适应社会发展加快大学体育课程改革

章论述了我国社会发展对学校体育提出的“三大”新要求，以及学校体育的主体一学生的体育需要。提出了为适应社会发展，满足学生的需要，大学体育尤其是体育课程和教学应在几方面进行改革：大学体育教学目标必须突出个性特点；专项体育课逐步取代现在的必修课；突破自我封闭，大胆引入新运动项目；加强体育设施建设；提高教师自身素质。     

新世纪高校体育要加强健康教育

针对目前高校体育教育中健康教育薄弱的实际情况，提出学校体育教学要适应新世纪社会发展的需要，在“健康第一”的思想指导下，使教学目标由过去的“增强体质”向“增进健康”和“培养终身体育意识与能力”方面转移。对学校体育在实施健康教育的过程中存在的问题进行多方位的探讨，旨在为学校体育的进一步改革提供参考依据。     

高职体育“超市自选”教学模式的构想

高职体育教学因其自身特点而必须采取不同的教学方式。基于高职体育目标和为学生服务的理念，可以构建高职体育“超市自选”的教学模式，形成学生根据需要选修体育项目，学校和教师尽量满足学生不同需求的教学格局，旨在加强个性化的体育教学，满足学生的需要，从整体上提升高职体育教学的核心竞争力，实现学生体育智能和身心素质的全面发展。     

转变观念提高职校体育课教学效率

《中国教育改革和发展纲要》中强调指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象”。结合学校体育教学，必须转变我们的教学思想，深入改革现行的教学内容和教学方法，并将之应用到体育教学中，这样才能真正适应素质教育的需要。作为一名体育教师，在以下三个方面作了些探索。     

在“小团体”教学中焕发体育课的活力

一、问题的提出《中国教育改革和发展纲要》指出:“要进一步转变思想,改革教学内容与教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”因此,教师必须结合学校体育教学,转变教学思想,深入课改教学之中。只有这样,体育教学才能适应素质教育发展的需要。我在教学中,对“小团体”教学法进行了大胆尝试,取得了良好的教学效果。     

试论从"健康第一"到体育教学实践中生理健康与心理健康的并重

本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想的精神，结合学校具体的教学工作经验，阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中，积极地向学生灌输这一思想，引导学生加强自身心理素质的训练和提高，使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”，成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。     

浅析体育教学中如何发展学生的体能

随着教育体制改革的不断深入，学校的“素质教育”模式对学生的综合能力提出了更高的要求，在体育教学中，如何发展学生的体能，以适应学校教育发展的需要是笔在本所要探讨的问题。     

浅谈快乐体育与体育教学

近年来在体育教学中，有些学校体乐结合，用“乐”来启动学生的学习动机，用“情景”来激发学生的学习兴趣，用“美”来陶冶学生的情操，用“动”来发展学生的创造思维，使学校体育活动丰富多彩、生动活泼，增色不少。这给予了我们一个启迪：何不将“快乐体育”引入体育教学之中呢?     

改革体育教学 促进素质教育发展

学校体育是学校教育的重要组成部分，是学生接受体育教学的重要阶段，体育教学对促进素质教育的发展具有得天独厚的优越条件，现有的学校体育教学已不能适应社会发展和素质教育的需要，必须加以改革。     

对学校体育学研究和发展的思考

学校体育由三大因素构成，即：设施、教师、教材和学生。这三大因素的结合及相互作用构成了学校体育的存在，并决定了学校体育教学的发展。体育已经不再被认为是单纯身体教学，而是通过身体对人进行全面教育的一种教育。教学活动体现出“身”“心”关系，是一个由“身”至“心”的过程，应将教学内容的操作，与追求身体健康，学习运动技术，充实生活内容，提高生活质量，建立和谐揄快的人生联系在一起。     

确立“健康第一”思想 培养终身体育习惯

培养身心健康的、可持续发展的人，确立“健康第一”思想。培养学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。教学中要贯彻“健康第一”思想，实施多元化教学，满足学生运动需要，培养学生自我锻炼能力，关怀学生情感，进行积极地课堂评价；同时运用体育与健康资源，培养学生的体育文化素养，最终落实新课标。     

学校体育课程与可持续发展教育思想

学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。     

农村学校体育存在的问题及教学改革探索

一、农村学校体育存在的问题 1．忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜体育明星，     

营造氛围 扬理想风帆 创设平台 架构心理虹桥

山西省阳泉市第十中学是一所九年一贯制学校。近年来，学校紧紧围绕“聚精会神搞教学，一心一意谋发展”的思路，以“做德高人，成济世才”为目标，以“一切有利于学生的健康发展、一切有利于教师的健康发展、一切有利于学校的健康发展”为基点，认真做好“提高质量，注重实效，主动服务”三篇文章，让每一位学生都能在快乐中获得成功和幸福。学校被命名为“山西省现代教育技术实验学校”和“山西省体育传统项目学校”，并成功创建了由国家体育总局确定的“阳泉市第十中学校国家青少年体育俱乐部”，成为青少年体育活动普及工作的龙头和基地。[第一段]     

谈新形势下“快乐体育”教学模式的构建

学校体育是学校教育的重要组成部分,它的主要任务是培养未来社会所需要的身心全面发展的人．而现在广泛应用到我国学校体育教学中的“快乐体育”思想,没有得到很好的贯彻与发展,其主要原因是缺少一种合适的“快乐体育”教学模式．本文针对此现象对快乐体育教学模式进行探讨．     

高师本科函授《运动生理学》教学改革研究

以学校体育“健康第一”的教育目标为宗旨，对高师体育教育专业本科函授《运动生理学》的教学，进行教学内容、教学方法和手段、学习成绩考评等方面的改革实践，能够更好地提高教学质量，适应新时期成人教育改革发展的需要。     

亩校体育运动处方教学探析

增强学生体质，促进学生身心健康协调地发展，是学校进行体育教学工作的首要任务。多年来，围绕着如何增强学生体质的问题，教育界的体育理论与实践工作者进行了艰苦的探索，在许多课题上有了新的突破。“快乐体育”、“终身体育”等一系列体育教学新的思想理念和方法应运而生，呈现出“百花     

中小学体育教学班额现状与对策

“大班额”是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强，从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。“大班额”现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态，尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡，但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便，严重制约了体育教学质量的进一步提高，阻碍了体育教学改革深入发展。[第一段]     

浅析高师公共体育课教学教材的改革与建设

随着高师体育研究的不断发展和“大师范教育”格局的迅速形成，高师学校公共体育教学教材将面临着如何改革，以适应高师教育的整体发展，本文结合高师教育特色，从目前的教学教材现状和高师学校公共体育教学教材建设的基本结构等方面进行分析讨论。     

特殊教育学校体育教学原则初探

一、前言 随着我国特殊教育的不断发展和学校体育改革的不断深入,对特殊教育学校体育教学提出了更新、更高的要求。特殊教育学校体育教学与普通学校体育教学相比有其特殊性,在特殊教育学校体育教学中既要贯彻“健康第一”的学校体育指导思想,又要符合特殊教育教学规律。