例说培养学生数学提问能力的方法

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个教学上或实验上的技能问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要有创造性的想象力．而且标志着科学的真正进步。”哈尔康斯说：“问题是数学的心脏。”康托尔说：“在数学领域,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”     

例谈“问思”教学法

1“问思教学模式”提出 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的一个技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”．     

数学教学中学生自主提问能力的培养

科学之父爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步．”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题．”     

如何引导学生提出有探究价值的化学问题

“普通高中化学课程标准”中有12处提到“科学探究能力”几个字样．而在发展学生科学探究能力的诸要素中,第一个要素就是“提出问题能力”．提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视．爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已;而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”．     

探究初中数学课堂教学中的“问题设计”

数学课堂教学实质上就是师生公共设疑、质疑、释疑的过程,是以问题解决为核心展开的。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看问题都需要有创造性的想象力。”美国数学家哈尔莫斯也说过：“数学的真正组成部分是问题和解．问题才是数学的心脏。”     

培养学生问题意识的基本方法

培养学生发现问题的意识与能力．是培养思维能力的关键和核心。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更为重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能问题．而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看待事物,需要创造性的想象力．而且标志着科学的真正进步。”所以说,“发现了问题,就等于解决了问题的一半”。     

小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要．因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已．而提出新的问题、新的可能性．从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此．在小学数学课堂中培养学生发现问题、提出问题,探究问题的能力是非常重要的。下面笔者就小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望简单谈下自己的看法．     

小学数学课堂学生提出问题能力的培养

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。”     

化学教学中学生问题意识的缺失与对策

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题．新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”李政道教授也说过：“我们学习知识，目的是要做‘学问”学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”两位科学家的话说明了同一个道理：在学习中不断地提出问题是非常重要的。创新教育从本质上讲是以培养学生问题意识为起点的问题教育，     

如何引导学生自己提出问题

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”新课标提倡的教学过程是在建构理论指导下的教学过程，[第一段]     

让孩子写出童心

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题也许仅是一个实验上的技能而已,而提出一个新的问题,就是提出一个新的可能,是从新的角度去看旧问题,这需要有创造性的想象力。     

数学课堂如何培养学生“提出问题”的能力

“提出问题”的能力是思维能力的一个重要组成部分,是创造发明的重要源泉之一,是培养学生创新思维的突破口,也是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”解决问题仅是一个数学上或实验上的技能,而提出新的问题、新的思维可能性,却是从新的角度去看旧的问题,     

创建和谐课堂，培养学生数学问题意识

随着知识经济的日益发展和世界经济的激烈竞争．当代社会迫切需要有创新精神和实践能力的新型人才．创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的希望在青少年。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要．因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能,而提出新问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想象力．而且标志科学的真正进步。”因此．让学生善于发现问题．敢于提出问题．学会体验问题是一种良好的学习习惯．对培养学生的创新精神和实践能力都有益处。     

数学教学中对学生提出问题能力的培养

问题是人们创造、发明的重要源泉,是思维的起点,是创新的前提．而“提出问题比解决问题更为重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题新的可能性,从而从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像力．”爱迪生的这段话充分说明了提出问题在数学学习中的重要性．作为教师,如何创设问题情境,培养学生找出和提出问题的能力,是进行创新教育的一个重要方面．     

主动发现问题、提出问题，培养学生的探究意识

人的思维是从问题开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是教学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要创造性的想象力;而且标志着科学的真正进步。”由此可见,在语文教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,也是课堂教学不可缺少的一环。让学生带着问题上课下课,培养学生的探究意识,主要应采取以下几种做法：     

培养问题意识，建设和谐课堂

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性。从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”“多问的人将多得。”发现问题正表明他对事物产生了浓厚的兴趣。已经认真地思考过了,因此,学生的问题都极具价值。随着新的课程标准的实施,在教学中,要建设和谐课堂,就要让学生主动提问。     

小学教学中如何培养学生的问题意识

学,贵有“疑”;有“疑”,才有“问”,有“问”,才能有“悟”。培养学生有个性地发展是中国教育新课程改革中所强调的,只有能提出具有鲜明的个性问题的人,才能创新。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”科学家爱因斯坦则说：“我没有什么特殊的才能,不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。”他认为：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个数学上或技能上的实验而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的进步。”因此,教学中培养学生的问题意识是非常重要的。     

电磁感应习题的另类解法

爱因斯坦有一句很著名的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题有时仅仅是一个数学上或实验上的技巧,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学上的真正进步。”     

小学生数学问题意识的培养

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”哲学家波普尔说：“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实践,去观察。”     

如何教学生发现数学问题

古人云：“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”