在情境中感知英语语法教学

英语语法是一种策略性英语知识,在课堂教学中,要善于借助情境辅助的形式让小学生进行感知,要通过游戏情境、媒体情境、对话情境进行辅助,这样,才能让语法教学高效。     

谈职高英语语法教学中的情境设置

<正>一、情境教学法的困惑英语语法的教学方法要视不同的学情而定,对待层次较高的学生可以引导他们自主探究,加强语言的输出训练。而对于基础较差的学生群体,也许传统的授课模式更适合他们。情境教学法对教师的专业素质有很高的要求,教师角色应向广度延伸,向深度扩展。尽可能多地了解社会热点,阅读大量书籍;努力提高专业素养,增强课堂驾驭能力;不断反思总结,改进教学方法,促进学生不断提高。二、情境教学法的策略     

情境在英语语法教学中的作用

学生学习英语的现状,折射出英语语法教学的不足。要改变这种不良现状必须遵循新课程理念,可利用歌曲、讲故事、做游戏等创设情境,充分激发学生学习英语的兴趣,使教学行之有效。     

情境教学与英语语法教学

本文通过对当今语法教学现状的分析,阐明了当代的语法教学应该打破以往的传统,使语法知识与情境教学相结合,让学生充分体会在实际的生活情境下运用语法,掌握语法的乐趣。本文从情境教学的含义、特点和内容展开,充分说明了情境教学与语法教学相结合的方法和好处,并强调了情境教学在英语语法教学发展过程中的深远意义。     

情境式教学在英语语法教学中的运用

在高中英语语法教学中,创设良好的教学情境十分重要。要消除高中英语语法教学中的一些弊端,就必须要扭正我们教师教学目标导向。将教学方法由＂死＂变＂活＂才是真正实现这一目标的关键所在。使学生在特意创设的教学情境中,轻松愉快地接收语法知识、潜移默化地掌握语法规律,灵活自如地运用语法规则。本文笔者对情境式教学在英语语法教学中的运用进行了探讨。     

思想品德课中如何设置有效的教学情境

在思想品德学科的课堂教学设计中,有效的课堂教学情境应注意从学有所乐、学有所得、学有所思、学有所醒等几个方面加以设置,才能取得最佳的教育教学效果.     

情境教学法在英语语法教学中的运用

英语是生活中人际交往的交流工具,而语法则是语言运用的基本规律的提炼和总结。语法教学在高中英语教学中有着相当重要的地位。传统的英语语法教学是机械的,课堂表现为先教师讲解,再学生练习为主,而且对语法知识的检测和巩固主要以通过判断性的选择题来进行。长期以来,中学英语教学只注重语言形式,忽视其意义和用法的做法,使学生交际能力的培养被忽视,出现了大量的"哑巴英语"现象。既给教师带来巨大的工作量,又不易激发学生的学习热情。本文旨在探讨情境教学法在英语语法教学中的运用,来帮助学生提高语言综合应用能力。     

在英语语法教学中实施有效情境的策略研究

目前,在中学英语语法教学中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一,他们重知识传授,轻技能训练;重语法分析,轻语法使用;重掌握规则,轻掌握实例。这与新课程标准的教学目标导向是不一致的。     

课堂教学中如何设置问题情境

学生问题意识的培养不是一朝一夕的事,更不是一两堂课就能有所成效。正如专家所说,“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子”。为了学生发展的需要,教师应该把这颗种子散播在学生的心中,并持之以恒地为它提供成长所需的养分,那么,最终定会结出学生受用终身的丰硕果实。     

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。     

在物理教学中合理设置问题情境

以问题的提出为学习的开始,以问题的研究为学习的过程,以问题的解决为学习的终结。在物理教学中,引入问题解决学习可以培养学生对环境变化的适应性和独立性,使他们能创造性地解决所面对的各种问题。现我以“匀速直线运动”教学为例,比较两种教学方案,以探索合理设置问题的策略。     

如何在作文教学中设置良好的“自主”情境

在传统的作文教学模式下，长期以来生硬的刻板的作文指导，使学生们渐渐丧失了话语权，慢慢消磨了表达意志。许多学生开始习惯于在报刊杂志上搜罗“材料”来充当作文的主体，因而“话题”是老师出的，“材料”是别人写的，“感情”是借鉴来的，“认识”是拔高得来的。这样的写作捷径得到越来越多的人的认同。     

怎样在小学语文课堂中设置教学情境

语文是一门基础的学科,它是由于人们对日常生活中交流的需要所创造出来的常识性的学科,因此在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色。本文对目前小语文教学中存在的一些问题进行探讨和分析,并结合自身教学经验来提出有效使用情境教学方法的相关策略来帮助改善课堂教学质量。     

新课改中如何进行英语语法教学

在英语教学中存在忽视语法教学和过分强调语法教学两个极端.我从多年教学实际出发,就如何遵循英语教学的原则进行英语语法教学,从而避免费时低效的英语教学现状,达到提高英语教学质量的目的.     

创设多样教学情境 优化英语语法教学

英语是高中教学的重要组成部分,作为一门语言学科,语法是其核心。随着新课改的深入,语法教学受到愈来愈多的重视,它不仅是语言表达的基础,也关系着写作、阅读等各种能力的发展。因此,我们要借助情境教学,在良好的语言环境下,落实语法教学,让学生扎实基础,稳步提升,优化语言学习。     

巧设情境,助推英语语法教学

<正>词汇、语音、语法是语言的三大要素,其中语法不仅是教学的重点,更是教学的难点。在传统的教学中,学生之所以对语法学习存在畏惧抵触心理,很大一部分原因是教师教法的单一,没有充分考虑学生心理,一味采用机械训练和强化记忆,妨碍了学生正常的思维活动,导致其兴趣丧失,学习效率下降。针对这一情况,我们就要调整教法改善现状,引入情境创设,让抽象的语法教学有依托,以此促进学生掌握运用。1.灵活取材,感知语法     

小学英语语法教学中情境教学模式的应用研究

现阶段,英语作为重要的交际语言,越来越引起人们的重视。在学校教育中,更应该培养学生的英语听、说、读、写能力,重视英语语法教学。大多数的心理学者认为学习动机不是先天产生的,而是从教师创设的场景中所激发出来的。所以,英语教师应该经常为学生创设多种教学情境。目前我国大多数的学生没有英语学习的环境,为学生创设学习情境是十分必要的。主要阐述了情境教学法的主要内容以及情境教学模式的主要方式,能够对我国的小学英语语法教学产生积极的影响。     

英语语法教学情境创设六法

情境教学是教师以为学生创设特定的情境为途径,旨在调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养和动机的激发,以形成主动发展的动因。教学实践证明,学生的积极主动精神不是自发产生的,而需要教师启发和诱导,所以,我们在语法教学中,要创造一切有利条件,去启发诱导学生积极地学习,才能提高课堂效率,达到理想的教学目标。其中,根据教学内容,有针对性地创设一些情境,可大大激发学生的学习兴趣和积极性。下面根据自己的教学实践在创设语法教学情境方面谈几点粗浅的认识。一、设计精美导语,诱发兴趣教师应根据课文基调,设计精美导语。因为优美的导语,可烘…     

浅谈英语语法教学中的情境创设

初中英语语法教学情境的创设有利于活跃课堂气氛、提高课堂效率。本文对情境创设的定义、意义、注意点以及教学情境的创设在初中语法教学中的应用进行了探讨。     

精心创设情境 优化英语语法教学

针对高中语法教学中存在的不良倾向,本文提出了在新课程理念下如何有效创设情境,化解语法教学中的教学难点,设任务情境形成语法技能,提升语言运用的能力。