如何更好地将民族音乐文化融入小学音乐课堂

新课标颁布之后,现行的多版教材中民族音乐的内容都占了很大的比例。那么,如何更好地弘扬民族音乐文化?怎样才能更有效地传承民族音乐文化?还是让我们从匈牙利著名作曲家、民族音乐家和音乐教育家柯达伊.左尔坦那里得到     

关于中国民族音乐\传统音乐\新音乐概念的思考

本文拟从概念界定的角度出发,对中国民族音乐、中国传统音乐和中国新音乐三大主流音乐的概念、分类方式进行梳理与总结,理清三者之间的关系,以期使读者较为全面的认识与辨别三种音乐.     

传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

在长期的发展当中,我国形成了非常丰富的民族文化,民族文化在我国社会的各个领域都得到了极其丰富的体现,对学生教学具有极其重要的作用,现如今随着社会经济的不断发展,我国越来越重视素质教育,在初中音乐教学当中采用民族文化能够帮助学生有效地提升音乐的欣赏能力和艺术素质,促进学生音乐学习,但是在初中音乐教学当中,如何将民族音乐文化联合运用是教师面临的主要问题,讲述初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承的具体措施。     

传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

我国有着五千年发展历史,其中音乐在我国的发展史也有上千年,在这些音乐类型中,民族音乐对我国音乐传承以及水平的提升发挥着不可取代的作用。初中是小学到高中阶段的重要转折点,在此阶段加强对音乐的学习可以提升学生的思维灵活度,再加上初中的课程学习过程并没有那么繁忙,因此在高中阶段进行音乐教学可以对音乐的传承有更好的成效。     

中国音乐文化产业与传统民族音乐之思考

音乐产业是文化产业的一个分支,是把音乐当做商品,按照工业标准生产、再生产、储存以及分配音乐产品和服务的一系列活动。在我国,它主要是指音像业、音乐商业演出等以音乐作品商品化作为核心的产业。其中,唱片公司是音乐产业链得以形成的核心环节,是传统音乐产业的主宰者。但是,随着宽带技术、MP3技术、P2P技术、新型数字音乐播放设备出现,改变了传统音乐产业中音乐产品的生产、分销流通乃至消费形式,使得数字化、无形化的纯数字音乐通过互联网向消费者传递。这种科学技术,必将给音乐产业带来巨大冲击。     

弘扬民族音乐，传承历史文脉——民族音乐文化融入初中音乐教学的策略研究

中国几千年的发展过程中,积淀下来了当时的民族文化、民间习俗以及人文精神等,在音乐作品中得到了很好的反映和呈现,其中包括了大量的词曲、乐律和民间乐器等,充分展示了中华民族深厚的历史底蕴。中国传统文化在我国有举足轻重的地位。所以,如何在初中音乐教学中继承和发扬民族音乐,是我国目前教育改革的首要任务。本文以民族音乐的概念为切入点,分析了音乐教育与文化传承的联结关系,以及民族音乐文化融入初中音乐教学的价值,然后客观分析了我国民族音乐文化融入初中音乐教学的现状,最后提出一些优化策略。     

弘扬传统文化 建设精神家园--深圳市宝安区国学教育巡礼

改革开放三十年,中国综合实力快速增长。丰裕的物质生活,激烈的社会竞争,加上各种外来文化的强烈冲击,传统文化口趋衰落,人们道德迷失,精神空虚,社会的核心价值观倍受冲击。当代青少年是我国未来建设的生力军,是社会主义事业的接班人和建设者,     

现阶段中学民族音乐教学的发展与思考

《音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”在这一理念指导下，新课程实施多年来，教学一线的老师们在课堂上努力地探寻着民族音乐（包括戏曲音乐）的教学方法和手段，试图通过欣赏民族音乐、学唱民族歌曲、演奏民族乐器、学跳民族舞蹈等方式进行教学，使学生喜欢并接受民族音乐，并涌现了许多优秀课例。     

音乐教学中传统音乐文化的弘扬与传承——评《中国少数民族传统音乐研究》

伴随着社会的发展,人们的物质生活水平逐步提高,对精神文化生活的需求也愈发增强。传统音乐文化拥有国外音乐文化无法比拟的厚重历史和文化魅力,是我国音乐文化教育的基础,为我国高校音乐教学提供了理论支持。关于在高校音乐教学中如何弘扬传承音乐文化,《中国少数民族传统音乐研究》一书给出了许多思路和方向。     

精神文化的民族认同功能——兼论中华民族共有精神家园建设

在一个民族的形成和发展进程中,精神文化对促进民族认同具有重要作用,具体地说,就是民族情感、民族心理、民族意识和民族精神等精神文化要素促进民族性格的形成和巩固,推动民族自身的持续发展。民族情感和民族心理塑造民族性格,民族意识和民族观念促进民族认同,民族精神构筑民族的灵魂。建设中华民族共有精神家园,实际上就是对民族精神文化的认同、丰富和发展。     

“京剧进课堂”之议——实实在在为传承民族文化做些事

教育部近日宣布于2008年3月至2009年7月,在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等十省市中小学开展京剧进课堂试点,一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。每个试点省市将遴选十所小学和十所中学作为试点校,试点后将逐步在全国推开。教育部基础教育司司长姜沛民表示,在中小学试行“京剧进课堂”,是弘扬民族精神很重要的一项举措。小学音乐新课标已明确提出,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代现实生活的民族音乐作品也应纳入音乐课程中。学生通过学习民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化。华夏民族音乐能产生强大的凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀。教育部同时表示,从今年3月到明年7月进行的是中小学京剧课试点,不是全面、全国的大面积推广,此“推广”不是“要求”。但此举仍然在社会上引起了一些争议。比如是否会加重学生的学习负担、试点工作是否会因师资等各种条件不具备而遇到困难和阻碍、京剧的教学内容该如何处理等等。本刊就此刊发三篇有关评论文章,给大家以更深入的思考。     

对当前云南高校民族音乐教育的反思——从传承民族文化谈起

在“西方音乐中心论”这种价值观念的引导下,西方音乐理论体系日益作为主流和权威话语．占据了整个音乐教育的核心地位．少数民族音乐文化逐渐失去了昔日所占据的位置,逐渐被边缘化．甚至消失在高等音乐教育体系中。只有以当地传统文化为核心,走多元文化音乐教育之路。构建具有地方特色的民族音乐教育专业及相应的课程体系．才能求得少数民族地区音乐教育的健康发展,才能更好地传承民族文化．促进云南省民族文化大省的建立     

中国传统体育教育——弘扬民族文化的创新手段

中国传统体育是集物质文化与精神文化为一体的中国传统文化的重要组成部分之一,它的物质形式有助于民众的自我完善,而它的精神蕴涵则能够培养人的民族精神.鉴于目前我国高校学生普遍出现的体质持续下降的问题,将我国传统体育与高校现有体育教学模式相结合,在提高学生体质的同时,发展民族传统体育,增强民族团结,具有十分重要的现实意义.     

以传统节日为媒介进行民族传统文化教育——对校本课程《中国传统节日介绍》建构的思考

随着经济全球化的进展,人们越来越深刻地感到加强民族传统文化教育的迫切性、必要性。本文以我国目前公布的节假日改革方案为契机,来论述开设校本课程《中国传统节日介绍》的建构。从该课程设置的必要性着手,论及其内容设置、课堂实施、课程考评等。     

传承民族文化 弘扬中华美德——谈对青少年进行中国戏曲教育的时代意义

中国戏曲与古希腊戏剧、古印度梵剧并称为世界三大古老戏剧文化。中国戏曲艺术容纳百川，源远流长。以京剧为代表的300多个剧种，歌舞喧阗，声情并茂，扬善惩恶，内容丰富。戏曲是中华民族传统文化的主要成分之一。是数千年来中国人民娱乐的重要途径和文化需求的主要精神食粮。也是中华民族自然形成的公民道德教育的有效形式。它具有显明的个性特征，美学风貌，思想内涵。随着科学技术、文化艺术的发展，电视、电脑走进了家庭，文化娱乐内容更加丰富多彩，歌舞、小品、相声、杂技、电影等艺术形式也深受群众喜爱。     

增强民族音乐教学的几点探索

正民族音乐是民族文化的重要组成部分,它反映出民族的伟大精神,体现了民族的情感、意志、力量、幻想和追求,同时也是一个民族优良传统得以传承的重要媒介。《音乐课程标准》指出,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和陶冶爱国主义情操。为了了解学生对中国民族音乐的了解情况,笔者对我校五、六年级的270个学生进行了课堂调查。结果是:喜欢中国民族音乐的人数不到20%,     

论民族文化传统对语文教育的影响

"文化"是一个内涵极其复杂的词语,包含着极为丰富的组成要素。任何文化都具有一定的民族性,是人类中某个民族所创造的。教育作为文化的一个组成部分,探讨它的成败得     

民族高校中国传统文化课程的建设

文章首先对中国传统文化课程进行了概述,然后论述了民族高校中国传统文化课程建设的意义,接着分析了民族高校中国传统文化课程建设的现状,最后提出了民族高校中国传统文化课程建设的优化路径.