新教师成长策略之我见

近几年，随着办园规模不断扩大，我园先后从溧阳、徐州、南通、安徽等地引进了十多位新教师，这些新教师毕业于不同的学校，有着不同的成长经历、不同的生活习惯、不同的个性，如何帮助她们顺利地走上工作岗位，促进她们有效地专业成长呢？作为一名管理者，我认为在新教师成长途中扮演好不同的角色至关重要。     

新手型语文教师的成长策略

在分析新手型语文教师的特点的基础上,论述了新手型语文教师的成长现状,指出专业志向和职业认同感缺失、新老教师互助流于形式、学校缺乏积极和谐的人际关系等是制约其成长的因素。同时,认为充实完善自身、构建和谐的校园人际关系、政策支持是新手型语文教师的成长策略。     

小学语文教师成长过程与发展策略

教育的发展必须以教师的发展为主体,加强教师的专业化水平是发展教育的必要前提。教师的成长是教育力量的源泉,没有教师的成长就没有高质量的教育,这已日渐成为教育学者的共识。教师的成长过程是一个长期的过程,没有快捷方式可走,但是可以利用有效的策略提高成长的效率。     

语文教师成长的要素

本人从事一线语文教学工作多年,对影响青年教师成长的因素,既有个人亲历的主体感受又有旁观他人的理性思考,在长期的工作实践与研究中,总结发现青年语文教师的成长,受着两方面因素的制约。     

论课题研究与高中语文教师的专业成长

教师的个人素质与知识水平与其教育教学质量直接挂钩,因此,提升教师学习能力与知识素养迫在眉睫,而课题研究的过程正是教师自我学习、进步与发展的过程,本文探析了课题研究与高中语文教师的专业成长,并对这两者之间的联系进行了如下阐述。     

中职教师专业成长策略探究

教师的专业成长不仅关系到教师个人素质的提升,更关系到学生的发展,是一所学校师资队伍建设的关键所在。然而许多教师专业成长遭遇了一些困境,如专业技能提升缓慢,教科研缺乏生机,普遍存在职业倦怠感,这些都或多或少制约和影响着教师的专业化成长。中职教师专业成长策略包括坚持写教学反思、坚持做教育叙事研究、积极参加各项教学评优比赛等,通过学校和教师个人共同努力来促进中职教师的专业成长。     

语文教师成长的三境界

一个语文教师具备哪些素养才算优秀？多年的教学实践。使我深深地认识到，语文教师应该具备三步境界．即“语文教师成长的三境界”：知识型一艺术型一思想型。     

教师自我成长的策略探析

发展教育,教师为本,推进教师的专业化水平势在必行。教师的发展除了上级机关组织的、学校安排的、外在的培训外,教师更应自主学习,自我成长。自我成长对教师素质的提高意义更为重大。     

做最好的自己——语文教师专业成长的几个策略

教师专业发展说到底需要建立在自觉自愿的基础上,那种外部强制性的做法,尽管也可以取得一定的成效,但是,其成效往往是有限的,特别是,如果没有教师内在的自觉,外部的要求根本无法实现。提倡教师专业发展的自觉自愿．其实质就是提倡教师“做最好的自己”,这是语文教师专业成长的必由之路。也是最为有效的道路。语文教师要成为“最好的自己”,其策略有很多。根据对教师专业发展规律认识和对一些优秀名师成长道路的概括分析,以下五个策略值得重视。     

中小学教师自主成长策略新论

中小学熟手教师欲自主成长并逐渐接近专家型教师水准,需要坚持博学强记,不断积累经验与策略性知识,扩大内涵;需要加强知识构图,优化意义结构,提高知识的可应用性;需要不断质疑批判,总结与超越经验,加强反思;需要加强研究,提高识见,塑造自我。     

语文教师专业成长有效途径之探究

本文根据由于事物的发展是由内外因决定的,由此得出语文教师专业成长的高质量的实现,可以由以教育行政部门等组织为核心的政府机构的保障与支持,而事物发展的根本是内因,在语文教师的专业成长中,语文教师的自身的成长与发展又成为了促进语文教师专业成长的主力军和关键,     

谈谈语文教师专业成长的有效途径

近年来,我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。文章论述了语文教师专业成长的有效途径。     

语文教师自主成长能力浅论

新时期的语文教师,必须具备三种自主成长能力,才能适应新时代的教学要求。即与时俱进,不断适应的学习能力;不断反思,自我构建的研究能力;转变角色,形成较强的服务能力。     

教育强迫与语文教师的成长

陶行知说:"强迫教育的意义,到了现在,不再是强迫人受教育了。"他由传统意义上的强迫学生受教育的命题,发挥出强迫教师担当教育的新意。结合实践,探讨陶行知谈论的强迫教师的思想的含意,以及它对高中语文教学的启示。     

小学语文教师专业成长策略谈

正新《小学语文课程标准》要求小学语文教师不仅注重对学生识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等方面的培养,还要重视对学生品德修养和审美情感的提高,促使学生良好个性品质的形成,实现小学生的全面协调发展。显然,新课程改革更加强调学生语文综合素质的培养,这对小学语文教师的专业素养提出了更高的要求。作为一名新时代的小学语文教师,如何才能提高自身的专业技能,通过各种途径促进自己的专业成长,使自己立于时代教育的最前沿?     

文化底蕴与小学语文教师的专业成长

文化底蕴就是一个人的文化涵养、文化含量,简单地说就是学识的修养和人格的修养。它决定着我们对人类精神成就的分享程度．决定着我们对世界理解的广度和深度．决定着人们之间的相互交流,交往的层次和品味。新课程背景下．教师该如何提升自己的文化素养、丰厚自己的文化底蕴呢？首先,要博览群书．日积月累;其次,要勤学善思．能言会写;再者,要3、传承中外优秀文化,了解积淀本土文化。     

论教师个体的快速成长策略

教师个体的快速成长需要讲求一定的策略,方法和技巧。本文在一个前提的假设基础上,分析了普通教师成为名师的可能性和值得性,并阐述了普通教师成为名师的路径和策略。     

语文教师的自我成长

语文教学正处于一个变革的时代、一个创新与超越的时代,正是这样一个时代将语文教育和语文教师变成一项真正充满挑战的事业。因此,作为一名语文教师,唯一不变的信条和真理就是不断学习、不断变革、不断创新。     

促进新教师成长发展的几点策略

影响新教师成长发展的因素既有教师的个人内部因素,也有社会、学校、文化等外部环境的影响。在探讨促进新教师成长发展的策略时,应充分考虑到这些影响因素,才能更有针对性,也才能更有效。因此,提出促进新教师成长发展的四条策略:1.充分发挥新教师个人的主动性和积极性;2.改革现有的教师实习、见习制度;3.加强教育行政部门对新教师成长的指导和干预;4.合理利用校本培训资源促进教师成长发展。