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根据《义务教育小学音乐新课程标准》的规定．小学3—6年级音乐教学目标包括：注意引导学生对音乐的整体感受．丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量．以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这一阶段的学生在感知音乐节奏和旋律的过程中．通过聆听中国和世界各国民族民间音乐．感受一些国家和民族音乐的不同风格, 相似文献
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课题 :恰利利 ,恰利教学对象 :小学二年级学生教学内容 :（１）通过学习歌曲 ,学习节奏 ;（２）有表情演唱《恰利利 ,恰利》 ;（３）按节奏朗读《小动物联欢会》。教学版本 :沿海版第四册教课类型 :多媒体辅助教学综合课型教学课时 :一课时教学媒体 :钢琴、录音机、自制ＣＡＩ课件。教学对象分析 :１ 小学二年级学生的特点是具有强烈的好奇心 ,但却活泼好动、注意力不能持久集中 ,因此难以接受枯燥无味的乐理知识。针对这一特点 ,我自制了ＣＡＩ课件 ,将文、图、声、像与传统教学方式有机结合 ,进行教学 ,以期达到较好的教学效果。２ 本校学… 相似文献
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课型:以唱歌教学为主的综合课年级:高中一年级课时:一课时教学内容:山东教育出版社一年级下册《勇敢的鄂伦春》教材分析:《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌,歌词充满着无比自豪的感情,语言朴实、简洁,表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质,他们骄傲地 相似文献
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正教材版本人音版小学音乐第九册第五课【课型】唱歌综合课【教学模式】自学与指导相结合、参与与体验相结合、互动与合作相结合的教学模式。【教材分析】这是一首优美深情的歌曲,通过对故乡小路的描述,回忆起童年的幸福时光,表达了对母亲、对故乡的思念之情。 相似文献
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课型:歌唱课年级:三年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动(教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》)。教材分析:歌曲《恰利利恰利》共5句,前四句以"X XX XX XX X"节奏型贯穿全曲,第五乐句是以轮唱形式的合唱,第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿,好似回声的效果,表现了印尼农家人愉快耕种的场景。 相似文献
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课型:以歌唱教学为主的综合课年级:一年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《小雨沙沙》及进行歌表演(教材选自人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》一年级(下)册)。教材分析:《小雨沙沙》是一首充满童趣的儿童歌曲。2/4拍,一段体结构,五声宫调式。旋律多采用级进与同音反复,有节奏的拟声词“沙沙沙”生动地表现了春雨滴落的声音。 相似文献
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课型:音乐欣赏课年级:三年级教学内容:欣赏口琴曲《男生贾里新传》主题曲、手风琴独奏《进行曲》(教材选自人音版《音乐》第六册第五课)教材分析:影片《男生贾里新传》的主题曲由口琴独奏,是带再现的单三段体结构。第一段主题节奏舒展,速度较慢,一开始的旋律平稳级进,娓娓道来,音乐显得抒情、温暖;第二段音乐在音区上移高了六度,节奏也稍作变化,出现了一些切分音节奏,旋律仍以平稳的级进为主,但感情变得更加深情、真切;第三段再现第一段,最后的收尾做变化重复,余音袅袅。 相似文献
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正教材版本:人民音乐出版社教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十册第五课《田野在召唤》——表演《田野在召唤》课型:唱歌综合课教学理念与理论依据:(一)教学理念:本教案设计以音乐新课程标准为根据,以审美为核心,教师以情感贯穿整个过程,注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调以学生为本,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,注重个性发展,以个人形式进行表演唱,突出了学生的本位。 相似文献
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正教学课型:唱歌课。教学内容:人教版第六册第四单元《绿色的梦》中的第二课《少先队植树造林歌》教材分析:歌曲《少先队植树造林歌》是一首深受学生喜爱的儿童歌曲。歌曲为C大调,4/4拍,一段体结构,前两小节是主和弦五音开始三度下行跳进,加上八分休止符的运用,使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展,旋律上扬,给人以开阔、舒畅之感。 相似文献
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课型:音乐鉴赏课年级:高中一年级课时:一课时教学内容:欣赏民歌《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》,了解南方民歌的基本特征。教材版本:人民音乐出版社《音乐鉴赏》。教材分析:汉族民歌按不同地区的音乐特色可以划分为八个色彩区:西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮。本课所指南国风包含了南方色彩区(西南、江浙、闽粤台以及南北过渡色彩区(湘鄂、江淮)。其中,《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》分别为西南、江浙、湘鄂三个民歌色彩区的代表作品。 相似文献
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课型：以唱歌为主的音乐综合课
年级：初中二年级
一、前端分析：
1、教材分析
《美丽的草原我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声宫调式，具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原绿色、热情的美。该歌曲的曲式结构为单二部曲式。A段为前六个乐句，B段是副歌部分。 相似文献
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教学内容:学唱歌曲《我和提琴》并进行歌表演(教材选自人民音乐出版社出版的音乐教材第八册第二单元《跳起来》)课时安排:1课时教材分析:《我和提琴》这是一首挪威儿童歌曲。D大调,3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。每一乐句都是弱起,第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复,曲调轻盈跳跃。第三、四两乐旬旋律变化重复,其中出现了含有附点八分音符和十六分音符的节奏,使得 相似文献
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课型:唱歌课年级:三年级教学内容:学唱歌曲《钟声叮叮当》教材分析:《钟声叮叮当》是小学音乐教材中出现的第一首合唱歌曲。6/8拍,大调式,全曲有两个乐句,基本节奏型相同。旋律优美,第二乐句是第一乐句下方三度的模进,每乐句中都有一个四度的音程跳进,在平稳中呈现起伏,仿佛是美妙的钟声“叮叮当”在空中回荡。 相似文献
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正【教学分析】歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是2012人音版二年级上册第六课《跳起舞》中的歌唱内容。它是一首二拍子、大调式、四乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律,活泼跳跃的节奏,生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法,歌曲结构方整,其中前十六分节奏型贯穿全曲,节奏明快,舞蹈性很强,适合于边表演边歌唱。歌曲属于经典儿歌,二年级大部分学生已经在课外接触过且已经会唱基本内容,显然歌曲 相似文献
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教学内容：苏少版小学音乐教材三年级下册第五单元歌曲《铃铛舞》教学目标：
1、学会演唱具有苗族民歌风味的歌曲《铃铛舞》，通过听、跳、唱、辨等音乐活动让学生感受三拍子的韵律，让学生记住歌曲的骨干音，并能充分理解表现歌曲。 相似文献
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冯亚琴 《新课程导学(上)》2016,(6):80
【教材分析】融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体,潜移默化培养学生的美好情操,丰富学生的语言积累。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽;3.初步读出童话语言的味道。【教学重点】1.有感情地朗读课文,背诵课文;2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。【教学难点】 相似文献
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教材分析 《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2／4拍，F大凋。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快，跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险，乐下助人的决心。 相似文献