以“学”论“教”、以“评”促“教”——新课程背景下语文公开课的新评价

[背景说明]：传统的中学语文课堂教学评价常以教师为单一的视点，以课内为单一的视面，以能讲为单一的目标，以传授知识为单一的目的。这种极具片面性的评价既不利于客观评价教师的课堂教学活动；更不利于素质教育在课堂中的落实。教育改革的核心是课程改革和教学改革，而教学改革归根到底要通过课堂教学来实现。一切教育思想、科学方法和教育目标的完成都主要是通过课堂教学来实现，而课堂教学评价是促进课堂教学改革的重要措施。以教师为中心的评价观，已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化为教学改革的障碍与阻力。因此，随着课程改革的不断深入，     

浅谈现代课堂教学观

实施素质教育，深化教学改革的关键在于进行课堂教学改革。课堂教学是学校实现教育目标，培养社会所需人才的主渠道。为了真正体现课堂教学的特点，提高课堂教学效率，培养高素质人才，教师必须要树立正确的教学观。观念是行为的先导，教师课堂教学行为受课堂教学观念的支配。本文就对现代课堂教学的观念进行浅述。     

优化小学数学课堂教学之我见

课堂教学一直是学校实现教育目标、完成教学任务的主渠道。回顾我国历次基础教育的改革历程,最终落脚点都无一例外地落实到课堂教学中。这次新的课程标准的实施,是新一轮教学改革的全面展开,如何实现新课程提出的一系列教学改革目标,是值得深思的问题。     

地理反思教学中教师策略的构建与实践

在素质教育背景下，课堂教学仍足教学的主要形式之一。如何提高高中地理课堂教学的实效，成为广大地理教师日益关注的课题。反思教学模式的构建，有利于提高课堂教学质量，实现教学目标，总结教学经验，深化教学改革，也是实施素质教育的关键。     

高职课堂教学改革实施要点初探

高职教育的职业特性和普通高等教育有明显差别,其教学实施要针对学生人才培养目标、岗位能力目标、教学资源和学生特点来进行,而课堂教学目标的实现是人才培养目标的重要环节,通过对高职教学改革中课堂教学改革的经验总结,为高职教学改革的课堂组织管理提供经验。     

浅谈小学语文高效课堂

小学语文课堂教学实现高效化是教学改革的目标。高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果,是指在课堂教学过程中实现新课程三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的最优化。而在课堂45分钟内,实现课堂教学效果的最优、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。本文就对小学语文高效课堂进行浅谈。     

基础教育英语课堂教学研究

课堂教学是实现教学改革的主战场,有效的课堂教学是教学目标实现的保证.基于此,主要从英语课堂教学目标着手进行阐述,然后进一步分析了教学目标与课堂教学内容的关系,及其影响英语知识建构的三种不同性质的学习,最后阐述教师应该从哪几个方面来选择、优化并确定课堂教学内容.     

谈中学语文课堂教学策略

随着我国新课程改革的不断推进,学校课堂教学也不断进行改革。中学语文课堂教学是课堂教学改革的重要内容之一,如何逐渐在课堂教学中减轻学生的学习负担,如何提高学生的学习主动性,如何实现对学生核心素养的培养,是当前语文课堂教学改革的主要方向。文章侧重谈了教学中如何实现以上教学改革目标所需要的语文课堂教学策略。     

“以学论教”的语文课堂教学评价标准理论探索

教学改革要通过课堂教学来实现,而教学思想的贯彻、教学方法的实施和教学目标的完成都是要通过课堂教学评价来体现。“课堂教学评价,是以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展进行价值判断的过程”。传统的课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，     

“以学论教”的语文课堂教学评价标准理论探索

一、问题的提出教学改革要通过课堂教学来实现,而教学思想的贯彻、教学方法的实施和教学目标的完成都是要通过课堂教学评价来体现。“课堂教学评价,是以现代教     

谈高职教育课堂教学改革

高职教育改革是一项涉及到教学理念、办学模式、教学管理及教学内容与方法等系统工程。课堂教学改革是高职教学改革的一个方面,是高职教育改革的子系统。只有改革课堂教学,提高课堂教学质量和效果,实现课堂教学的整体优化,才能实现高职教育培养“技能型”人才目标。     

创造性思维在课堂教学中的运用

课堂教学是学校教育教学的主要形式,是实现学校教育目标的主要渠道。课堂教学质量是教育教学质量的主要标志,因此,课堂教学是否能够进行有效地创造性教学,全面提高课堂教学的质量,就成为教学改革和创新的焦点问题。     

地方高校研究性课堂教学的实施过程及策略研究

研究性教学是近年来高校教学改革的中心问题,实施研究性课堂教学既是地方高校教学改革的必然结果,同时也是地方高校提高竞争力的重要渠道和提升科研水平的有效途径。在实施研究性课堂教学中,地方高校应准确把握以课题形式和非课题形式展开的两种课堂教学模式,有效掌握实施过程,充分利用教学策略,以使研究性教学理念在课堂教学中得到淋漓尽致的展现,从而实现高校教学改革的目标和人才培养的目的。     

品牌课程建设的几点体会

课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。品牌课程建设促进了教学改革的纵深发展，进一步激发了广大教师投身教学改革的积极性与主动性，促进了课堂教学质量的稳步提高，推进了教育创新，深化了教学改革。品牌课程建设的核心就是要解决好课程内容建设问题，解决好如何为学生提供好的教学方法与教学内容问题。     

“互问互答＂式教学浅谈

随着教育教学改革的发展，今后一个时期教改的重点要以“课堂教学素质化”为攻坚目标。课堂是实施素质教育的主阵地，必须突出学生的主体地位，突出学生创新精神和实践能力的培养，因此，我们必须开发课堂教学效益的最大值，努力构建课堂教学素质化的模式，并在实现教学目标、精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段等方面有所创新。为此，本人在课堂教学中就构建“互问互答”式教学作了一些尝试，取得了一定的效果。     

对高中化学课堂教学的思考

中学化学教学改革的重点是课堂教学方法改革,这是实现中学化学教学目标和任务,全面提高教学质量的重要途径.笔者认为要对高中化学的课堂教学方法实施改革,可以从以下几方面考虑:     

论小语课堂教学目标的确立与实施

论小语课堂教学目标的确立与实施江苏海门县教研室陆国强耗时多、效率低是当前小学语文教学改革中迫切需要解决的问题。其原因是多方面的，课堂教学的目标不明确、教学的盲目性和随意性较大是其重要原因之一。因此，在语文教学中合理地确立课堂教学目标并科学地贯彻实施，...     

超功利评价:课堂教学评价的应然选择

现代课堂教学的本质是功利性价值与非功利性价值并存。"目标参照"模式的课堂教学评价是一种功利价值特别明显的评价模式,已越来越不适应教育教学改革的需要。课堂教学评价的价值取向应该是超功利性的,实现课堂教学超功利评价的着眼点在于评价标准的审美化。     

综合英语课堂教学纵深改革的多元理据考量

综合英语是英语专业的主干课程,课堂教学是践行课程教学目标的主要方式,也是实现宏观人才培养目标的重要微观环节.多元化、多维度地考量综合英语课程的教学实践革新是实现“本科教学质量与教学改革工程”的有效保障.     

职业教育“三维目标”探析

"三维目标"教学是职业教育教学改革的新课题。职业教育课堂教学只有深化改革,才能达成"职业教育就是就业教育"的培养目标,实现有限教学实践效益的最大化。"掌握知识、发展能力、陶冶品德"三维目标的定位与实践,可对课堂教学改革提供理论依据和行动指南。