反应太慢

49~~反应太慢@孙绍波     

火车太慢

一次,马克·吐温要乘火车去一所大学讲课,他十分着急,而火车却一再晚点。马克·吐温非常生气,于是买了一张儿童票。等呀等呀,火车终于慢慢开来了。他上了火车。     

你跑得太慢了

黄昏的时候,我在产业道路上慢跑。有一个年轻人从我后面跑上来,在我耳边急促地叫着:快跑!发生了什么事?我问身旁的年轻人。     

学得真快

~~学得真快@季文熙~~     

做作业太慢的背后

五年级学生小刚有个怪毛病,就是做作业太慢,尤其是做数学作业,抄完题目后,必须一笔一划、一字一句核对,检查题目是否抄错。解完题后,还将结果验算一遍又一遍,有时甚至为一道题反复检查一个多小时,否则就放心不下,以致无法及     

你跑得太慢了

黄昏的时候,我在小区道路上慢跑。有一个年轻人从我后面跑上来,在我耳边急促地叫着：“快跑!”“发生了什么事？”我问身旁的年轻人。“赶快跑。”年轻人跑到我的前面。我快速地追了500米以后,气喘吁吁地追问：“到底发生了什么事？”“你跑得太慢了。”年轻人丢下我,自顾自地往前跑去。     

在做作业太慢的背后

小刚有个怪毛病,就是做作业太慢,尤其是做数学作业,抄完题目后,必须一笔一画一字一句核对,检查题目是否抄错;解完题后,还会将结果验算一遍又一遍,有时甚至为一道题反复检查一个多小时,否则就放心不下,以致无法及时完成后面的题目.     

长大太慢 老去太快

某日在校道上安静地一个人走着,忽然听到旁边一个估计是高一的小女生在讨论着卡通人物。其中一个忽然叫起来:啊!你居然喜欢Hello Kitty!好幼稚哦!另一个马上不满地反驳:什么幼稚!Hello Kitty很可爱啊!你喜欢多啦A梦才幼稚!     

写作速度太慢怎么办?

前方障碍: 我的写作速度太慢,其他同学用两节课甚至一节课就能完成一篇高质量的作文,而我常常要用三至四节课的时间才能完成。语文试卷上也有作文,我的写作速度这么慢,考试时可能会完成不了,这可怎么办?     

让学生学得有兴趣

捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见当一个人对所学的东西有了兴趣，才会全身心投入到学习中去，才会开动脑筋，想方设法去学。     

让学生学得鲜活

新课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念,提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”……如果说,以前的教改着眼于教师的教,现在的重点在学生的学,让学生学得主动,学得鲜活,是课改的重点。即,教师不仅要加强学生的基础性学力,还要有意识地提高学生的发展性学力与培养其创造性学力,进而养成学生终身学习的愿望与能力。现代教学理论也认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活…     

让女儿学得轻松愉快

朋友们曾经说我,你让女儿早早背上沉重的书包,失去欢快美好的童年,这不是人生一大遗憾吗? 其实, 这只是成人杞人忧天,并非孩子的感觉。在孩子的眼里,没有什么事苦、什么事乐的定式,他一切都从兴趣出发。只要是感兴趣     

学得纯粹更快乐

眨眼间,大一结束,大二开始了,在大学待这么久,偶尔会想起自己的高中时代,思考一下到底收获了什么,在衡中到底什么最重要。考虑的结果是反思——在学习中经常反思。     

让学生学得更好

上课是一门艺术，其实质就是要让学生学得更好。怎样才能让学生学得更好呢？笔者认为：：     

学得轻松 用得自如

一些学生学习数学感到厌倦,不得章法,而后失去学习的动力。文章作者根据数学教学实践中的一些总结,探索如何帮助学生解开记忆的枷锁,轻松地寻找解题思路,运用适当的解题技巧,简洁明快地答题,并从中锻炼思维、创新发展、激发潜能。教师对解题思路的引导,有利于学生轻松获取知识,自如解题,提高自身能力,增强学习兴趣。     

让学生学得轻松愉快

乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”作文教学如果能使学生获得生动鲜明的感性表象,这对培养学生的作文兴趣,提高他们的写作能力是非常必要的。我在上六年制小学语文第九册基础训练四的作文课时,采用了电教媒体进行教学,取得了良好的效果。这次...     

让学生学得主动，学得愉悦——语文课堂教学的一点尝试

中学语文教学是一门有规律可循的基础理论学科，它具有工具性、思想性、实践性、综合性四大特点。在教学的整体和局部的各个过程中，都应该力求实施“语文训练和思维训练相结合的原则”来培养自己探索、自己体会、自己领悟、自己解疑的求知新路，以培育出不愧于时代需要的、具有再创思维的应变能力极强的崭新一代。面对如此艰巨而光荣的任务，语文教师在语文教学中该讲些什么?语文课该怎么上?     

让学生学得精彩深刻

<正>近几年来,随着新课改的深入推进,学生的主体地位越发凸显,无论在教学中还是在教学研讨时,我们越来越关注:学生学得怎么样。我们希望课堂精彩一点,深刻一点,但这并不意味着教师讲得精彩深刻就可以了,而是要让学生学得精彩深刻。要实现这一点,我认为在语文阅读教学中,就是要让学生有话可说、有事可做、有剧可演,让文本的文字变成学生的文字,让文本的语言变成学生的语言。1.阅读教学要让学生有话可说。让学生有话可说,有话能说,说出自己的感悟和体会,让文本的文字变成学生的文字。比如,