农村小学生文明行为生成策略初探

近两年来,我们把学校内学生文明行为的生成当作学校的研究课题,并形成我们自己的一套学生文明行为的生成模式,从而更好地服务我们的学生,形成学生“人人懂文明,人人讲文明”的学校文明氛围,构建一个和谐的校园环境。     

浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校

正浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校始建于1911年。历经百年,学校积淀了深厚的文化底蕴和优良的教育传统,形成了全面发展、快乐成长的办学理念,曾获得全国写字教育实验学校、全国少先队红旗大队、省首批示范性实验小学、省首批文明学校、省现代教育装备实验学校等荣誉。学校对学生着力进行个性化的特长培养。在"人人写得一手好字,人人学会一种泳姿,人人掌握一种画技,人人善奏一种乐器"的特长培养目标     

坚持教育科研 促进学生发展

多年来，南街学校始终坚持“以学生的发展为本，为学生服务，让每一个学生都得到更优良的教育，让每一个学生都得到全面发展：力促人人发展，务求人人成才”为教育宗旨，不断加强教育教学科研，深化教育教学改革，走出了一条特色鲜明、切实可行的素质教育之路，取得了良好的教育教学质量和社会效益，先后被命名为“河南省文明单位”、“河南省办学管理规范化学校”、“河南省文明学校”、“河南省现代化教育实验学校”等称号。     

试论制度管理在学校教育中的地位和作用

制度建设包括一系列规章条例的制定，是以规范行为的方式要求有关人员人人都必须遵守的一种准则。它属学校软件建设的范畴，是学校建设的重要工程之一。它若一经形成，就会成为学校管理的重要内容和教育广大师生员工的重要手段。因此，它应该引起学校领导者的高度重视。但是，制度管理始终具有强制性质，它必须与日常的深入细致的思想工作结合起来，才能在学生良好品德的形成中发挥应有的作用。     

浅谈学生创新意识的培养

意识能使人的行为具有目的性，它能在人的行为过程中产生内部调节和控制的力量。学生创新意识的形成与发展是我们培养学生创新能力、造就创新人才的基础。学生创新意识是指学生要时刻想到用新的思路、新的方法去发现问题和解决问题。学生的这种意识直接影响着学生的学习行为，影响着创新能力的形成和发展。那么，我们应该怎样培养学生的这种创新意识呢?本文就此提出一些拙见，供同行批评指正。观察是学生创新意识的第一来源。学生通过观察，提出问题，产生思考。学生进入学校之后，对学校的一切就一直在不停地观察和思考。学校的一草一木、…     

开展特色班管理 实行多元激励评价

2005年12月,我校参加了中英学校发展计划合作项目课题研究,在学校氛围方面,通过创设特色班,构建班集体建设个性化发展评价体系,使每个学生都能在激励中不断生成新的内趋力,形成了文明和谐的学校氛围。     

文明午餐——我们在行动

开展"文明午餐——我们在行动"促使学校形成了对学生就餐的三级评价标准,"文明午餐——我们在行动"活动的开展,深受学生家长的欢迎。     

以先进办学理念为引领 实现学校跨越式发展——专访广州市白云区景泰小学周慧琼校长

一所学校的跨越式发展,需要有先进的教育教学设备作为坚实基础,还要有高水平的师资队伍作为动力源泉,更离不开科学、先进的办学理念作为引领和支撑。广州市白云区景泰小学确立了"人人有才、人人育才、人人成才"的办学理念,并转化为具体的办学行为,以学生的全面发展作为办学的目标,实现了学校的跨越式发展。希望通过我们的访谈,可以使广大读者有所借鉴。     

创建文明班 加强行为养成教育

为了把学校德育工作推上一个新台阶,使学校的工作从“应试教育”转到“素质教育”方面来。结合我校的实际情况,我们把加强学生良好行为的养成教育作为实施素质教育的突破口,以此来促进学校各项工作的发展。从1990年开始,开展了“学习行为规范,创建文明班级”的活动。经过多年的实践证明创建文明班活动是加强学生良好行为养成教育的一种好形式。我们的体会主要有如下几方面。     

让德育微笑着浸润人心

一、研究缘起 在我们的教育理想中，学校不只是一个学生学习的场所，它更应该是一个学生心灵可以自由栖息的地方、一个学生生命得以激扬的精神家园。基于教育生态理念的学校德育的价值取向就是让人活得更加美好、更有意义、更有价值、更加幸福。我们秉承为学生的幸福和发展奠基的教育理念，着力构建“时时育人，处处育人，人人育人”的德育工作格局，期望让学校成为人人向往的生命家园，促使学生生动、健康、和谐发展。     

注重养成教育

养成教育，即培养孩子形成良好行为习惯的教育，它是素质教育中的一个重要组成部分。养成教育的过程，是对孩子进行基本伦理道德教育和基础文明行为训练的过程，也是学校、家庭对孩子进行非智力因素培养的一个重要内容。注重学生的养成教育，更能全面提高学生的综合素质。养成教育，要从行为规范入手每一个小学教师都担负对学生进行行为规范教育、培养的责任与义务。《小学生日常行为规范》反映了党和国家对小学生的思想道德素质的基本要求，它是小学德育工作的依据。较长时间以来，我们的德育工作单纯停留在认识阶段而忽视了行为的养成，而…     

小学生文明行为习惯养成教育初探

当前,家长和学校要及时沟通,纠正学生不文明、不礼貌的行为,帮助学生养成文明习惯。同时,运用多媒体播放文明行为知识,使学生自觉约束自身的行为。在教学过程中教师要以身作则,树立榜样,成为学生学习和效仿的榜样,促使学生养成文明行为习惯,成为一名有礼貌、懂文明的优秀学生。     

文明问候:培养文明礼貌小公民

<正>小学生文明礼仪教育,既是弘扬中华民族传统美德的需要,又是培养社会主义合格公民的必然要求,是学校常抓不懈的重要常规工作。培养小学生的文明礼仪,应从文明问候做起。学校是小学生文明问候行为培养的主要场所,应着力培养学生校园文明问候行为。一、校园文明问候的现状学校学生校园文明问候的情况如何?通过观察、座谈,可以发现:第一,学生问候教师的情况。约1/3的学生在校园中见到教师能打招呼,但没有行礼;很多学生打招呼     

感悟绿色文明 享受绿色生活：广州市一级学校——东环中学

广州市东环中学全面实施素质教育，加强环境教育和环境建设，促进学校办学水平全面提高，走可持续发展之路。该校本着“增强环境意识、树立人文精神、培养环境行为”的办学理念，将环境教育融入到学校的管理和教育工作之中，树立“三从(从我做起、从现在做起、从小事做起)的环境教育思想，形成了“以德育活动为主线，结合文明行为、勤俭节约教育，培养学生环境素养”的环境教育特色。     

注重学生心理，让学生在快乐中成长

浙江省湖州市南浔区千金小学是一所规模中等的农村小学,现系湖州市一级小学。学校以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”为办学宗旨,多年来,以“打造书香校园”作为突破口,引导学生好读书,读好书。同时,学校以剪纸教学为办学特色,形成了“人人有剪刀,人人会剪纸,人人有     

关于大学生行为失范的思考

目前，大学生身上存在许多失范行为，如厌学、盲目追求高消费、违纪行为普遍、语言不文明、沉溺干网络世界、恋爱行为不文明等，严重地影响了大学生的发展。文章从家庭、学校、社会、大学生自身等方面分析了大学生失范行为形成的原因，并提出了相应的矫治对策。     

坚持以人为本构建和谐校匡——新时期提高学校德育工作实效性的实践研究

十七大关于学生成长与学校教育的文件指出：坚持育人为本,德育为先。如何做好学校德育工作,提高实效,是我们研究的重要课题。笔者学校针对新时期德育工作的主要问题,以提高学生德育和提升教师素质为目标,探索在科学的评价制度下,研究学校、家庭、社区和三者间关系,让三方面的教育目标、教育行为一致,形成合力,从而提高德育教育实效,使学校变得更加有序、文明、和谐。     

拓展德育渠道 夯实德育过程

实施素贡教育的一个重要任务就是培养学生具有良好的思想道德品质。其核心是教会学生做人,做一个对国家、对社会、对人民有用的人,这样一来,学校的德育工作无疑就成为素质教育的“重心”工作,因此,各学校应把德育摆在学校工作的首位,使学生文明行为的养成教育逐渐形成。     

抓住集体就餐良机 培养学生文明行为

集体包伙就餐,是学校加强对住校生规范化管理的一项重要举措,也是学校管理的特色工程。这项工作,杜绝了闲散就餐对学生身体的危害和不健康的社会习俗对学生心理的侵蚀,保证和促进了学生身心和谐统一的发展。同时,我们也不能忽视这项工作在管理体制尚待进一步完善,在管理措施上还需进一步改进。更重要的是,如何抓住集体就餐这一良机,有效地促进学生文明行为的养成,这一问题还没有引起足够的重视。集体就餐,是学校管理的常规事务,更是素质教育的“一鉴方塘”,我们应从中汲取源源“活水”,浇灌学生心田,养成学生的文明行为习     

刍议学生同情心教育

在当前全面推进素质教育的过程中，教师间讲得较多的是如何培养孩子良好的学习方法、学习兴趣等，而对学生同情心的培养却谈得甚少。但在基层学校，我们能明显感觉到同情心正慢慢地从一些学生身上消失。名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞尔诈，人人自利，社会也就不成为社会了。”