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当代美国中等职业教育模式简介 总被引:2,自引:0,他引:2
周加仙 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,7(3):45-47
在美国职业教育发展的不同历史时期,由于社会和学生的不同需要,出现过许多职业教育模式,有的如昙花一现,实施几年后便销声匿迹;有的历经百年而不衰,显示出其自身的价值。本文仅就20世纪美国的职业教育模式作一简要介绍。一、合作教育模式合作教育模式产生于本世纪之初,由学校与企业签定合同,共同对学生实施职业教育。合同的内容包括学生的劳动内容、职责、时间、报酬等,企业根据自身的条件和需要提供劳动岗位并付给一定的报酬,同时指派管理人员,让学生在企业学习职业技能。学校指派教师到企业对学生进行指导和监督,帮助企业了解… 相似文献
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随着第三次全国教育工作会议精神的不断深入,中等职业教育学分制改革正在中职类学校如火如荼地进行着,但实行学分制与弹性学分制的难点之一是学分教育管理手段如何与现代化信息技术紧密地结合,使之更加有效地为学分制改革服务。我们根据北京市朝阳区区域性学分制改革的成功经验,在这里与大家进行交流。对于一个应用型的软件,特别是既适用于中等职业教育,又可以扩展到所有实行学分制、弹性学制的各类教育的公共软件,它应当是设计思想先进、开发技术手段领先及市场信用度较高的。我们 相似文献
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随着第三次全国教育工作会议精神的不断深入,中等职业教育学分制改革正在中职类学校如火如荼地进行着,但实行学分制与弹性学分制的难点之一是学分教育管理手段如何与现代化信息技术紧密地结合,使之更加有效地为学分制改革服务。我们根据北京市朝阳区区域性学分制改革的成功经验,在这里与大家进行交流。 相似文献
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一、教材编写的指导思想 本教材是按照2000年教育部颁发的<中等职业学校物理教学大纲(试行)>,在原工科中专通用<物理>前四版的基础上重新编写的.这次编写的指导思想是:按照中等职业教育培养目标的要求,教材应在培养具有实践能力、创业意识和创新精神的操作人员方面起到应有的素质教育和文化基础教育的作用. 相似文献
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