看,来了这么多动物朋友,可是它们迷路了,你能帮它们找到各自的家吗?生:树林是小鸟的家,草原是马儿的家,沙漠是骆驼的家……师:(板书家)家是一个什     

创“情”激“趣”训练能“说”会“道”

口语交际是听说双方互动过程。教学活动中主要应在具体的情境中进行，教师可创设情境，创设情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使每个学生都想“说”，起到生趣、激情的作用。     

“我们的画”口语交际教学设计

交际是人与人之间的相互交流和沟通?因此，在口语交际课上，首先要多层次、多渠道、多形式地营造交际环境，使每个孩子都能畅所欲言。本课的设计力图充分体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转     

口语交际教学的“四化”

与人交往，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。也许有人会问，教材中的每次口语交际课都有一个明确的目标，如此看来是否有冲突?答案是否定的。科学的做     

《说说我自己》教学

教材内容人教版三年级下册第三单元口语交际的内容。教学目标1.创设交际情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与到口语交际活动中。2.培养学生认真倾听别人说话的习惯,与人交流时态度自然大方、有礼貌。     

“六点子”实现口语交际的互动

口语交际教学,新在“交际”,贵在“互动”。有互动,才有交际,才可能吸引全班学生积极参与。互动设计是口语交际课成败的关键之一。怎样设计互动？下面介绍六个点子。     

多重交互:□语交际教学中活动设计的指向——以四下“转述”口语交际教学为例

口语交际是语文教学的重要组成部分。皮亚杰认为,知识不是对外界客体的简单描摹,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。因此,口语交际的教学内容应该是在交流与互动中提升学生的口语表达能力。口语指的是用语言说,是口语交际的发生方式;交际,指的是人际互动,指的是口语交际用途。     

“我是‘小小推销员’”口语交际教学设计

【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元口语交际。 【教学目标】1.学习使用说明方法有条理地介绍商品,努力用语言打动别人;培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。     

如何让“口语交际”教学落到实处

语文综合素质教育中，口语交际能力培养在现代信息社会中日趋重要。建立一套便于操作的科学的评价方案，是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题，需要广大语文工作者付出艰辛的劳动。惟其如此，口语交际教学才能真正落到实处。     

“我家的一张照片”教学

教学内容 苏教版三年级下册第七单元。 教学理念 由于本次口语交际训练话题互动性不强，而口语交际课就是要在交际中训练学生的听说能力，为此，教学时首先要创设适当的情境，让学生在模拟的情境中，敢说、愿说，这样才能实现交际；其次，要特别注重训练的层次性，让学生在循序渐进的过程中提高口语交际能力。     

“学会商量”口语交际教学

【教学内容】青教版三年级下册第三单元、苏教版三年级下册第三单元"口语交际"。【教学目标】1.明白在与别人意见不一致或做什么事拿不定主意时,应该学会跟别人商量。2.正确对待商量的态度和结果,学会商量的基本方法和技巧。     

英语影视作品对初中英语口语教学的影响

在英语口语教学中,英语影视作品既可以为英语学习者提供丰富的语言材料,又生动形象地展示了英语国家的风土人情。影视形式直观形象,采用英语影视作品开展口语教学,能让初中生在真实的情境中感受地道的英语,提高他们对英语口语学习的兴趣。教师在英语口语教学中,要选择合适的英语影视作品,利用配音法、回音法、角色扮演法、复述法等策略展开教学。