呼伦贝尔草原上的璀璨明珠——内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心办学纪实

内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心始建于1997年6月,目前已建成集特殊教育中心、残疾儿童康复训练中心、特殊教育教研指导中心、残疾人体育训练基地、残疾人就业扶贫培训基地、特殊艺术人才培养基地、青少年思想政治教育基地、爱心教育体验基地和志愿者服务基地等多机构、多职能为一体的综合性教育服务机构。中心现有3至23岁听力障     

宿州成立特殊教育中心

为加快农村地区特殊教育事业发展,近日,安徽省宿州市成立了市特殊教育中心,该中心是“十一五”期间我国中西部地区特殊教育建设规划项目,国家投资280万元,市、区两级政府配套资金800万元,整合原宿州市聋人学校和培智学校,成为一所12年学制的特殊教育学校,     

追求卓越 发展内涵——前进中的江苏省邳州市特殊教育中心

邳州市特殊教育中心是江苏省徐州地区的一所综合性特殊教育学校,成立于1991年。2009年,邳州市委、市政府根据省教育厅特殊教育合格学校建设要求,投资3000余万元,易地新建了一所现代化的特教学校。新校园占地30亩,建筑面积9000平方米,风景优美,绿树成荫,四季有花,成为全市展现教育公平的一所窗口学校。     

南通特殊教育中心

秉张謇教育思想开现代特教新路江苏省南通特殊教育中心,原名南通盲哑学校,系清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生于1916年创办的全国第一所由中国人自办自教的特殊教育学校。建校初期,学校以"造就盲哑,使具有普通之学问、实业之技能及日用操作之知识,俾能自立谋生".为宗旨,开设发音、凸字、国文、修身、园艺、藤工等课程。毕业生张遐龄、王振音等分赴台湾、苏州等地推     

大草原上璀璨的特教明珠——内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心揽胜

内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心始建于1997年6月,2007年在呼伦贝尔新城区重建。新校区占地面积32424平方米,总建筑面积13000平方米,是一所集特殊教育中心、残疾儿童康复训练中心、特殊教育教研指导中心、残疾人体育训练基地、残疾人就业扶贫培训基地、特殊艺术人才培养基地、青少年思想政治教育基地、爱心教育体验基地和志愿者服务基地等多机构多职能为一体的综合性教育服务结构。     

学前特殊教育高质量发展"三要素"

作为全国首家医教结合的公办特殊幼儿园,厦门市心欣幼儿园在省市政府及相关部门的支持下,冲破藩篱,整合资源,建立医教结合机制,注重学科整合、专业和人才队伍建设,将"医教结合""混龄混类"等融入"一日活动",积极推动学前特殊教育的高质量发展,取得令人瞩目的成绩.     

特殊教育学校开展医教结合的实践与认识

特殊教育学校开展医教结合的活动,应通过成立"医教结合"团队,采取医护与教育相结合的方式,把社会工作者纳入康复活动过程中,积极开展心理咨询康复活动。     

培智学校“医教结合”康复教育模式实施的优化建议

“医教结合”是一种将医疗康复手段与教育教学有机结合,尊重学生个体差异、面向学生个体需求的教育模式,有针对性地促进学生的缺陷补偿与潜能开发。在实践过程中,辽宁省大连市甘井子特殊教育中心遵循“学生本位”的育人要求,积极借鉴国外优秀经验并融入地方性元素,通过组建康教队伍、完善课程体系与开发教学资源的途径优化医教结合理念下的康复教育模式,助力学生完满生涯发展目标的实现。     

医教结合:现阶段我国特殊教育发展的必然选择——对路莎一文的商榷

近年来对"医教结合"模式的讨论与实践使之成为特殊教育的热点话题,研究者从不同视角出发对其争议不断。本文探讨了从残疾模式看医教结合、医教结合对特殊教育学科的发展以及医教结合是否该作为一项政策等议题,以期对我国特殊教育发展提供一点启示。     

学园、家园、乐园——安徽省合肥特殊教育中心践行“三特三园”办学理念纪实

蜀山之下,淝河之滨,三国旧地,包拯故里。在这灵山秀水之地,有一所环境清雅、处处散发着生命活力的特殊教育学校,它就是已有50年办学历史的安徽省合肥特殊教育中心。     

美好学园 幸福家园——重庆市特殊教育中心采访印象

这里是一个真实的小社会,学校有学校的味道,老师有老师的味道,学生有学生的味道。这是我理想中的乌托邦。——重庆市特殊教育中心校歌词作者做教育记者20多年,也羡慕过不少学校的教师,但迄今为止,最羡慕的还是在重庆市特殊教育中心工作的教师们。因为,2013年3月5日,我有幸造访了这所山城盲校,并在那里盘桓多日。这是我第一次与一所盲校这样近距写在前面     

什么是最佳的特殊教育实践模式——兼与张婷、陆莎商榷

特殊教育不可因强调“社会教育”模式的重要性而否认传统的“医教结合”模式,也不可因强调“医教结合”模式而否认“社会教育”模式.特殊教育一方面应正视特殊儿童的残疾事实,关注残疾的病理学根源、行为特点以及矫正补偿的方法;另一方面也要从社会人的角度出发,满足特殊儿童回归主流社会的教育需求.     

江苏省徐州市特殊教育中心艺术教育巡礼

江苏省徐州市特殊教育中心全面实施素质教育,体育和艺术教育成果斐然。学校体育队的4位同学在第六届全国残疾人运动会上夺得5枚金牌,并打破女子200米短跑全国纪录;60余人次在省级残疾人运动会上夺得金牌;在2006年举行的全国聋人足球锦标赛中,学校足球队代表江苏省参赛,一路拼搏闯进了前八名,并有1人被选拔进入国家聋人足球队。     

学校文化建设的路径——以江苏省南通特殊教育中心为例

写在前面中共十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,提出了"文化强国"的奋斗目标。学校文化一下子成为教育的热门话题。但就目前学校文化建设的现状看,还存在诸多误区。一是文化缺失。一些学校,只把眼光盯在学生的考分和升学     

医教结合是当代特殊教育发展的必经之路

由于当代特殊教育和医学康复的理念进一步扩大、深入,并且相互融合、渗透,使得身心障碍的儿童通过医教结合的模式达到早期康复的效果。主要从特殊教育与医学的关系,早期干预的生理学、心理学的基础方面来阐述医教结合是当代特殊教育发展的必由之路这一论点。     

打造生命共同体 共享幸福和谐校园——辽宁省大连市甘井子区特殊教育中心掠影

辽宁省大连市甘并子区特殊教育中心新校舍落成于2003年11月,是一所以招收智障、孤独症、脑瘫学生为主的特殊教育学校。学校占地面积11000平方米,建筑面积5800平方米,现有教学班13个,学生172名,专任教师44名。在管理科学民主、教师勤奋奉献、教学求实创新、德育自成体系、设施一流实用、环境优美独特的办学目标指引下,学校以生存教育为主线,深入研究每个学生的发展需要与可能,实施"医教结     

队伍,是这样炼成的——漫议重庆市特殊教育中心教师队伍建设

特殊教育是一项需要教师全身心付出的事业,特教教师的工作状态直接决定着学校教育教学工作的质量。加强特教教师队伍建设,是特殊教育可持续发展的关键。近几年来,随着重庆市特殊教育中心发展规模的不断壮大,教师队伍也增添了不少新鲜血液,80后逐渐成为教师队伍的中坚力量,     

稳健发展中的龙头职业学校——五大连池市职业教育中心学校

在素有“名山如画屏、珠带五湖清”而驰名的中外旅游休闲城市一五大连池市,座落着一所倍受社会所瞩目、稳健发展中的中职龙头学校一五大连池市职业教育中心学校。     

仁爱尽责 励志成才——重庆市特殊教育中心掠影

重庆市特殊教育中心前身为重庆市盲人学校,创建于1960年,2011年整体搬迁至南山风景区,是重庆市唯--所视障教育学校。学校现有教学班16个,教职工60人,学生236人,已形成集视障12年一贯制教育、康复训练和职业技能培训于一体的教育体系。学校坚持"为每一个孩     

以特教园区建设为龙头带动特殊教育健康发展

近年来,我们潍坊市高度重视特殊教育发展,把市级特教园区建设作为推动全市特殊教育事业发展的龙头工程来抓,构建起以集特教师范、中心盲校、中心聋校为一体的市级特教园区为龙头,以各县市特殊教育中心(学校)为骨干,以普通学校特殊教育班和随班就读为主体的特殊教育办学格局.