让学生学会飞翔——谈学生自主学习能力的培养

众所周知，学生的学习活动是学校教育的主要行为，它与课程、教学有着密切的关系，对学习结果也会产生重大的影响。而21世纪一个追求创新和超越的世纪，社会对人才的规格和素质提出了新的要求。因此，新一轮基础教育课程把学习方式的转变提到了一个相当高的高度。强调，学生学习方式需从传统的、被动的封闭的接受性学习转变为主动的发现探究性学习。提倡自主与探索，发扬学生合作的主体意识，创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。为此，《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。[第一段]     

让学生在快乐中作文

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，要“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们在作文教学实践中尊重学生的个性，引导学生敢于标新立异，让作文真正成为生命的对话与个性的张扬。如何让学生在快乐中学习作文，张扬个性呢？[第一段]     

让学生在快乐中学好作文

作文教学是中学语文教学的重头戏，可重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”作文教学中应着力于学生兴趣的培养。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读——畅说——言真——悟理——怡情。[第一段]     

让学生在评价中快乐成长

评价是课程改革的一项重要环节,也一直是人们关注和亟待解决的问题。评价的观念与评价方式的改革越来越成为人们关注的焦点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信;要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。由此可见,评价的目的在于促进学生全面发展,不仅是学业,而且要推动人的潜能的开发;评价的功能不仅是甄别和选拔,而且要让学生在评价中得到教育,增强自信;评价的主体不仅是老师,而且要有学生的相互评价和自我评价等。在教育教学的实践中,我们越来越感觉到评价是一门学问,更是一门艺术。那么,如何让评价成为愉快的经历,如何让学生在评价中快乐成长呢？     

让作业在学生学习的生活中奏响快乐的乐章

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的学习兴趣,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。"但在现实教学中,学生的作业多数是机械重复,少有创造活动,多抄抄写写,少思维训练,无     

让学生在探索数学的快乐生活中学习

新课程标准的实施，使我们重新审视自己的教育观念、教学方式。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。     

如何让低年级学生快乐写作

兴趣是入门的向导,兴趣是最好的老师。如何培养低年级学生快乐写作,必须从培养学生写作兴趣入手,由浅入深,由易到难。循序渐进地进行指导和训练。《语文课程标准》明确指出：第一学段要培养孩子对写作感兴趣,写自己想说的话,写想象的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。如何从一年级开始培养学生快乐写作呢？教学实践中,我把写作与“说、看、玩、做、读”等密切结合,收到了很好的效果。     

让学生在快乐的英语课堂中成长

《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣,以各种游戏和其他生动活泼的方式,让孩子们在兴趣盎然的活动中学习英语。     

让儿童在生活体验中快乐学习

陶行知先生曾说:教育只有通过生活才能产生作用,并成为真正的教育。可见生活不仅与艺术相随,而且与教育的关系更为密切。新课程倡导的重要理念之一便是教学要贴近学生的生活,让教学变得真实、自然,而最具有艺术性。儿童的生活世界是由一系列鲜活的事实和生动的感受构建起来的世界,是多姿多彩的。对于小学音乐课堂教学来说,离开生活即失去活力,贴近生活则充满了生机。在教学中根据教学的实际需要,从创设生活情境入手,利用生活经验做支撑,到搜索生活素材,最后再应用于生活实际,学生在一系列的生活体验中,学习兴趣与动机不断增强,轻松掌握音乐知识技能,获得审美愉悦的体验,学习不再是一种枯燥无味必须完成的任务,而是一种乐在其中有趣的活动。     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

让学生在快乐中学习

减轻学生学习负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,是我们每个教育工作者长期研究的问题。本文认为,只有构建和谐融洽的师生关系,充分激发学生学习兴趣,寓教于乐,使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中学习,才能增强他们在学习中的主动性。     

让孩子在快乐中学习英语

设计理念1.设境引趣。兴趣是最好的老师,在兴趣浓厚、心情愉悦的状态下,孩子的学习潜力是巨大的。于是在活动的开头一首欢快的歌曲《新年好》创设了一个轻松     

让学生在快乐中学习语文

在中学语文教学中,教师应运用各种教学手段,使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣,让学生在＂乐＂中学,＂乐＂中练,变苦学为乐学,真正做到＂乐而好学＂,达到教与学的双赢。     

让学生学习语文生活化

随着新课程改革的逐步深入,通过学习《基础教育课程改革纳要》和《语文课程标准》,对国家基础教育改革有了新的认识。《语文课程标准》在“基本理念”部分主要强调了四个方面即人文性、实践性、生活性和民族性。生活无处不在,语言无处不在,所以作为母语教育的语言学习也就无时不可,无处不能了。     

让学生在快乐中学习语文

深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。     

让孩子们快乐的学习成长

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.越来越发现重视技能大于重视情感培养,其实美术教育也是一种情感的艺术,从小重视对孩子情感的培养,将促使孩子形成良好的心态,促使孩子全面发展,健康成长.     

如何让学生在自主中学习

“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出：语文课程标准与课改理念是一脉相承的,强调的是要从学生的个性出发,关注每一个学生,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。这一切,都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。     

如何让学生快乐地学习数学

《新课程标准》指出：低年级—中年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等）,使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意接近数学。遵循这一理念,我对教学组织形式采取了一些变革;现介绍如下,与大家商榷。     

让学生在自主学习中快乐成长

一、激发兴趣启迪思维 在教学中，我们抓住学生好奇、好动的特点，从兴趣人手，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维能力。     

让学生在快乐中学习数学

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学,积极主动地探索数学的奥妙,是每个数学教师需要认真思考的问题。