共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
卢卓波 《中国科教创新导刊》2011,(2):239-239
随着教育信息化的推广普及,信息化的教育环境将是教师主要的工作环境,信息化的教育环境需要培养教师与之匹配的教育技术能力,只有这样才能发挥出信息化教育环境的优势。如何对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价,对教师教学能力提高、人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护等都有着重要的作用。 相似文献
2.
3.
《黑龙江教育学院学报》2017,(12):28-30
为更好地提升中小学教师在信息技术方面的应用水平,促进中小学师资队伍的可持续发展,结合指标评价体系构建原则和中小学教师信息技术应用能力评价影响因素,构建了一套可用于中小学教师信息技术应用能力评价的指标体系。为进一步验证上述指标评价的可行性,通过构建模糊综合评价模型和实例计算的方式,对构建的信息技术应用能力的相关指标进行评价,从而为中小学教师信息技术应用能力的提升和科学评价提供可参考的实例。 相似文献
4.
5.
网络环境下提高教师的信息素养,是适应教育现代化和教学改革发展的需要。教师的信息素养是靠日常对现代信息技术的学习和点滴积累与实践而不断提高的,只有不断增强自身运用网络信息技术的能力,才能有效地提高教师的信息素养。 相似文献
6.
叶均杰 《中小学信息技术教育》2023,(7):36-37
在新课标、新技术的冲击下,教师应对方面感到措手不及。《教师数字素养》标准的出台,让广大教师在数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五个方面中找到成长途径,促进教师教育信息技术应用能力的提升。 相似文献
7.
信息技术环境下教师信息技术能力培训研究 总被引:2,自引:0,他引:2
李同召 《商丘职业技术学院学报》2005,4(5):35-37
21世纪世界将全面进入信息社会,信息技术在教育中的应用必将对教育产生深刻的影响.本文分析了信息技术环境下教师的能力需求,论述了当前教师信息技术培训的不足,提出了信息技术环境下培养教师信息技术能力的措施.从信息技术应用情况看,只有加强学科教师的信息技术培训,才能更好地发挥信息技术在教育教学中的作用,推进教育改革. 相似文献
8.
教育技术能力与信息技术能力比较辨析 总被引:3,自引:0,他引:3
教育技术能力与信息技术能力的内涵经历了一系列的变迁。这两种能力的内涵并不等同,它们之间有着本质的差异,也有着不可忽视的关联性。 相似文献
9.
10.
教育技术能力与信息技术能力的内涵经历了一系列的变迁。这两种能力的内涵并不等同,它们之间有着本质的差异,也有着不可忽视的关联性。 相似文献
11.
信息化教育中的信息技术作为一种技术手段参与到课程的整合之中,关键还在于对教育规律的研究,对教育活动各要素的正确认识,以及教育者自身素质的提高。教育者应正确认识信息技术教育的内涵,从理解新课程标准和中小学教师标准着手,提升教师应用信息;陵术能力的素养,发挥信息技术在现代教育改革中的作用与地位,调动学生的主体地位和激发主观能动性,培养小学生自主学习的能力。 相似文献
12.
13.
谋求教师教育的一体化已成为国际教师教育发展的一个重大趋势。构建职前、入职和职后课程一体化是实现教师教育一体化的关键和核心。本文在阐明信息技术环境下构建教师教育课程一体化的基本原则的基础上,从课程目标、课程设置、培养模式以及实例分析诸方面阐述了职前、入职和职后课程构建的具体内容。 相似文献
14.
信息技术环境下教师角色与能力结构分析 总被引:8,自引:0,他引:8
黄宇星 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(6):122-125
本着重分析在信息技术环境下,教师应充当什么角色,应当具备什么样的能力结构,如何面对新的挑战和机遇,成为一名合格的新时代的教师。 相似文献
15.
李红岩 《中国科教创新导刊》2013,(18):114-114
随着计算机网络信息技术的高速发展,信息技术已经进入日常的工作和生活中,人们对于信息技术教育越来越重视,当前随着教育体制改革的不断深化,新课程改革把小学信息技术纳入到重要的教学体系之中。本文从新课改下的小学信息教育要求入手,探讨小学信息技术教育和评价方法。 相似文献
16.
17.
一、教学评价发展的新趋向传统小学英语教学,大部分老师采用的评价方式为试卷或测试性的总结性评价。《英语课程标准》指出:“对学生的评价应包含形成性评价和终结性评价。评价应有利于学生认识自我,树立自信。同时也应有利于全面客观地鉴别学生能力范围。为因材施教提供信息。”所以在教学中要重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程及学... 相似文献
18.
19.
目前,较少有研究者关注如何对我国中小学教师教育技术能力培训进行总结性评价.本研究以国内外企业培训中上广泛采用的柯氏评价模型为基本评价框架,结合我国中小学教师教育技术能力培训的特点,构建了我国中小学教师教育技术能力培训总结性评价指标体系.将体系的指标项分为3个一级指标、9个二级指标和38个三级指标.本研究采用层次分析法和Delphi法确定各个指标项的权重. 相似文献
20.
信息时代最大的优点就是人类能够将大量的、重复性的信息加工和处理让机器完成,这样人类就有更多的时间和精力探索未知,推陈出新。试分析影响创造性教育的因素,探讨利用信息技术开展创造性教育的思路,以挖掘信息技术在培养学生创新人格性情和创新能力上的作用。 相似文献