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在低年级英语教学中,笔者发现,学生最讨厌的就是“背单词”,天性活泼的他们对枯燥的重复简直深恶痛绝。为了激发孩子们背诵的兴趣和热情,我采取了诸如竞赛、表扬、发奖品等一系列激励措施,但是仍收效甚微。 相似文献
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王强 《中国远程教育(综合版)》1990,(10)
首届全国优秀电教教材发奖大会于一九九○年九月五日在北京人民大会堂隆重举行。国家教委、全国人大领导同志何东昌、张承先、邹时炎、柳斌,评委会高景德、顾明远、石元春、童诗白等专家教授及获奖单位的代表,新闻记者二百余人出席了发奖大会。 相似文献
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晨星 《课程.教材.教法》1994,(10)
首届全国中小学生作文竞赛总结发奖大会在京召开由国家语委文管司、团中央学校部和中国语文报刊协会发起的首届全国中小学生作文竞赛圆满结束,日前在北京香山召开总结发奖大会。来自全国各地的40多名代表出席了会议。大会听取了竞赛组委会秘书长王晨同志的工作总结汇报... 相似文献
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以往,我较轻作前指导而重作后讲评,题日一出,就坐等学生交卷,还以为这是“让学生写放胆文”。结果,不少学生不是中心偏离就是选材陈旧,或者谋篇布局不当,结构残缺不全。这使我认识到,指导学生作文,功夫必须下在学生作文前。因此,每次作文前,我都根据本次作文的目的要求帮助学生解决“应该怎样写”和“不应该怎样写”两个问题,这对于学生明确作文方向,少走弯路,是很有好处的。一、从正面说明应该怎样写。有一次,我们以“表彰大会上,校长给优秀学生发奖的情景”为内容作一场面描写,题目是《一个发奖时的热烈场面》。这次习作的要求很明确,重点是写发奖时的“一个热烈场面”, 相似文献
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为了调动学生的学习积极性,我经常采用排名次的办法.小考、大考都要按名次发奖。我满以为这样做是提高成绩的灵丹妙药。谁知,适得其反。 相似文献
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放暑假前,一学年的工作即将结束,这时的工作紧张而又繁忙,考试、阅卷、讲评、填表、总结等诸多事情真是忙得人不亦乐乎.因此,对于放假前给同学们上的最后一节课,我总感觉进行得有些匆忙,不够精彩,缺少回味.这学年结束,我决心要有所突破,改变那些表彰、发奖、思想教育的老套路,让学生真正静下心来,回顾这一年来自己以及班级所走过的路,想一想收获了什么,失去了什么,有什么值得回忆、难忘的事情,有什么遗憾等等. 相似文献
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