浅谈初中化学教学中学困生的转化策略

我们知道学生之间存在着很大的个性差异．有些学生的学习能力比较强．有些学生的学习能力比较弱．如果对学习能力比较弱的学生不给予必要的重视,那么,这些学生的学习成绩就会越来越差,甚至导致他们产生厌学心理。甚至放弃学习。因此,转化学习困难的学生．让他们坚定学习的信心,最终取得学习上的进步．是所有教师十分关注的问题。     

语文教学中学困生转化策略

学困生是一个特殊的群体,根据学困生的形成的原因,以及每个学困生自身不同的特点,有针对性、有所侧重的进行转化,通过老师的耐心教导,"丑小鸭"终有一天会变成"白天鹅"。     

高中英语教学中学困生转化策略探究

高中对于学生来说是一个重要阶段,在这期间每一样课程的学习都至关重要。其中高中英语作为主要学习课程尤为关键。如何让学困生在英语教学中得到实质性的转变是每个教师都要面对的问题。本文主要探究在高中英语教学中如何帮助学困生进行转化,希望能引发教学同仁的共鸣。     

浅析初中化学教学中学困生的转化

初中化学是化学教育的启蒙教育。学生在这一年中学习的好坏,直接影响着他在化学方面能力的形成,也影响着他今后对化学这门学科的兴趣。本文将从化学学困生形成原因和辅导方法两个方面具体介绍初中化学教学中学困生的转化。     

中学英语学困生转化策略分析

近年来,学校和国家越来越重视对学生英语能力和水平的提升,然而在初中阶段,中学生在英语上的学习困难成为了一种普遍现象,其影响着学生后期的成长和发展,也对国家的经济和教育产生了负面影响。鉴于此,教师可主要针对初中英语学困生及其转化策略给予认真的研究和分析。     

浅谈初中英语教学中学困生的转化策略

一、营造和谐的环境,引导学困生找回自信心 大凡学困生都有心理痼疾——缺乏自信。建立和谐互信的师生、生生关系,可以冰释他们的自卑心理,从而使他们轻松愉快地投入学习。     

中学英语学困生转化策略分析

在素质教育全面实施的今天,我们所要面对的是学生全体,但在中学英语的授课过程中,基于中学生的认知水平及学习能力的不同,导致在英语学习过程中产生了一定数量的学困生。学困生是如今学校教育教学中无法躲避的问题现象,是影响学校教育教学质量的一个关键性因素。所以,各学校必须要高度重视学困生的转化问题,使其通过有效的转化教育过程,成为合格的学生。     

中学英语学困生转化策略分析

在素质教育全面实施的今天,我们所要面对的是学生全体,但在中学英语的授课过程中,基于中学生的认知水平及学习能力的不同,导致在英语学习过程中产生了一定数量的学困生。学困生是如今学校教育教学中无法躲避的问题现象,是影响学校教育教学质量的一个关键性因素。所以,各学校必须要高度重视学困生的转化问题,使其通过有效的转化教育过程,成为合格的学生。     

初中学困生转化策略分析

积极关注并转化学困生是学校心理辅导工作的一项重要内容。从家庭教育、学校环境、个体因素3个层面分析学困生的成因,依据人本主义理论、多元智能理论、情绪ABC理论,从家庭教育、人际关系、潜能开发、归因方式等维度出发,提出学困生的转化策略。     

初中化学教学中学困生转化的实践探索

大量事实证明，学生一旦成为学困生，如果教师、学校不能及时采取有效的教育措施，他们就会普遍厌倦学校的学习生活，对学习失去信心，甚至自暴自弃，最终成为学校、家庭的负担。因此，从学科教学实际出发，实施行之有效的教学，加强对学困生的转化教育，对促进学生全面发展和大面积提高学校教学质量部有十分重要的意义。     

小学数学教学中学困生转化的策略

学困生,就是指在学习上有困难的学生。很多学困生并非所有的科目都学不好,只是偏科而已。有的同学语文学得特别好,但学起来数学有些困难,这些学生就是数学学科的学困生。本文就结合经验探讨学困生转化的策略,当然这些策略具有一定的共性,对于转化其他学科的学困生也有一定的借鉴意义。     

初中英语教学中学困生的转化策略探讨

随着教育现代化进程的加快及新课改的纵深推进,教师更重视因材施教,促进学生综合能力的全面发展。面对经济全球化发展的大趋势,英语是全球范围应用最广泛的语言,教师应加强培养中学生的英语素养,使其具有跨文化沟通与学习的能力。而在促进英语教学面向人人,提高教学全面性与针对性的过程中,如何促进"学困生"转化是较为关键的。为此,本文对初中英语教学中"学困生"的有效转化策略进行探究。     

初中化学学困生转化策略研究

随着新课程理念的提出,如何促进初中化学课堂教学效果的整体提升,成为广大教师需要重点思考的问题。而初中化学学困生的转化对于提升整体教学效果至关重要,值得一线教师对此进行关注与研究。     

初中英语课堂中学困生转化策略分析

在初中英语课堂中,部分学生因为英语水平较低,无法掌握教师传授的知识。他们在解决英语问题时会因能力不足,英语知识储备较少而无法找到解决方法,进而成为学困生。学困生在学习中会经常遇到挫折,并且难以通过学习获得成就感,这导致他们缺乏学习积极性,在英语课堂中缺少学习动力。为此,文章从初中英语课堂教学出发,对学困生转化策略进行了探究。     

浅析中学英语学困生及其转化策略

我国中学生花费大量时间进行英语学习,但英语难学的现象仍然相当普遍有。中学生学习困难已经成为普遍的现象。它阻碍着各国教育经济的大发展。"学困生"是学生群体中的弱势群体,其已经成为中学英语教师教学任务中的首要攻克的难题。由此,学困生问题广泛受到教育专家、学者的关注。就英语学科而言,由于它本身作为与学习者本身母语有差别的外语学习的特殊性等原因,给许多学习者带来了相当一部分的学习困难。因此,如何达到对学困生的成功转化就成为英语学科教学中的一个重要课题。该文结合国内外对学困生的界定,重点论述了学困生转化策略。该文的研究目的在于激起英语学困生的的学习动机,发挥其自主学习英语的主动性。     

浅谈初中化学教学中学困生的转化工作

初三学生学习化学的分化一般随着化学概念的增多、物质间反应规律的复杂而日趋严重。做好学困生的转化工作是全面推进素质教育、提高教学质量的必然要求。     

教学中学困生的帮教策略

现代教育观认为教育应面向全体学生,应使所有学生都得到应有的发展.学困生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题,也是素质教育面向全体学生的一项重要任务.数学是一门相对抽象的学科,在教学中要对学困生进行“心理解困”,创设良好的课堂学习环境,分层和个别指导,创设机会培养“成功意识”,开展互帮互学等措施使其能学好教材,从而提高教学实效.     

班级管理中学困生转化策略研究

学困生是指学习没有目标、学分偏低,在老师上课时记忆力不集中的学生。这样性质的学生几乎在每个班级都会有一些,学困生转化也是一项艰巨任务。一个班集体如果做好学困生转化,那么班集体才能共同进步。本文就班级管理学困生转化策略进行分析。     

初中化学学困生的转化策略分析

在初中化学不断学习的过程中,每一个学生都会形成自身一定的学习能力,但是对于初中化学教师采取怎样的方法,往往还是要针对学生自身的接受能力进行的。不同的差异性特征决定了学生自身能否真正地消化化学知识的传输。由于一些学生不能真正地理解教师所采取教学方法的引导特色,往往会造成对于知识的错误理解。没有一个很强的吸收状态,让他们对于知识的学习变得更加的困难,所以学困生的形成是有一定原因的。而为了更好地初中化学学习效率采取一定的转化对策,完全可以从分析上给予他们更多的帮助。     

初中生物教学中学困生转化策略研究

学困生因为自身学习能力或者其他客观因素的影响,导致学习成绩低下,对其日后的学习发展造成不良影响,并且降低班级整体水平。基于此,从初中生物教育工作的实际情况出发,探讨转化初中生物学困生的策略,以提高其学习能力以及学习积极性。