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吴梦川 《中华活页文选(高中版)》2014,(10)
正河流在大地上流浪,人从河流那儿学会了流浪;河流最终在大海里永生,人却在死亡后寂灭。八年前,当我由蜀地入秦塞,落户古城汉中时,曾固执地把自己称为异乡人。我先上电大,在一个叫芦家沟的地方,和一条唤作冷水的河流度过了两年相依相亲的幸福时光。冷水河很瘦,瘦得只有细细的一脉,不堪一握。河上没有浪花漩涡,没有惊涛拍岸,没有虹桥卧波,也无小舟自横,它那么安静,从不弄出一点声响来;它更像一道无名的野水,有点荒凉,但却是清 相似文献
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成尚荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
我常常思考名师成长问题:究竞什么是名师成长的核心因素?
最近,我把思考的结果聚焦在名师"行走"的方式与速度上.于是,脑海里冒出黎巴嫩著名诗人纪伯伦的诗句来:人是一支队伍. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
很久很久以前,我就习惯了一个人流浪。我从来不知道下一站在什么地方,我只是背着行囊,带着不安的灵魂从这个寄居点向下一个寄居点靠近。就像一条流浪的鱼,不知道下一刻将流浪到哪一片海里! 相似文献
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赵金金 《课堂内外(高中版)》2008,(7)
很久很久以前,我就习惯了一个人流浪。我从来不知道下一站在什么地方,我只是背着行囊,带着不安的灵魂从这个寄居点向下一个寄居点靠近。就像一条流浪的鱼,不知道下一刻将流浪到哪一片海里! 相似文献
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来自古希腊神话传说、被《荷马史诗》赋予了形象造型的奥德修斯,是早期流浪者的典型,也是对流浪作为一种生存方式进行思考的文学尝试,后来的流浪文学作为一种文学模式在它的催生下枝繁叶茂,对于流浪母题的渊源追溯自然就指归于《奥德赛》这部作品。旨在通过流浪母题的原型塑造的诸多方面对人物形象和基本主题予以深度理解,以充分展示作品的文本价值和历史意义。 相似文献
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<正>人生没有回头路,文明的发展在整体趋势上亦是如此。走路作为出行方式离我们越来越远,然后又作为一种生活方式慢慢回归。这正是行走的意义难以丧失的体现。原本,人类的历史,就是一部浩大的行走史。而大地作为人的母体,通过行走这条脐带,持续滋养我们的灵魂。 相似文献
14.
成尚荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):1-1
我常常思考名师成长问题:究竟什么是名师成长的核心因素?最近,我把思考的结果聚焦在名师"行走"的方式与速度上。于是,脑海里冒出黎巴嫩著名诗人纪伯伦的诗句来:人是一支队伍。是的,人是一支队伍。人总是在整个队伍里行走,队伍会给你向前奔赴的勇气和力量,会让你获得集体行走的节律感,还会让你感受到汹涌澎湃的气势。名师,正是队伍中的一员。他(她)会在这队伍潮流中磨砺自己的意志,调整自己的步伐。当然,名师的脚步声在队伍行走的节律中更加铿锵。 相似文献
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陆懿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(11):46-47
“不要问我从哪里来/我的故乡在远方/为什么流浪/流浪远方/流浪……”关上窗,放下窗帘,打开音乐,一曲《橄榄树》像沉稳的小溪,缓缓地流淌着。流浪,那对于我来说实在是一个过分遥远的话题。一身破旧的牛仔服,手提式绿色的帆布包,一双老式的回力鞋,还有满满一袋自幼珍爱的东西。背上行囊,从此踏上流浪的行程。这是我对流浪者的全部想像,我想像着流浪者如侠士般抛开身前身后的一切名利,独自一人孤寂、满脸落寞地行走,寻找心中的圣地,悲壮得如同余纯顺和他的罗布泊;却不愿看见那些所谓的流浪者们心满意足地背着席子睡水泥管子,捡别人吸剩的半截… 相似文献
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许静 《中学语文(读写新空间)》2013,(2):21-21
年幼的时候,我害怕孤独,害怕黑暗,害怕妈妈那凌厉的眼神,害怕老师那不知道算不算责备的话语。然后,多少年过去了,我已记不起当年我那些对世界有着些许恐惧的小情感了。生活就是一条河,时间是河水,而生命就是一条漂泊在其上的一条小船。在整个旅途中,我只是船上的船客,船上也没有摆渡人,时间渡我到达一个又一个彼岸。生活是永无止境的,它如河流一般,没有人知道它在哪里停歇,行走是它的命运,而生命随时可能终止且终将停止,时间和生活则亘古不变地流滴下去。 相似文献
20.
周韶锋 《课堂内外(高中版)》2008,(9)
一从1.3米长到1.6米我用了3年的时间。1.3米的我又黑又瘦,背着个包儿行走在弯曲诡异的山道上,我唱着那时流行的歌:流浪的人在外想念你,亲爱的妈妈……而喜剧的是,那时妈妈就在我身边。我们一起到镇上的初中报到,我兴奋得如同一只打滚的小狗。终于离开家了! 相似文献