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《世界儿童(小学生阅读版)》2005,(5)
嘻嘻姐姐,我们现在正在学习《落花生》一课,可是我不明白花生为什么叫“落花生”,你能介绍一下花生的特点吗?袁悦(江苏)落花生,就是花生,又名长生果,是一年生草本植物,属于豆科花生属。由于它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以也叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。1492年哥伦布发现新大陆后,将它带到非洲,后来又由葡萄牙人把它带到亚洲、欧洲等地。大约在15世纪末16世纪初(明朝),花生传到了中国。花生枝叶、果实都有用处。它是油料作物,可以用来制造花生油。花生有许多品种,有的品种含油多,有的品种含油少。花生… 相似文献
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在《落花生》一文中,作者借落花生的特点教育人们“要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”本课的教学重点是:1.分清课文主次;2.理解课后思考·练习第二题中两句话的含义。一、理清顺序,分清主次《落花生》一课所在的单元重点训练项目是“分清课文... 相似文献
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《一次课外活动》作文指导教案———九义语文第五册《基础训练6》作文第2题○戴芳(九江市双峰小学)教学要求:1训练学生按先后顺序将“小制作”的过程写具体,用词准确,语句通顺。2通过制作活动,培养学生动手动脑,认真观察的能力。教学重点:按先后顺序把活... 相似文献
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邹贞 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(6):45-46
本从“落花生”一词的起源谈起,探讨三音节词“落花生”向双音节词“花生”演变的历史过程,包括单用“落花生”、二共用以及常用“花生”三个阶段。章最后对“落花生”和“花生”二词的结构做了一点分析。 相似文献
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《写一个熟悉的人》作文指导教案———语文第九册《基础训练6》第6题○熊海滨(江西师大附小)教学要求:1训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。2作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。... 相似文献
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1 复习导入,直奔主题,引出“花生” 师:同学们,让我们再次走进著名作家许地山先生小时候的生活。请大家回忆一下,课文围绕落花生写了哪些内容?生:写了种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面的内容。 相似文献
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教学目的:1理清作者思路,领会文章主旨;2学习用联想、想象拓宽写作思路,活跃思维,培养创造力;3学习文中讴歌的知难而进的首创精神,在生活、学习中勇当“第一个”。教学设想:以作者的联想与想象、首创精神为重点,以开发学生联想、想象能力为难点,以作者思路为点拨教学的“引爆点”。教学安排:45’×2教学过程:第一课时一、导入式点拨1文题“过万重山漫想”与作品内容有何联系?明确:a文题揭示了文章的写作内容,同时也交代了缘起。b万重山:不是某一座山的名称,而是作者经过雄伟、瑰奇的三峡时所见到的万… 相似文献
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教学大纲明确指出“作文教学要和阅读教学紧密配合。”“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”因此,注重教材的示范作用,发挥教材的示范功能,注重语文课外活动的开展,是提高小学生怍文水平的有效途径。一、紧扣教材读写结合一是紧扣教材重点,指导模仿写。如《落花生》一文,开头写了花生好种易收,中间写了花生的好处,结尾以物喻人,点出了花生的品格。在上好这一课的基础上,我指导同学们按照课文以物喻人的写作方法进行仿写,写出既源于课文,又别开生面的作 相似文献
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在做题时,首先要详细审题,挖掘出题中的隐蔽条件,让它真相大白,为准确得出答案创造一个先决条件。1从关键词语中挖掘条件例1:在剧烈运动时,人体骨骼肌所需要的能量直接来源于()A肌糖元B磷酸肌酸C葡萄糖D三磷酸腺苷题中的“直接”是关键词。肌肉收... 相似文献
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课文《落花生》记叙的是一家人过花生收获节的经过。重点记叙了在收获节上一家人对花生好处的议论,赞扬了花生默默奉献,不夸耀自己的品格,从而告诉人们做人应该不求虚名,乐于奉献。本文语言浅显,但寓意深刻;内容繁多,但主次分明,是一篇极富教育意义和示范作用的好文章。 课文共有15个自然段,按事情的发展顺序可分三段,第一段(第1自然段):讲我们种花生、收花生;第二段(第2自然段);讲我们吃花生时的议论。第三段是 相似文献
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《落花生》是一篇借物喻人的记叙文。它语言朴实,文章短小,仅用四百多字借花生的特点说明了做人要做有用的人的道理。本文的教学重难点是让学生理解父亲借花生喻人的那段话的含义。教学本课时,可采用“直插中心,扣点训练”的导学方法。先直插文章中心句并初步理解其含义,接着通过指导学生学习“花生的一般好处”和“花生最可贵之处”这两 相似文献
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《落花生》是老作家许地山1921年所写的一篇回忆童年生活的散文,这篇作品以平实清新的笔调,叙述了童年生活的一个小片段,作者从种花生写起,然后收花生,吃花生,议花生,处处紧靠题旨,议花生是文章的重点,作者由吃花生很自然地引入议花生并在赞美花生的同时引出“做人要做有用的,不要做只讲体面而对人民没有用的人”这个道理。笔者在和学生学习这篇课文讲到议花生这一段时,遇到了一个意外的问题,请看下面的例子。同学们认真默读课文后围绕两个问题展开讨论:1.花生有什么好处?它最可贵的品质是什么?2.我们应该做一个什么… 相似文献
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紧扣目标以读代讲———“九义”小语教材六年制第八册第23课《全神贯注》教例评析史思之〔教例〕教学目标:1结合课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事专注、投入的精神。2给课文分段归纳段意的基础上,弄清段与段之间的联系。3学会本课生字新词,... 相似文献