信丰中小学实施“三生教育”

信丰县教育局安排部署在全县中小学实施“生命教育、生存教育、生活教育”。据了解,“三生教育”是通过教育的力量,让学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。     

实施“三生教育”实录

昆明市滇池度假区实验学校于2007年9月建成,是一所九年一贯制学校。学校提出了发展的愿景：双语式的教学、小班制的模式、生态化的校园、学习型的团队、高品质的服务。大胆提出了发展的生态目标,即让学习像呼吸一样自然,让学生成为最好的。虽然只有简单的两句话,却与“三生教育”相吻合。     

实施“三生教育”之我见

根据中共云南省委高校工委、云南省教育厅的有关精神,结合个人的学习体会和工作实践,谈谈实施三生教育的三个基本问题。一、需要什么心态第一,要坚定信心,破除神秘感。此前,全国各省、自治区、直辖市都没有明确提出过三生教育(生命教育、生存教育、生活教育的简称)的整体概念,但教     

实施“三生教育” 推进素质教育

<正>《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》中指出:三生教育就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。     

小学如何实施“三生教育”

<正>三生教育即生命教育、生存教育和生活教育。三生教育就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。三生教育是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。那么,作为教育工作者应如何有效地对农村小学生实施三生教育呢?三生教育是由生命教育、生存教育和生活教     

大学生“三生教育”实施三维论

实施“三生教育”对培养大学生生命理念、生存能力与生活观念的基础素质有着重要的作用。生命教育实施是大学生基础素质培养的前提,生存教育实施是大学生基础素质培养的关键,生活教育实施是大学生基础素质培养的保障。应形成由生命教育实施、生存教育实施和生活教育实施“三位一体”的“三生教育”实施模式,形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质培养体系。     

幼儿园实施“三生教育”的途径

所谓“三生教育”,通俗地理解即是对受教育者进行生命教育、生存教育和生活教育,使受教育者形成符合一定时代要求的生命观、生存观、生活观的过程。在幼儿园进行“三生教育”,可以让幼儿关注生命,热爱生命,珍视自己和他人的生命;可以引导幼儿珍惜生活,身心得到自由、和谐的发展;     

如何在德育工作中实施“三生教育”

<正>三生教育是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求,是实现教育科学发展、构建教育和谐的基础工作,是学校德育工作、管理工作在新形势下一种有益的实践和探索。那么如何在德育工作中实施三生教育呢?     

独立学院实施“三生教育”的途径探索

"三生教育"是通过教育的力量,学生接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程,其实施对于提高当前大学生的综合素质是十分重要的。本文探索了在独立学院这个特定的情境下开展"三生教育"的必要性及具体实施的途径,提出了培养师资力量、完善课程设置、结合课外活动及建立评价体系等实施要点。     

实施“三生”教育的思考与探索

<正>办好人民满意的教育,是时代赋予学校的历史重任。在现代教育理论的指导下,崂山十一中经过精心提炼学校文化,形成了鲜明的生存、生活、生命的三生教育办学特色,即学会生存-为幸福人生而奠基,体验生活-为未来生活作准备,理解生命—让每个生命都精彩。学校倾心培育实意育人、三生相伴的教育品牌,成效显著。一、三生教育的理论基础与价值取向放眼国内外,三生教育有着坚实的理论基础。我国著名教育家陶行知先生就     

对学校实施“三生教育”的思考

"三生教育"根本目标就是让学生的生命得到健康发展,就是让学生的身与心得到健康发展。但现行教育状况离这个目标有很大一段距离,距离存在的根源是学校、教师、家庭、社会对教育的价值观存在多方面的差异,同时这些差异又与"三     

实施“三生教育” 构建校园生态文化

何谓校园生态文化？其基本含义是：校园内人与环境和谐相处的文化,它是一种有利于学生成长、发育的文化,重视教育的人文性和对个体生命性的尊重。近年来,昆明铁路五中以校园生态文化理念为指导,努力构建适宜生命成长的教育乐园,让校园成为师生和谐发展的生态园,努力探索富有自身特色的校园文化建设之路。     

实施“三生教育”提高家园共育水平

随着“三生教育”实践的不断推进，我们对其丰富内涵的认识也在不断深化。     

对学校实施“三生教育”的思考

“三生教育”根本目标就是让学生的生命得到健康发展,就是让学生的身与心得到健康发展。但现行教育状况离这个目标有很大一段距离,距离存在的根源是学校、教师、家庭、社会对教育的价值观存在多方面的差异,同时这些差异又与“三生教育”的核心理念有着巨大差异。     

实施“三生教育”促进人类幸福——在“三生教育”大会上的演讲

各位领导、各位专家、各位朋友：上午好! 首先,我要对中国“三生教育”峰会在昆明举行表示热烈祝贺!以东道主的身份欢迎各位光临会议指导。我要衷心感谢与会领导、专家学者和社会各界人士对“三生教育”的关心、支持和参与,没有你们的付出,“三生教育”不可能取得今天的成果。刚才教育部刘利民副部长、云南省委、省人大、省政府的领导作了讲话,     

中小学教育“三过”

纵观各中小学校，很多都存在着“三过”的误区：一是德育过度量化；二是管理过度刚硬；三是智育过度竞争。一、德育过度量化，其表现在：量化考核以分数为标尺，如学生迟到、缺课扣分，穿拖鞋进教室扣分，发现学生抽烟扣分，上课讲话扣分，打架吵架扣分……拾物归公加分，于是不少小学生向家长要钱交公，弄虚作假争得分。做好事每件加若干分，不少学生为了争加分受嘉奖而挖空心思做出好事一件件一桩桩，但这不是自觉主动的，而是受分数这个外力驱使的。学生搞清洁卫生也不自觉为一种光荣的劳动，也是为了加分，待扫除评比过后，室内外又狼藉…     

信丰加快中小学危改步伐

近年来,信丰县加快中小学危房改造步伐,取得了显著成绩。全县20个中央危改项目和17个地方自筹项目,95%以上的工程项目于2002年12月底竣工并交付使用,累计动工面积达50123平方米,完成投资1956.75万元,竣工面积48396平方米。针对国家危改资金主要用于教学楼的状况,该县在大力争取     

“三生教育”断想

“三生教育”自有鲜明的特点和内涵。虽然“三生教育”和德育、素质教育、养成教育、心理健康教育、革命传统教育等等有共同之处,有交叉之处．但它不可替代,不可或缺。     

“三生教育”本质论

“三生教育”是从实践领域开始教育思想变革的有益尝试。探索“三生教育”的本质,解读“三生教育”的内涵,是构建“三生教育”理论的重要基础。作为一个复合概念,“三生教育”是生命教育、生存教育和生活教育的简称。何谓生命、生存和生活,其内在的联系是什么,怎样透过生命、生存和生活来理解教育及其“三生教育”的本质,这些都是指导“三生教育”实践、构建“三生教育”理论体系急需研究的重要课题。