在游戏中开启孩子的智慧之门——数学课堂有效教学探索

游戏是孩子的天性,在数学课堂教学中,适当地设计一、两个游戏,不仅能让学生的口、脑、手等各种感官都参与活动,而且能激发学生学习的兴趣,同时,还能够培养学生们的协作能力。那么,如何把游戏活动穿插安排在数学课堂教学的各个环节中呢?笔者做了以下尝试:     

游戏化教学在数学课堂中的应用探索

针对小学生注意力不持久、思维以具体形象思维为主的特点,教师可根据具体的教学内容,采用游戏化教学的方式,提高学生的学习兴趣和学习效率。     

数学游戏与数学教学观

游戏以多种多样的表现形式给孩子创造既宽松又竞争的环境。在这样的环境中，孩子为赢得游戏的胜利，会自发地解决问题。游戏不仅在学前教育阶段，而且在整个小学教育阶段都起着重要作用。于是，人们常常有意识地在小学课堂教学中设计形式多样的游戏活动。但是，传统意义上的游戏，在课堂中只是作为一种调节学习过程的手段，或只是用于配合某项专题活动，而很少有人把它作为学生学习过程中一种有意义的组成部分和有价值的扩充，并挖掘它的教学价值，     

数学游戏在小学数学教学中的应用探索

在新课程改革的背景下,传统的数学教育理念已 不能满足当前小学生教学需求。针对这一现象,小学教师需要 转变传统教育模式,以学生实际情况为主,在数学课堂中引入 游戏教学,以此激发学生学习兴趣,培养其良好的数学素养,本 文主要围绕数学游戏在小学数学中的应用探索展开讨论。     

游戏教学——让孩子快乐有效的学语文

新课程理念指导下的低年级段课堂教学应有声有色,生动有趣,启发和吸引孩子们,使他们喜欢学,乐于学,在课堂教学的全过程中愉快学习,愉快思考。游戏活动教学是其中必不可少的一种教学方法,可用于拼音、识字、讲读、阅读、说话、作文教学,适合于新授、练习、复习、检查各个教学环节。     

让数学课堂教学充满活力——浅谈低段数学教学中的游戏活动

《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、     

让学生在游戏中感受数学的乐趣和奥妙

一次,偶然看到一位六年级学生的一则日记,日记最后一句是这样写的:"今天的学习太枯燥了,如果学习也像玩游戏一样,那就太好了。"这句话道出了小孩子的苦衷和渴望。的确,目前还有相当一部分学校的教学思想还未根本转变,孩子在学习中的自主活动时间太少,像游戏这种学生非常喜爱的学习形式太少,学习负担太重,使孩子对学习感到厌倦,觉得学习是一件苦事,甚至把很多心思用在如何逃避学习上,即使是学习成绩优异的孩子,也会讨厌学习。因此,作为教师,有必要针对孩子喜爱游戏的特性,研究如何把学习融合在游戏之中,以调动孩子的学习主动性和积极性。为此,在数学教学中我们作了一些尝试。     

让孩子在亲身体验中学习数学

所谓体验学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识意义。关于体验学习我有以下三点认识。     

浅谈低年级的数学游戏活动教学

皮亚杰曾指出：“儿童是拥有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。因此,在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,激发儿童学习的自觉性和积极性,提高数学学习效率,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学、在游戏中获取知识。     

浅谈小学数学课堂中的游戏

学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用,一方面,游戏是儿童最初的学习方式;另一方面,学     

刍议小学数学课堂中游戏教学的探索发现

数学在日常生活中往往扮演者重要的角色,其在生活场景的应用是非常广泛的。因此,教师应当注重对学生数学能力的培养,让学生能够真正收益于数学,同时,由于小学阶段学生年龄阶段限制的问题,学生通常不能够在课堂上高度集中注意力进行学习,出现跑神的现象。因此,教师在小学数学教学中可以运用游戏教学模式,充分吸引学生兴趣,让学生感受数学的趣味性。     

有效课堂，数学教学的扑来追求

课堂教学是落实素质教育的主渠道。有效课堂是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展。因此,有效的数学教学是我们教师永恒的追求,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学是否有效的主要标准。     

探索——数学教学的生命线

数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程。只有让学生主动参与探索知识的过程,学生的创新火花才能不断地进发,学生各方面才能得到发展。     

让游戏教学活跃在数学课堂中

著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值。好的数学游戏,可以激发他们学习数学的兴趣,充实儿童的学习生活,还可以发展他们的智力。本文试图探索游戏教学与小学数学课堂之间的关系,对游戏教学的设计与实施的难、重点进行讨论,加上自己在小学数学教育实践中的体会,理论与实践结合,阐述游戏教学在现代数学课堂中的重要性。     

浅谈游戏在小学数学教学中的运用

游戏是小学生最喜爱的活动形式之一,将游戏引入数学教学,符合"快乐教育"的理念,符合小学生的认知特点与心理特点,更能提高小学数学课堂教学的有效性。对此,马丁·加德纳曾有过这样的论述:"唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。"游戏更能化解数学的抽象性与枯燥性,更能激起学生强烈的学习动机,引导学生主动而积极地参与到课堂教学中来。在数学教学中设计游戏活动,是数学教学设计的重要方向。笔者现结合教学实践对游戏在小学数学教学     

游戏活动的数学体验

把数学知识溶入游戏活动中,吸引学生参与,让孩子们在游戏活动中体验数学,让学生在玩中学,学中玩,这样,学生会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。一、在游戏活动中,主动体验概念的内涵案例:“轴对称图形”的教学片段课一开始,就做一个游戏。教师拿出2架纸飞机。师:谁愿意和老师比赛扔纸飞机?看谁扔得又高又稳,持续的时间最长?生1:我最会玩了,我和你比。(很有自信心)(学生输了)生2:我能赢你。我来!(学生又输了)第三个学生仍然输了。学生傻眼了,细心聪明的孩子开始寻找原因了。生:老师,比赛不公平!师:为什么不公平?生(抢着说):我…     

小学低段数学课堂开展游戏教学的探索

著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。”可见,游戏活动对儿童的教育有着极为重要的作用。新课标下,儿童观的转变,使游戏与学习的内在联系得以揭示,“习之于嬉”的观念日渐深入人心。尤其是在低年级数学课堂,要使教育更加人性化、个性化,游戏备受推崇。因此,我们研究游戏,尝试着让游戏活动走进数学课堂,最大限度地发挥它的功能,从而构建起充满生机和活力的低段数学课堂。     

初中数学教学中应用数学游戏的意义

随着新课标教育改革的全面推广,我国初中数学教育迎来了创新改革的机会。在新课改指导下,初中数学教学的教学任务有所增加,教学要求也更加严格。针对目前初中数学教育中存在的问题,教师提出了很多相应的解决方案,数学游戏教学作为其中的一种,在应用过程中取得了相当不错的成绩。教师以游戏为授课载体,为学生传授数学知识,使学生在掌握新的知识的同时深刻体会学习的快乐,能够有效提高数学教学效率和教学质量。本文深入分析了初中数学中数学游戏的应用,并针对初中数学教学中数学游戏的参与价值进行了深刻探讨,以推动中学数学教育改革发展。     

初中数学实验活动课有效教学探索

为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养.