新课程美术教学中应注意的几种关系

美术新课程标准打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了要让学生“在美术学习的过程中，学会逐步感受、认识美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”身为特教美术教师，无可回避正在变化的教育环境。要参与新课程改革，笔认为首先应处理好以下几种关系：[第一段]     

谈新课程下的美术教学

新课程强调培养学生的学习兴趣,强调学生自主探究学习、合作学习,强调情感体验,注重学习过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动．提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终生受益。这种教育要求美术教师,在教学中重新定位自己的角色,教师不再只是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅导者,     

新课程标准下学生创新能力的培养

苏霍姆林斯基说过：“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分发挥出来．”现代的新课程教学理论认为，新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力．[第一段]     

新课程异步教学与美术教学的有机结合

我校于2002年开展了由黎世法教授创立的新课程异步教学模式的探索活动。几年来，实验组老师们按照实验步骤，认真实施、科学操作，目前实验任务已初步完成，取得可喜的成果。作为一名美术教学工作者，在美术课堂教学中，也要紧跟时代步伐，及时更新发现更好的教学模式应用于教学，坚持以全面提高学生的艺术修养为原则，优化教学设计、教学策略，转变学生的学习方法，充分培养学生的自主学习能力，促进学生全面、生动、自主的发展。     

例谈新课程课堂教师的引导作用

新课程要求教师应转变自己的角色定位与教学行为,要由过去的知识传授者转变为学生学习的促进者,强调教师要注重发挥“引导”作用,以此促进学生学习能力的提高。而组织课堂教学。是教师发挥自己作用的主阵地。那么,教师该如何在课堂上发挥好“引导”作用,更有效地促进学生的成长呢？笔者经过几年的教学实践探索。总结出了六个方面,现结合语文教学中的几个案例,具体谈一谈。     

浅谈新课程下的美术教学

新课程要求美术课提高学生的审美水平,培养学生的创新能力,要求美术课堂教学与生活紧密联系,笔者对此进行了尝试。     

谈化学教学中的学法指导

课堂教学的核心是对学生思维的启迪和学习方法的指导。教师不仅要传授知识,还要教给学生学习的方法,即授人以渔。中学化学教学包括两方面的含义：一是教师对学生基础知识传授的过程中,力求培养其观察能力、思维能力、自学能力、实验能力;     

中学美术教学方法更新之点滴

随着新课程改革的不断开展和深化，使我们越来越清醒地认识到：教师要树立“学生是学习的主体”的思想，在课堂教学中要努力体现教学民主，始终把学生置身于“主角”的位置上。但目前初中生的美术自主学习能力与新课程要求还有差距，如果老师仍采用单一的讲授方法，势必压抑学生学习美术的积极性和上进的动力。本人通过平时的美术教学实践和参观学习、听课，感触颇深，     

新课程教学理念下的美术教学实践和反思

随着新课程改革的不断深入,如何提高自身业务水平、如何让学生自主学习、如何端正学生的学习态度、如何灵活运用课堂所学等问题成为教师教学过程中不断改进和反思的重要课程。作为一名美术工作者,对推进素质教育。提高学生美术素养有着不可推卸的责任,本文将对上文中提到的四方面问题,浅谈新课程教学理念下的几点教学实践和反思。     

数学课堂教学的真谛在于引领学生自我成长

近年来．在新课程改革的实践过程中．我们发现：教师的教．是为了充分调动学生的主动性和积极性，使学生在丰富多彩的数学活动中．实现自由发展、自我成长。把自主的课堂还给学生、让学生主动学习．是充分发挥学生学习主体性的本质体现。那么，如何优化数学课堂教学来让学生在新型的、和谐的数学课堂上实现自我成长呢？     

谈新课程改革下的高中美术鉴赏

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学的全过程。高中美术鉴赏教学作为培养学生素质的途径之一,必须与学生的年龄特点相结合,符合学生的鉴赏习惯和鉴赏特征。面对一幅绘画作品,该如何鉴赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界,这也是一个值得探讨的,而且是一个未能达成共识的学术问题。     

新课程下高中语文教学的反思

语文新课程的实施使教师的教学方式和学习方式发生转变。以往“师讲生听,师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。同时,教学更加开放了,注意走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。但是,我们也看到,     

变“尴尬”为“欢乐”——也谈新课程下的历史课教学

《高中历史课标》改变了过于注重知识传授的倾向，强调了新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人，注重学生学习方式的转变。如果课堂教学的内容、形式能让学生感兴趣，学生的注意力自然就会集中到老师的教学上来，各种“走私”现象自然就会很少出现。因此，在历史课教学中，如果我们能掌握学生的心理特点，不断地激发起学生的学习兴趣，那么历史课堂就会成为欢乐的海洋。     

谈新课程理念下教师角色的转变

一、在教师与学生的关系中，教师应该是学生学习的促进者 现代科学知识量多且发展快，教师在有限的学校教育时间里把所教学科的全都知识传授给学生是不可能的，因此，要培养学生自主学习，终身学习的能力。现代学生获取知识信息的渠道日渐多样化，教师传授知识的职能也变得复杂化，不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识、获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。     

试谈新课程标准下的初中美术教学

美术课程是重要课程,初中美术教育就是要学生通过美术课的学习,不仅掌握一定的美术绘画技能和技法,还应能理解和欣赏美术作品的内涵、精髓,丰富情感体验和艺术感悟,培养学生审美能力、创新能力、合作能力,促进学生完美人格的形成。     

美术教学中如何发挥学生的主体作用

新课程改革已经大张旗鼓地进行好几年了,但我们的美术教学却还在重复着“天高皇帝远,我教没人管”的状态。我们的美术教师在教学中绝大多数是很认真地备课的,但他们仅仅是备“课”,而不是备“人”;仅仅考虑如何把教材上的知识传授给学生,     

谈直观性原则在美术教学中的作用

美术教学是一种直观的形象教学，它通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，使学生在直接感知所学习的客观世界的事物、现象或在它们的描绘品的基础上得以形成表象和概念。同时使学生对所学知识、技能易于理解、记忆和持久掌握。俗话说的“百闻不如一见”就是直观。这种直观能有助于集中学生的注意力，激发学生学习美术的自觉性、积极性及浓厚的兴趣与强烈的求知欲，发展他们的观察力、想象力、思考力和表达能力。这一原则符合美术的造型艺术的特点，也符合从具象到抽象，从感觉到理解的认识规律。     

新课程理念下的小学美术教学谈

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活力。     

实施新课程重在优化课堂教学

课程改革变传统的以"传授知识"为目的的教学模式为"以激励学生学习为特征、以学生为中心"的实践模式,把学生培养成为能够独立思考,具有丰富的想象力和实践能力的创造性人才。这就要求教     

谈新课程理念下的中学美术课堂教学

在新课程改革不断深入的形势下,美术教育作为学校教育的重要组成部分,同样不能回避正在变化的教育环境。为适应新的课程理念,中学美术课堂教学应做出相应调整:树立以学生发展为中心的教育理念,构建超越学科的生态型知识结构,掌握教师和学生共同发展的互动教学方式,注重多媒体在教学中的应用。