谈多媒体在阅读教学中的有效运用

近几年,多媒体课件受到越来越多的教师青睐,特别是公开课、评优课、精品课、示范课中,无一不使用多媒体课件。多媒体课件以其绚丽的色彩、生动的画面、方便的操作,为课堂教学创设了生动情境,带来了丰富的视听效果,激起了学生的学习兴趣。特别在突破教学的重、难点,帮助学生启迪思维,理解感悟等方面显示出极大的优势。     

多媒体课件在小学英语教学中的运用

目前，许多学校都为小学英语教学配备了良好的多媒体教学设备，但由于缺乏适合课堂教学的课件，使得这些设备难以充分发挥作用，影响了多媒体辅助教学工作的开展。大量开发适合课堂教学的多媒体课件，切实开展多媒体辅助教学，已成为小学英语教学改革的当务之急。一、为什么要使用多媒体课件１．多媒体课件内容丰富、形式多样，有助于激发学生学习英语的兴趣多媒体课件突破了以往教学内容的单一方式，在教学中加入图、文、声、像等信息，增强了教学内容的趣味性；而且，助教型英语多媒体课件的生动、活泼、直观的形式，能够增强学生对英语学…     

匡正媒体辅助地位 巧用课件优化教学——关于高中语文教学中多媒体使用的思考

近几年,随着信息技术的普及和推广,多媒体课件受到越来越多的教师青睐,特别是在各种公开课、评优课、精品课、示范课中,多媒体课件更是占尽春光、大放异彩。他们以丰富的内容、绚丽的色彩、生动的画面、方便的操作为课堂教学创设了生动情境,带来了丰富的视听效果,激起了学生的学习兴趣。特别在突破教学的重难点,帮助学生启迪思维,理解感悟等方面显示出极大的优势。但是我们很快也发现,由于思路不清、准备不足或使用不当,有些课堂出现了教师被课件牵着走,偏离了教学主导地位,退化成了一个课件播放员的情况;而有些课堂则显得机械呆板、乏味无趣,全无灵动睿智机敏可言。不知从何时起,多媒体课件开始喧宾夺主,压制了教师的才华和学生的智慧。如若不能摆脱这种局面,语文多媒体课有可能会成为一具包裹华丽的木乃依,而语文老师就是那个戴着镣铐的舞者！     

巧用多媒体,激活语言课堂

随着信息技术的发展,越来越多的多媒体课件、电子白板被运用到课堂中,特别是将图、文、声、像融为一体的多媒体课件的应用,使课堂变得更加有声有色、形象生动。本文阐述如何运用多媒体课件,培养幼儿对文学作品的感受能力、理解能力、迁移能力及创新能力。     

浅谈多媒体在朝鲜小学语文教学中的作用

多媒体作为一种有效的教学辅助工具,它可以提供大量具体、直观、形象的教学资料,方便教师做好课前准备,也给学生带来生动、愉快的教学环境。多媒体课件的出现为朝鲜语文教师的教学手段带来了很大改观,多媒体课件与课堂教学整合,起到了优化教学效果的作用。     

浅议地理课件的制作

现代化的多媒体技术的普及为教育教学手段的更新提供了有利条件，运用丰富多彩的多媒体教学能给学生展示更多的难以用板书、板画、语言表达的内容，使教学过程更加生动、具体。制作多媒体课件辅助地理教学，能使学生接受更多的信息，加深对书本知识的理解与掌握。 　　一、地理课件的设计制作应强调科学性。 　　地理多媒体课件的科学性主要体现在教师对课件的教学设计中，包括：教学内容的选择、教学方法的选择、教学媒体的选择等等。具体而言，先要确定适合用多媒体进行教学的内容，在多媒体并不日常化的今天，还要求教学方法的选择能突出…     

物理多媒体课件中Flash动画的使用

多媒体课件具有良好的人机交互性,以及集文字、声音、图形、动画等信息为一身的特点,本文介绍一种利用多媒体课件的特殊功能将Flash动画融于课件的方法,使多媒体课件内容更生动形象。     

浅谈使用网页三剑客制作多媒体课件

随着信息技术的发展，传统单一枯燥的教学方式越来越不满足现在的教学需要。特别是计算机这个学科，多媒体教学被越来越多的人提及。这就要求我们使用各种各样的软件来制作多媒体课件，而本文主要是使用网页三剑客制作一个生动详实的关于计算机硬件的多媒体课件。     

浅谈信息技术与语文教学的整合

多媒体课件能够通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式刺激学生的感官,提高学生的兴趣,激发学生思维,提高课堂教学效果。因此,在语文课堂教学中越来越广泛地使用多媒体课件。然而,从我接触的一些课件和课堂操作看,使用效果并不理想,许多课件存在明显的不足,甚至在许多方面有程度不同的错位现象。     

《无限宇宙》网络交互式课件设计与教学分析

人教版小学自然第12册第16课《无限宇宙》是“宇宙”教学单元的总结课，也可以看作是整个小学自然教学的总结课。由于天文宇宙部分的教学内容比较抽象，而通过多媒体网络教学，辅以直观的感性材料，可以再现星体的特点、运动和联系，帮助学生建立空间概念，培养学生的想像能力、推理能力及创新能力。课件设计1.课件说明《无限宇宙》课件为网络交互式，界面设计友好。运用生动逼真的Flash动画，并配以背景音乐，以创设情境，激发学生的学习兴趣；课件中对各种相关软件的安装使用及E-mail收发、BBS论坛以及留言板的使用均做了说明；强化学…     

多媒体课件之我见

计算机多媒体课件能化抽象为具体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,既能发展学生的思维,又能培养学生的能力,大大提高课堂教学效率.计算机多媒体课件应求实效不求时尚、求能力不求便利、求实用不求花哨,求交互不求播放、求共享不求独用,要预见并减低不恰当的设计带来的负面效应,让多媒体课件为提高学生的学习能力、有效地促进学生的发展,起到架桥铺路的作用.     

多媒体课件设计小议

多媒体课件运用动画、声音、影像等表现手段和方法,将教材的内容生动形象地表现出来,使老师讲解得更生动易懂,学生学习得更轻松愉快,因此,它越来越受到广大教师的重视。但是,市场所出售的课件未必针对我们每位教师的授课实际,教学中还需要我们教师设计出更适合教学实际的具有个人讲课风格的课件。以下笔者就多媒体课件设计谈一点自己的体会。 一、多媒体课件应是教材的补充与延伸　多媒体课件是为教学服务的,它不应是可有可无的装饰品,也不应是将教材与教案简单地搬搬家,它应是教师在深入钻研教材制定出适当教法之后,精心设计和…     

教学中使用多媒体课件的思考

现今计算机的高速发展，使得计算机多媒体课件日益成熟，计算机多媒体课件本身具有诸多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。这些特性与功能是其他教学辅助媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或不完全具备的。但是，在日益大量使用多媒体课件教学的过程中，也出现了许多值得重视的问题，需要引起我们特别的关注，努力做到合理的使用多媒体课件。     

《烧伤》多媒体课件制作方法

《烧伤》多媒体课件选用Authorware5．0作为主要制作工具。本文重点介绍该课件的制作方法和关键技术．详细分析课件的主要功能和特点。《烧伤》多媒体课件实现了多种教学资料组合，弥补了传统教学模式抽象、难懂等缺陷。应用多媒体课件能充分调动学生的感官，提高学生的学习兴趣和理解能力，有利于消化和记忆专业知识，达到良好的教学效果。     

“互动电教平台”成为解决“电灌”问题有效手段

在近年兴起的一些多媒体课件中，不少课件违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目标，简单地把教学过程具体化，没有突破教师教、学生听的传递式教学，不可能构建网络时代全新的教育模式。有的课件添加了不必要的音乐、特技以及与课件内容不相关的风景图像，以图激发学生兴趣，结果反而破坏了课件的效果。虽然这些课件做到了图文并茂、声色齐全，     

多媒体课件制作中的问题浅议

一、问题的提出 　　多媒体课件是显示教学内容的重要形式.多媒体课件的出现,为教学带来极大的方便和高质量的教学效果,特别是带有动画效果的,带有仿真效果,带有模拟实验室效果的多媒体课件,不但较真实地反映出所讲授教学内容,特别是感观性较强的教学内容,而普遍受到教师与学生的欢迎,并且在教学上也收到意想不到的教学效果.但是在现阶段众多的多媒体课件中,真正带有动画效果的多媒体课件却是少之又少,而缺少了动面效果的多媒体课件在使用中,至少存在如下的问题. 　　……     

多媒体课件网络化的方法

随着计算机网络特别是Internet的普及，使多媒体课件的资源共享成为可能，多媒体课件和网络的结合将意味着更丰富的课件资源和更广泛的推广及应用空间。所以课件网络化是大势所趋。     

运用CAI课件，提高中学《生物》教学质量

运用CAI课件，可将中学《生物》课的教学内容编制成图、表、文字、声音、动画等俱全的多媒体课件，充分表达授课教师的授课内容，形象生动，它既可以将所有的板书以文字的形式直接显示在屏幕上，以可以将图表、图像、动画、影像资料等融入课件之中，并直接在上课时放映，能将传统式教学难以表述的内容直观明了地展现出来，能将静止的图像以动画或影像等形式形象地予以模拟或再现。由于采用CAI课件教学大大缩短了教师在黑板上的板书及绘制画表的时间，信息量大，生动形象，因此，合理地运用CAI课件，可优化教学过程，提高课堂授课效率，增加中学生对学习生物学的兴趣和积极性，培养学生能力，提高《生物》课教学质量。     

浅论多媒体课件与化学教学

随着教学改革的深化，多媒体课件在化学教学中的运用引起了教师角色、学生地位等诸多变化，也使化学教学过程得以更加生动、直观，加大了教学密度。但多媒体课件不能代替必要的化学实验，更不能完全决定化学教学的好坏。     

多媒体课件与物理实验的整合

随着计算机、网络和多媒体技术的迅速发展，现代信息技术已广泛的应用到物理教学之中，特别是多媒体课件在物理教学中的使用，使物理课堂变得更加丰富多彩。它将文字、图像、声音和动画等融合到一起，形成一个动态的教学氛围，能将抽象的物理现象直观、清晰、生动地展现出来，有助于学生理解和掌握，这都是传统的教学方法无法做到的。但随之也带来了一些消极的影响，比如多媒体课件都是人为设计的一种理想化的物理情景，与现实的物理情景是有很多区别的，这就使学生接受时有一种不真实的感觉；并且它对培养学生的想象能力、逻辑思维能力和分析能力也是不利的。在使用多媒体课件的过程中也存在着一些误区，比如老师成了机器的操纵者，让机器成了课堂的主导者；用多媒体模拟实验代替了物理演示实验等。