谈班主任对学生的心理健康教育

青少年学生随着年龄的增长,心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势,面对目前各校对心理健康教育的不够重视和心理健康教育机制的不健全,班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,做好学生心理健康教育的导师。     

初中留守儿童的心理问题及教育对策

“留守儿童”是我国经济发展特定背景下形成的特殊群体,受到社会的高度关注。由于家庭教育与爱的缺失,留守儿童在学习动机、同伴关系、情绪及自信等方面产生了一系列的心理问题。本文通过对初级中学“留守儿童”的心理问题进行分析,提出对“留守儿童”有效的教育政策。     

农村留守儿童常见心理问题及教育对策

留守儿童是指双亲或者双亲中的一位长期外出务工,独自留在家中或者由其他亲属监护抚养的孩子。改革开放后,越来越多的青壮年农民走入城市,导致农村留守儿童大量存在。这些留守儿童本身正处于成长发育的关键时期,却无法享受到父母在人生观和价值观方面的引导与帮助,同时缺少了父母在情感上的关心和呵护。尽管就整体而言,我国农村地区留守儿童的心理状况还处于一个能够控制和接受的状态,但是必须承认,农村留守儿童相比较其他儿童群体,更容易出现心理健康方面的问题,需要我们予以重视,妥善处理。     

初中班主任工作与学生心理健康教育

心理健康问题是影响学生全面发展和进步的重要因素,初中学生心理健康问题主要表现在生活、学习、习惯、心理、态度等方面。班主任要做好学生的心理健康教育工作,需要提高自身心理健康和教育教学水平、重视与学生的交流与沟通、积极组织班团活动,利用课堂教学的机会,向学生进行心理健康教育,同时加强与家庭的沟通,让学校和家庭共同来做好学生心理健康教育工作。     

“留守学生”需要爱

“留守学生”长期在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,部分“留守学生”出现行为偏差,甚至沾染上不良习气,出现违规违纪行为。“留守学生”在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观。     

积极心理学视角下的留守儿童的心理健康教育及其启示

运用积极心理学对留守儿童心理健康教育有助于留守儿童形成积极品质、积极能力和积极潜力,促成留守儿童的天赋和潜能的发展.为留守儿童接受心理健康教育扫清障碍.使他们能够健康快乐地成长具有积极的意义.     

“留守学生”教育初探

农村打工潮兴盛,于是出现了许多“留守学生”面对这个艰巨的育人新任务,学校坚持走“以德立校、依法治校、科研兴校、特色强校”之路,树立起“尊重每一个人,让每一个人都得到全面发展”的教育理念,确立了“培养会做人、会生活、会求知、会健体、会创新的一代新人”的教育目标特别是在“留守学生”的教育方面．进行了有益的尝试     

关注山区小学留守儿童心理健康教育

随着社会的不断发展,我国的城镇化和工业化水平也得到了大幅度提升。也就造成了农村和山区大量的务工人员进城,因此山区的留守儿童形成了一个庞大的群体,因为父母不能够经常陪伴孩子,使得留守儿童在心里健康上存在一定的问题,这也就为儿童未来的发展产生了一定的影响,本文主要是针对山区留守儿童心理表现、分析这一现象的原因、提出相应的对策,更好的提升留守儿童的心理水平。     

留守儿童的心理疏导

随着我国经济的不断发展,很多农民前往城市打工。但伴随着大量的农民外出打工,出现了很多留守儿童。由于父母亲长期不在身边,这些儿童从小缺少父母的关爱,使他们的内心受到很大的打击。教师要时刻关注留守儿童的心理情况,给予他们心理疏导和教育,让他们像其他孩子一样享受受教育的权利。     

西部农村留守中学生心理健康与自尊的调查研究

运用心理健康量表和自尊量表,对留守中学生的心理健康和自尊感进行调查研究。结果表明：留守中学生在心理健康上不存在性别上的差异,而在初、高中年级上存在显著差异;自尊水平在性别上不存在显著差异,年级上存在显著差异;留守中学生的心理健康与自尊存在显著正相关。     

如何应对农村留守儿童的青春期教育

近年来,随着我国社会政治经济的快速发展,我国农村大批劳动力外出务工,在给农民创造增收致富机会的同时,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童作为我国近年来备受关注的一个特殊群体,其存在的问题不断的暴露出来。因此,农村留守儿童青春期教育是一个不容忽视问题,应当引起家庭、学校、社会和地方政府的高度重视。只有兴利除弊、多管齐下,才能确保农村留守儿童青春期心理得到健康发展。     

加强学生心理健康教育初探

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。作好这项工作,不仅有利于维护学生身心健康,更有利于全面提升学生的科学素质为提高国民人口素质奠定基础。     

企业心理健康教育探索

由于中西方文化背景的差异,EAP在中国的发展存在一定的局限性.中国企业员工心理问题的解决,需要一条新的途径.     

教育以心理健康教育带动学生管理

学生管理问题一直是各个学校非常观注的问题,直接关系到学校的稳定以及其他各项工作的开展。潍坊师范学校是一所五年一贯制中等师范学校,学生管理工作与其他中学相比具有特殊性,在学样各项工作也占有独特的地位。班级是学校的最基本的组成单位,作为班级的管理者与组织者的班主任对于学生管理工作起到关键性的作用。     

浅议农村留守儿童的教育问题

近年来,随着进城农民工数量的逐渐扩大,越来越多的农民工子女被选择留在农村老家。由此,社会上便出现了一个特殊的群体——"留守儿童"。本文从农村留守儿童特殊的成长环境和发展困境为出发点,着重探讨这些留守孩子的教育问题。     

浅议农村留守儿童的教育问题

近年来,随着进城农民工数量的逐渐扩大,越来越多的农民工子女被选择留在农村老家.由此,社会上便出现了一个特殊的群体--"留守儿童".本文从农村留守儿童特殊的成长环境和发展困境为出发点,着重探讨这些留守孩子的教育问题.     

陕西省留守儿童教育现状调查及对策研究

本文基于陕西省留守儿童教育现状的调查和访谈,从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面多角度对陕西省农民工留守儿童的教育现状以及存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了相关建议.     

独立学院学生心理健康教育研究分析

独立学院的社会声望、办学条件、管理模式、教学硬件和软件等方面和一般大学相比都有其特殊性。独立学院的学生和一般大学的学生比起来在经济压力、就业压力、学习能力、学生心理素质等方面都具有特殊性。本文分析了独立学院学生心理问题产生的原因、独立学院心理健康教育现状及存在的问题,提出了提高独立学院学生心理健康教育水平对策和措施。     

浅谈中职学生的心理健康教育

在职校中坚持积极开展心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,形成一定的目标,树立远大的职业理想,具有非常重大的意义。     

浅析中职学校留守学生及其成长教育

文章通过分析留守学生成因、成长过程,关注、关心留守学生的成长。学校教育应重视留守学生的成长教育。首先分析留守学生出现的症状,学校教育对症下药,采取相应的措施对留守学生成长进行教育。论证了留守学生需要家长配合学校进行教育;学校和教师应以高度的责任心并以实际行动关心留守学生成长做出应有的贡献。