以问促思,提高练习有效性——例谈小学数学练习中提问设计的策略

练习是学生进行学习的最基本形式。学生知识的掌握、方法与技能的获得、实践能力的培养,都离不开练习这一基本活动。因此,在教学过程中,教师不仅需要精心编排练习,更要注重设计练习过程中的有效提问,使学生加深对知识的理解,从而提高练习的效率。在实际教学中,教师们也普遍认识到练习设计和编排的重要性,然而在具体操作过程中却又往往采用一题紧接着一题练习,然后进行简单校对的方式。     

高中数学有效练习的几种策略

有效练习不但是对课堂教学效果的检验,更是对所学知识的消化、吸收、巩固和强化.有效练习不仅考验学生的解题思维,更是考验学生的数学思想与数学方法,也是对学生灵活性、系统性和条理性运用数学知识的考查.高中数学有效练习的方式应是多元化的,教师应当充分认识到数学教学的抽象性和逻辑性,只有通过有效练习,才能使学生"活学巧用"数学知识,提高学生对于问题的分析能力和知识的综合运用能力.     

小学数学练习设计

练习是小学数学教学的重要组成部分,精心设计恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能,而且能启发思维,培养学生的综合素质和能力,还可以有效反馈课堂教学情况,使教师更好地改进教学方式方法。因此,教师应根据素质教育理念、义务教育数学新课程标准和学生的实际情况,科学合理地精心设计数学练习。练习设计策略有很多,但万变不离其宗,教师要以新课标的先进理念为指导思想,以学生的发展为根本,既要关注学生知识技能的掌握,更要注重对学生思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力的培养,以促进学生全面可持续发展。为此,本文在分析小学数学练习设计意义的基础上,主要探讨了练习设计应遵循的原则。     

新课标下化学练习的有效设计

新课程背景下,要求教师转变教学观念,学生改变学习观念,提倡一切从学生出发,创造新型课堂,包括练习的设计．本文主要从三方面阐述了练习的有效设计：抓住典型、重视提问、关注作业,从而提高学生的学习效率．     

精心设计练习 构建高效课堂

练习是课堂教学中的重要组成部分,练习也是反映学生认知水平及其对所学知识掌握程度的重要体现。教师可从练习的整体性、层次性、开放性和趣味性四个方面精心设计练习,使课堂练习更加有效,从而打造高效的课堂。     

讲究练习呈现方式 促进学生自主练习

数学课程标准指出:小学低年级学生更多关注"有趣、好玩、新奇"的事物。因此,教师对练习素材的选取与呈现方式,及练习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感到练习是有趣的,从而主动参与练习。一、练习内容自主化小学生好奇心强。练习形式如果符合学生兴趣特点和注意特点,就能使学生从不同角度去理解掌握同一知识,     

浅析小学数学练习辅导的策略

数学练习是小学生学习数学一个十分重要的途径。作为教师,既要让学生多进行切合实际、针对性强的练习,又要注重数学练习后辅导的研究,让学生在教师的辅导中学会方法、举一反三,从而使学生的数学练习更有效率。     

如何发挥练习在小学数学教学中的作用

练习是帮助学生掌握知识的有效手段,在每个阶段教学中练习都发挥着重要的作用。练习对小学生的数学学习而言同样具有重要的意义和作用。结合实际教学情况来看,部分小学数学教师还没有充分认识到练习的功能和价值,缺乏对学生练习的关注与重视,在课堂教学活动中过分强调教师的讲解而忽视了学生的练习,简单地将作业当作学生练习的唯一途径,最终难以全面发挥练习的价值。基于此,本文将围绕如何发挥好练习在小学数学教学中的作用展开探讨与分析。     

小学数学练习设计策略

数学练习是学生掌握知识、形成技能、发展数学思维的重要途径,有效的练习能让学生获得成功的喜悦、感受数学的魅力、养成独立思考的习惯。因此,数学教师必须重视练习设计,善于应用一些策略使练习扎实有效,让学生的智、能、情感等得到和谐发展。一、梯度——体现层次,有序练习练习设计的层次性体现在＂由易到难＂的渐进上,教师必须关注学生从感性认识到理性认识的发展变化,即从具体到抽象的过渡。     

谈英语课堂练习的优化

进行英语课堂练习是学生巩固所学英语知识的主要方式。教师在选编、设计练习时,一方面要注意在练习中渗透德育内容,发挥其教育功能;另一方面要注意习题的难易程度,题型要新颖,针对性要强。教师在指导学生练习时,要讲究方法。如,让学生在娱乐中练习,在教师启发下练习,多种练习形式相结合,等等。听力练习是学生觉得头疼的事,他们因为听不懂,所以觉得枯燥乏味。很多教师也不愿指导学生做听力练习．认为做这件事费力不讨好。针对这种情况,我在设计练习时,就注意使之具有层次性：约三分之二的练习题比较容易,大部分学生能听懂;三…     

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

练习是帮助学生掌握知识的有效手段,在每个阶段的教学中练习都发挥着重要的作用。练习对小学生的数学学习同样具有重要的意义和作用。结合实践教学情况来看,部分小学数学教师还没有充分认识到练习的功能和价值,缺乏对学生练习的关注与重视,在课堂教学活动中过分地强调教师的讲解而忽视了学生的练习,缺乏练习课程,简单地将作业当作学生练习的唯一途径,最终难以全面发挥练习的价值。基于此,本文将围绕如何发挥练习在小学数学教学中的作用展开探讨与分析。     

提倡教师与学生同练习

在体育教学中,体育教师既要当好组织指挥者,又要当好练习者。这有以下好处。一、充分发挥教师的主导作用。尤其是新授课,讲解示范后,学生对运动表象和动作概念还较模糊。这时,教师的示范练习以及练习中的讲解、提示,比单纯讲解更便于学生理解。教师在练习中及时向学生传递这种技能形成的有效信息(如讲解、示范、提示、信号等),能使学生及时调整自己的运动表象和动作概念,加速技能的形成。     

并非都是学生惹的祸——数学练习中常见错误的分析与反思

有效练习是有效教学的重要环节,以学生练习中的错误为资源,准确分析和反思教师教学中的得失,可以更好地设计和研发练习题,有效提高练习效率。本文在收集学生错题的基础上,试图对这些错题进行归类和分析,从教学的视角来分析和反思错误背后的本因,以此改进我们的教学,提高教学效率。     

“目标定位”在长跑练习中的运用

“目标定位”是提高体育课练习成绩,激发学生体育课练习兴趣的一种方法。其主要内涵包括：“目标定位”的合理化设计、“目标定位”的科学评价、实现“目标”后兴趣发展项目的合理安排、组织学生实施“目标定位”练习时教师启发、引导的策略、课堂练习效果的反馈与评价。它是以“课堂练习内容的目标”为媒介,练习为载体．学生为中心,教师为主导．评价与兴趣发展练习为主要形式的教学模式。其基本操作流程为：制定课堂练习内容目标;目标完成评价：完成或未完成目标后相应的兴趣发展项目练习：课堂练习反馈;最后,进行总结、反思和改进。而“目标定位”在《体育与健康》课程中的运用,笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。     

小学数学“当堂练习”可行性探究

练习是教师教学、学生学习的重要环节,"当堂练习"由于其当堂性,当堂练、当堂清,能更及时准确地反映教师的教学效果、学生的学习成果,为教学反思与教学方案的调整提供依据,为学生的查缺补漏指出方向。笔者从"当堂练习"的意义、课堂教学时间的安排、教师和学生所应具备的条件上,阐述"当堂练习"的可行性,以更好地提高课堂教学效果,促进师生的共同成长。     

巧用"错题本",提高练习有效性

"错题研究"越来越受到教师们的高度重视.它是"提高课堂效率、创建有效课堂的基本途径",它将促进教师专业成长,使教师能更准确地把握教材、更有效地使用教材,提升教学的针对性;指导学生进行错题积累,能更好地锻炼学生思维,培养学生的反思习惯.     

优化数学练习设计的方法

数学练习在数学课堂教学的主线有口算练习、导入练习、新授练习、巩固练习、拓展练习,等等。而数学练习传统的认知是单一枯燥的,学生只会被动地听、被动地练。在新课程理念下,教师要认识到数学练习的价值,就要在优化课堂练习的设计上下功夫,改变过去传统的教学模式,使学生能够自主、积极地投入学习,从而提高课堂教学效率。     

“自动练习”——一种自学语文的极好的练习方式

“自动练习”,就是学生在教师讲解一篇课文之前,主动地对这篇课文进行练习设计和练习解答。这是学生自学语文的一种极好的练习方式。下面简单地谈谈看法。一、要明确“自动练习”的设计目的。“自动练习”的设计目的主要是学生先行教师一步,主动地学习课文,并对课文从注音、释词、问答、句意、结构以及写作特点等方面择其主要设计练习,以提高学生学习这篇课文的起点,使他们     

优化练习初探

在小学数学教学中,加强练习是培养能力,发展智力的有效措施之一.只有通过练习,才能使学生所学的数学知识转化为技能,并使技能转化为技巧.因此,教师要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习,让学生在课堂上及时地消化、巩固和运用知识,形成基本技能.一、辅垫练习要掌握分寸铺垫练习要掌握分寸,与新课无关的不练,使铺垫练习真正起到“搭桥辅路”的作用.如进行“乘法分配律”的教学时,我出示了这样几组辅垫练习题:     

高三英语练习讲评课存在的弊端及改进策略

高三英语学科高考复习备考阶段离不开大量的考试、练习及测评.考练之后的讲评课是这一阶段的重要课型,练习讲评具体说来包括:每天的作业的讲评、课堂练习的讲评、阶段测验或考试的讲评、尤其是高考备考复习阶段分类练习卷、综合练习卷、摸底考、模拟考等试卷的讲评.它能使学生在教师指导下查缺补漏,强化重、难知识点,并在生生合作中激发个性和创造性,同时能在高考时取得更好的成绩.遗憾的是部分师生并没有正确地认识到这一点.课堂练习讲评课存在着耗时低效等种种弊端,对学生的能力提高有极大的制约.本文试就英语练习讲评课堂上教师方面的、学生方面的原因提出分析,探索和实践行之有效的改进策略,寻求相对有效的课堂练习讲评课的模式,既减轻学生的负担,又提高教学效率和质量,使学生轻松有趣地在教师指导下的自主学习过程中变“要我学”为“我要学”进而达到“我会学”,使学生真正成为学习的主人.