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1.
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,使人们复杂心理活动的一种反映,也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。在实践活动中,我们对客观事物的认识从来就不只是一个单纯的理智问题,它与我们的情感态度是密切相关的。在教学活动中,学生不仅积累了知识,培养了能力,同时也体验了情感,形成了一定的价值观。有人说,情感是教学活动中的润滑剂、催化剂,这一点儿也不过分。 相似文献
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数学认知策略与情感体验的调查分析 总被引:3,自引:0,他引:3
通过调查分析,得出:在数学教学活动中,学生的认知策略与情感体验有密切的关系,认知策略和情感体验影响着学习结果,而情感体验在学习过程中反映最为强烈.由此我们得到启示:数学认知与情感的协调发展是我们数学教学活动中所必须关注的. 相似文献
3.
传统的以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学,它主要表现为:重认知轻情感。以学科为本位的教学,把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时, 相似文献
4.
积极的情感体验有利于培养并增强学生主体参与认知活动的兴趣,从而利于提高课堂教学质量,在教学活动中,教师应将情感教学内蕴于教学活动诸环节。当前,做好情感教学工作的要务在于:培养教师热爱教育、热爱学生的情感;尽可能多地对学生施以鼓励性评价;通过对教学情境的精心设计,创设情感源;构建情感融洽的师生关系等。 相似文献
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汪艳波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(4):74-75
在语文课堂教学中,教师、学生、教材都是情感体验的源点。教师的情感体验在语文教学活动中主要体现为教师的情感体验之于语文教材和教师的情感体验之于学生两个维度。学生的情感体验有个人情感体验和集体情感体验两个维度。 相似文献
7.
传统的数学课堂教学,我们教师往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域的广度和深度。 相似文献
8.
教学活动设计所追求的是在课堂教学中实施完整的教育.它着眼于引发学生思考。加深学生对知识的理解,促进学生的情感体验.为学生获得终身学习素质和能力奠定基础。 相似文献
9.
杨青 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):15-17
语文教学活动同其他教学活动相比,更是一种情感活动,是一种特殊的情感体验.过去,由于过分注重语文教学的培智活动,严重抑制了它独有的美育功能的发挥.我们应准确把握语文情感体验的特殊性,并将之贯穿于整个教学活动的始终,提高学生理解力,开发其想象力,培养其感受力,最终形成其健康的个性和健全的人格. 相似文献
10.
课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开教与学活动而形成的某种占优势的综合心理状态:这种综合心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映:这种综合的心理状态与教学过程联系在一起,既具有稳定性,又具有可变性。在一定的条件下,课堂气氛会形成某种占优势的稳定的状态。这种综合的群体心理状态, 相似文献
11.
在语文教学中渗透情感教育 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓情感,是指与人的需要相联系的社会性心理机制,是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验,情感教育则是指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育以其特有的魅力,使之成为科学教育之入口和开发创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。语文教学是情感性很强的活动。 相似文献
12.
一、课堂心理气氛的含义及成人课堂教学现状
课堂心理气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映,它具有认知和情感的特征。 相似文献
13.
张国敏 《成都教育学院学报》2003,17(8):51-52
情感是人对外界刺激产生肯定或否定的心理反应,是形成态度的主要因素,对学生的学习,尤其是对语文学习具有重要意义。语文教学必须重视情感因素,在教学活动中应充分开发利用情感因素,以促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,培养新型人才。 相似文献
14.
语文教学必须注重情感因素 总被引:1,自引:0,他引:1
王丽娟 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):59-60
在教学活动中,充分开发利用情感因素,能够促进课堂教学效率的提高。教师要善于激发学生的情感,充分利用教材中的情感因素,以情导情;注重教师自身的情感影响,以情引情。 相似文献
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情感是音乐教学的灵魂,是教学成功的催化剂,也是人们对客观事物的内心体验和态度。情感在教学活动中起着至关重要的作用。音乐教师要把情感艺术始终贯穿于整个教学过程中,把枯燥无味变成生动有趣,把抽象变成形象,因此以情传声,以乐育人,是音乐教师启发孩子智慧的最好方法。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
新的职教课改突出了学生是教学活动的主体,如何能激发学生的学习兴趣,让学生以愉悦的状态参与到课堂中来,体验和感知旅游地理的魅力,在教学活动中我们更需要关注学生的情感体验。 相似文献
18.
朱淑荣 《中国基础教育研究》2007,3(11):142-143
新一轮基础教育课程改革对课程目标作了全新的诠释。在教学中,要注重三维目标,即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。这就要求我们在教学中,既要关注学生对学科知识的记忆、理解和掌握,又要关注学生在教学活动中的情感体验。那么,在语文教学中应采取哪些措施呢?笔者认为应从以下几方面着手: 相似文献
19.
邱海松 《福建教育学院学报》2005,(8):114-115
在以往的历史教学中。常常是一种“目中无人”的教学。它只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握。而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。把教书和育人割裂开来。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时。从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学生本来对历史是很感兴趣的。可是在上历史课时,由于他们的情绪生活和情感体验没有得到关注。对他们的发展没有给予关注,于是他们在上课时就感到枯燥无味。提不起学习的兴趣。就更无法激发创新意识了。 相似文献
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美术是情感艺术,美术蕴含丰富的情感教育内涵,对提高幼儿的审美情趣、提高人格修养、陶冶情操有着不可忽视的作用。在幼儿美术教学活动中,教师应注重幼儿的情感教育,适当挖掘美术教学过程中的一些情感因素,从而培养幼儿的创造精神,提高幼儿的审美能力。 相似文献