把爱洒向每一株幼苗

<正>在教学工作中,我越来越感受到相当一部学生存在着自卑的现象。然而最初,他们刚刚成为一名小学生时,这种现象并不明显。为什么呢?新精神分析学家艾里克森指出,儿童的成长分为八个阶段,其中儿童在6岁左右,开始进入学校从事学习活动。由于自身的逐渐成熟以及学校、家庭和社会的新要求,儿童的勤奋学习在其生活中变得重要起来。但同时,由于学习过程中不断遇到困难、失败和挑战,儿童的自卑感也逐渐     

把师爱洒向每一个学生

人人皆有爱。谁不爱自己的父母？谁不爱自己的儿女？作为一名教师,谁又能不爱自己的学生!热爱学生是教育学生的前提条件,没有爱的教育是不成功的教育。我认为教师爱学生要做到以下几个方面：     

面向每一个学生的学校教育

培训过程中,我被安排到了APPLEVALLY的LEWISCENTER学区。我们参观了3个学区,6所学校。从幼儿园到高中,我们都有所涉及。让我感受最深的是美式教育对“人”的重视,“面向每一个学生,促使每一个学生成功”不仅是学校的办学目标,也体现在教师的行为中。     

让每一个学生享受优质的教育服务

如果有人问我,现在的教育最缺的是什么?我会不假思索地回答,最缺乏的是服务意识.服务是现代教育的理念,是传统教育与现代教育最大的分野.传统教育中,学生是我们的教育对象,教师往往站在高高的"神坛"上,按照预定的标准去"塑造人""约束人";而现代教育中,学生是我们的服务对象,它要求教师走下"神坛",站到服务的平台上,依据学生的身心特点和成长规律去发现、去发掘,去促进学生的发展.     

上好每一节课 教好每一个学生

推进素质教育,减轻学生负担,提高教育质量,培养创新人才是当前教育改革的中心工作和重要目标。要实现这个目标,首先我们要把注意力聚焦到学校的课堂上,因为教学工作是学校的中心工作,上课(这里指的是广义的上课,不一定在教室里)是教学工作的主要活动,学生在学校学习的主要活动在课堂上。因此,对每一个教师来讲,就是要上好每一节课,教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会,那     

善待每一位学生

素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求教育工作者在教育、教学过程中,要研究差异,发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导,使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路,防止误入歧途。     

让每一个人都“有戏”

＂有戏＂是对教育目标、教育过程、教育结果的美好、内敛且趣味化的表达,在相当程度上呈现了教育的本质,同时也是我校京剧特色课程和教育本质二者之间的无缝连接、彼此彰显的体现。一、课程—课堂—课外,处处有戏丰富课程的设置,用＂有戏＂的课程与社会、世界接轨,是学校文化发展的基石。我校是河北省校本课程实验校,在满足国家规定课程开足开全的基础上,     

让每一个学生都成为幸运儿

烦恼着学生的烦恼,快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。在教育的深意处,我豁然醒悟:自己只是非常偶然地做了他们的老师、班主任,却成了他们生命成长的奠基人;在他们生命成长之路的某一段,我陪伴他们,滋养他们,并不知不觉地在他们的心灵深处播下一颗颗种子。我的角色,如此重要,该如何教育他们?我试     

做好“问题学生”教育工作让每一个学生健康成长

随着时代的进步，我们的生存环境也发生着变化，中西方文化的碰撞与融合，经济的飞速发展，多元化价值取向与评价，这些都给未成年人的思想道德教育提出了新的课题，也使未成年人的思想道德教育面临新的挑战。     

成就每一个学生教育与管理理念的思考

高校学生的教育与管理理念、管理模式受到信息化、全球化、市场经济时代的冲击,加之独子化环境中成长起来的学生自主意识、个体意识、独立意识增强,教育工作者需要因这一变化,以成就每一个人的教育与管理理念、平等意识,重视学生的个体差异,注重学生的个性化发展,兼顾服务与管理,为学生提供"合适的教育";同时,确立以学生为主体的管理理念,提高管理水平,实现成功的教育。     

努力优化适合每一个学生终身发展的教育之路

"十八大报告让我读到了肩负责任的重大,让每一个孩子享受到优质均衡的资源,健康成长,是我们使命与担当。"十八大报告把"努力办好人民满意的教育"放在"在改善民生和创新管理中加强社会建设"的六项任务之首,充分体现了党中央对教育事业的高度重视,以及对优先发展教育的坚定决心。办人民满意的教育是党在新的发展时期对教育     

立德树人 让每一个学生成为有用之才

"培养什么人、怎样培养人"是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。党的十八大报告提出要"立德树人",坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题,具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本使命,符合教育规律和人才培养规律,进一步丰富了人才培养的深刻内涵。立德树人要求我们要有止于至善的境界。止于至善就是使人的道德达到最完美的境界。作为教师,我们要从     

送给学生一把“倾听”的钥匙

小学英语课教学以学生会读、能认为主要教学目标,实际教学过程中,老师和学生之间口语的交流比较多,回答问题时,学生个个争先恐后,小手如林,十分热闹。然而,以往课堂上的“听众”却不见了,那些认真、耐心倾听别人讲话的学生消失了。     

直面“问题学生”的教育艺术——让每一个生命都灿烂

这里所说的问题学生,其“问题”不是学生普遍存在的常态问题,而是一些非正常的心理问题,或者说一种心理危机。近年来,学生的这种心理问题有相对严重的迹象。     

以人为本重视每一位学生发展——新课程背景下班主任工作技巧

正班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会     

学生的误答是一个契机

一次听一位老师这样说：“有些学生上课回答问题时,老是在题外转圈,净说些皮毛,就是说不到点子上,把我气得……”显然,这位老师对于学生的误答很生气。学生的误答是司空见惯的现象,大部分老师对于学生的误答很不满意,因为学生的误答耽误了时间、影响了教学进度,甚至会节外生枝越扯越远,更主要的是课堂教学效益不高。但是对老师来说,不能因为学生的误答而责备学生,把所有的责任一股脑儿地推给学生,否则你就是一位不合格的老师,因为你没有从学生的角度、教师的层面、教育教学的循序渐进过程,来反思学生不能准确回答某一问题的根本原因。     

让评价激励并成就学生由一个“问题学生”的转变所引发的思考

学生的培养与发展过程决不是标准化的生产过程,教育评价也决不是拘泥于标准的审核过程,评价要有智慧和艺术,要面向学生的未来发腱,通过找准时机、诊断差异、激励扬长的办法,真正体现教育评价,成就学生的价值。     

把阳光播洒到每一个学生心田——记全国模范教师、天津市第二十一中学语文教师王威

“孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。”在第四届全国师德论坛上，作为全国模范教师的教师代表王威开场的一席话，道出了自己真诚与用心的教育心得。     

浅谈《建筑力学》教学中激发学生学习兴趣的策略

正一直以来,提高课堂教学效率都是教师必须探索和研究的重要课题。而学生的学习是否有兴趣对能否提高课堂教学效率有非常重要的影响,若学生的学习积极性高,就能积极参与课堂教学,全身心地投入学习,课堂教学效率自然会提高,否则就有降低的可能。因此,教师必须结合教学实际,激发学生的学习兴趣,以提高教学效率。在近些年职业中学《建筑力学》的教学中,对于激发学生的学习兴趣,我有以下几点体会。一、强调学习目的,调动学生的学习