2005年高等教育本专科计划招生475万

新课标下的课堂，应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程；是活力四射，个性张扬，异彩纷呈的课堂，是师生共同生成的课堂。那么，这样的课堂如何生成呢？她的“生成点”又在哪？     

新课标下课堂教学的生成点

新课标下的课堂，应该是师生交往，积极互动，共同发展的课堂：是活力四射，个性张扬，异彩纷呈的课常；是师生共同生成的课堂。那么，这样的课堂是如何生成的？它的“生成点”又在哪？     

浅淡多媒体辅助教学之优劣

以信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,已经成为我国教育事业发展的战略选择。新课标引领下的小学课堂应该是师生和谐发展的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是教学相长的课堂,应该是师生生命激扬的课堂。     

浅谈多媒体辅助教学存在的问题

新课标引领下的小学课堂应该是师生和谐发展的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是师生生命激扬的课堂。而具备有图、文、声并茂等功能的多媒体,以其先进性、实用性、高性能性、开放性、可扩展性,成为众多教师创设教学情境、达到教学效果的重要手段。     

语文教师课堂素养谈

课堂是师生交流沟通最多的场所，是教师充分展示自己个人才艺，体现其独特魅力的“T”形台，是师生互动合作共同演绎的小小剧场。何谓“素养”?素养即平时的修养。那么语文教师应该采取哪些措施，应该具备怎样的素养，才能在课堂上充分发挥其表率、主导的作用，更好地完成语文教学的任务呢？     

应用多媒体构建理想的语文课堂

构建有效的课堂应达到什么样的境界？笔者认为，有效的课堂应该是简约的，富有诗意的，同时有效的课堂应该是智慧的，彰显学生个性的，让学生在语文课程的时空中进行生命的自由独自，使语文课堂成为师生有效交流的乐园。     

怎样营造平等、和谐的语文课堂教学氛围

教育心理学告诉我们：教学是一个涉及教师和学生的理性和情感两方面的动态的人际过程，师生双边的交往程度和合作水平的差异，会形成不同的课堂氛围。语文教学从本质上来说，是一种充满情趣和乐趣的课堂实践活动。因此，良好的语文课堂教学氛围，首先应该是一种宽松融洽的、师生间平等、民主的气氛，是一种轻松、活跃、愉快的气氛。其次，它应该是一种师生都很投入，大家都在开动脑筋，进入了积极的学习思考状态。     

谈谈高效的初中物理课堂教学之路

高效的课堂应该是什么样的？高效的课堂应该是因材施教,学思结合、知行合一的课堂,是自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂,是学生体验快乐的场所.     

让“导入”真正引人入胜

新课程理念引领下的小学数学课堂应该是师生和谐发展的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是师生生命激扬的课堂。学生从未知到已知,犹如涉水过河,不知深浅,教师铺桥后学生便能顺利地登上彼岸;学生从旧知到新知,好比爬山登高,感到困难,教师鼓励     

我们的课堂教学应实现师生共享

完美的课堂教学活动应该是师生共享,师生共同享受心灵的愉悦,开启心智,师生共同成长。新课改下的高效课堂,应该是师生间的和谐共舞。     

让生命在互动、诗意的小语课堂中流淌

叶澜教授说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”要“让课堂焕发生命的活力。”这儿的生命我觉得应该是精神生命，也就是精神生活、师生感情。那现实的互动式课堂到底是怎样的一种状态呢？     

构建生命性课堂

教育资源无处不在．稍纵即逝的生成性目标与事先准备的预设性目标同样重要甚至更为宝贵。关注发展、关注生命比关注预设、关注形式更为重要。新课程的课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所：应该是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空；应该是向未知方向挺进的旅程，     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

“分数除法”教材分析与教学建议

新一轮基础教育课程改革给课堂提问赋予了新的内涵，在新课程理念下，教师应该重新审视课堂提问，使课堂提问成为促进师生课堂交流，发展学生理解能力、思维能力、创造能力、探究能力的重要途径。     

品位课堂的三个层面

品位课堂是师生在课堂活动中充满激情的并且是和谐的生命形态,是遵循一般规律,遵照师生共同的生命需要,追寻生命答案的过程,因此,课堂的表现应该是师生平等互动的,激情迸发的,灵魂展现的一种生命形态;应该是打开学生心灵的窗户,给     

情境就是磁力场

当下课堂提倡师生、生生间的合作，接下来顺理成章的问题自然是：如何合作？合作的结果如何？我以为：“合作”应该是可操作的．创设情境就是师生“合作”的主要方式，而师生互相之间所创设的具体的课堂情境就是“合作”的主要成果。可以说。“情境”是语课堂教学的磁力场。[第一段]     

精心构建“和谐”英语课堂

什么样的课堂才是和谐的课堂呢?和谐的课堂,必然是气氛热烈伴随着较高的教学效率;和谐的课堂,是师生互相尊重、平等交流的场所;和谐的课堂应该既注重培养学生的创新思维,更应该具有人文精神。和谐的课堂一定还是快乐的课堂,师生都在享受着教学的过程。我一直在英语课堂上不断努力实践着"和谐"的理念。     

自主、合作、探究

传统政治课堂教学中大多呈现的是教师对学生的单向灌输或者单向提问，这种课堂或许井然有序，但忽略学生自主、合作、探究等能力的培养，因此也就失去生动和学之有效。在政治课堂中，师生应该互教互学，生生也应该互教互学，我把这称之为“学习共同体”。     

语文课堂的四化问题

课堂是实施素质教育的主要阵地，是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的课堂教育不应该再是“老师讲，学生听”的满堂灌教学，而是实现有组织、有目的、师生平等参与的“自主化、合作化、活动化、生活化”的“四化”课堂。     

让物理课堂“活”起来

活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢？