加强函授教育理论研究的思考

目前函授教育理论研究不足，对函授教育的发展造成不良影响。加强函授教育理论研究是我国函授教育事业在新世纪里健康发展的需要。造成这方面研究不足的原因是复杂多样的，本文探究其原因的同时提出几点建议。     

新世纪高等函授教育理论研究浅探

我国的高度函授教育研究发端于建国初期，改革开放以后获得迅速的发展，取得了很大的成就。但也毋容讳言，高等函授教育理论研究仍存在着学科不成熟，成果档次低，关心的人比较少，确定力量单薄等一系问题。在新世纪我国加快高等教育大众化发展步伐的形势下，高等函授教育也将得到进一步的发展。因此，进一步提高高等函授教育理论研究的水平很有必要，意义重大，宜从奠定坚定，理论基础等六个方法加强这个工作。     

新世纪高等函授教育理论研究浅探

我国的高度函授教育研究发端于建国初期，改革开放以后获得迅速的发展，取得了很大的成就。但也毋容讳言，高等函授教育理论研究仍存在着学科不成熟，成果档次低，关心的人比较少，确定力量单薄等一系问题。在新世纪我国加快高等教育大众化发展步伐的形势下，高等函授教育也将得到进一步的发展。因此，进一步提高高等函授教育理论研究的水平很有必要，意义重大，宜从奠定坚实，理论基础等六个方法加强这个工作。     

函授教育班主任工作的思考

本文主要讲述作为函授教育班主任,要想做好工作,必须通过不断学习来增强自己的素养和提高自己的各种能力。此外,还需有好的工作方法和工作方式,付出自己尽可能多的爱心、耐心和责任心。     

关于提高函授教育质量的思考

随着当前函授教育的发展,高校函授教育规模逐渐扩大,函授站（点）进一步增加,提高函授教育的教育教学质量已经成为大家的共识,也成为函授教育实现可持续发展的重要因素。要实现高校函授教育的教育教学质量不断提高,必须更加重视教学计划、教育过程、考核内容和手段、考风考纪、师资队伍、教学研究等因素。     

应重视和加强数学教育理论研究

强调数学教育学科体系重要性的必然结果,就是要加强数学教育理论的研究.数学教育实践需要数学教育经验和常识,但仅仅停留在经验和常识的层次上是远远不够的,没有数学教育经验到数学教育理论的升华,没有感性到理性的跃迁,就不可能获得关于数学教育的规律性的认识,数学教育实践只能在低水平上重复.我们应在正确认识理论的实践指导性的情况下,通过研究范式的合理定位与研究主体的“改良”,加强理论研究,增强理论的实践力,重建数学教育理论体系.     

加强函授教育的教学过程与教学环节管理

成人高等函授教育的教学过程面临诸多困难。要全面提升函授教育的教学质量,必须加大教学管理的力度,完善教学计划的制定和执行过程,加强主要环节的组织和实施,保证实践环节落实。     

对会计理论研究方法有关问题的思考

从会计理论的逻辑起点和会计理论的研究过程两方面阐述了研究方法与会计理论体系之间的关系。认为会计理论研究方法的选择应考虑研究者本人的知识结构和思维定势，考虑对研究对象的本质及其规律性的认识程度，考虑对研究方法自身本质的认识程度。     

关于高等函授教育的几点思考

关于高等函授教育的几点思考浙江何洪泉党的十一届三中全会以来，我国的函授教育得到了较大的发展，１９９３年全国１０６５所普通高校中有６４１所高校举办的函授教育，函授在校生总数为５８万，是高校在校普通生（２５３．６万）的２２．９％，是成人高等教育在校生（１...     

高师函授教育中作业环节的思考

函授教学全过程包括自学、面授、作业.答疑辅导、实验实习,课程设计、考核,毕业论文答辩等主要教学环节,本文试图就作业这一基本环节简述自己的认识与思考.     

对函授教育中几个问题的思考

对函授教育目前存在的问题进行了分析 ,对函授教育如何适应市场经济发展提出了建议 ,同时对办好函授教育必须解决的教师队伍建设 ,教材建设作了分析和研究 ,提出不断提高教育质量是保证函授教育生命力的关键的观点及解决问题的对策     

关于函授教育发展的几点思考

目前 ,函授教育与其他成人教育之间在教学质量与发展速度上都有一定的差距。有许多人认为 ,其原因是函授教育在教学方式和教学手段上存在先天不足。但笔者认为 ,办学指导思想上的误区、函授教育教学手段上存在的误区以及函授学员态度不端正是阻碍函授教育发展的主要因素。　　一、函授教育存在的误区　　 (一 )办学指导思想上的误区由于办学指导思想上的误区 ,致使函授教育在学校没有应有的地位 ,导致连最基本的教学条件和基本的教学设施都得不到满足 ,基本的教学环节就更是难以落实。另一方面 ,大部分学校受经济利益的驱使 ,根本不顾自身的…     

对函授教育的几点思考

函授教育是我国高等教育的有机组成部分。对提高国民素质做出了巨大的贡献。本文拟结合函授教育的实际，谈几点看法。     

关于我国民办教育基本理论的思考

民办教育的发展离不开理论研究的支持。对划分公办院校与民办院校的标准,众说纷纭。要区分公办院校与民办院校的本质性差异,应当以由谁来“经办”或“营办”作为重要标准,并据此界定民办教育的本质特征。同公办学校相比照,民办学校具有自主性、灵活性、个性化的特征。民办教育是一种创新性的教育形式,民办教育理论研究也应该是一种创新性的研究。     

对函授教育三个问题的思考

普通高等学校举办的高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分。函授教育为我国的社会主义建设和发展培养了大批应用型人才。但是,由于教育投入不足,有些学校的函授教育,特别是理工类有的专业的教学质量难以保证,出现了质量下降、信誉不高等状况。如何面对２１世纪的...     

对高等函授教育课程设置的分析研究

高等函授教育课程的设置 ,是函授教学活动的第一个环节 ,直接关系到函授教育教学的质量。由于高等函授教育活动基本上是在普通高校 ,因而在其课程设置和内容编排上不能很好地反映高等函授教育的自身特点。本文认为 ,必须加强研究 ,科学规范函授课程设置     

加强管理,促进高师函授教育的发展

函授教育作为成人教育的一种非常重要的教学形式,其教学质量的高低直接影响到成人教育的教学质量.管理也是一种教育,是一种特殊的育人形式和手段,只有加强管理,才能保证函授教育教学质量的提高.     

关于高等函授教育现代化的思考

分析我国高等函授教育面临的突出问题,探讨改革发展高等函授教育,实现高等函授教育现代化的对策。     

高等函授教育网络化的几点思考

作为一种低成本、高效率、灵活方便的学习方式,网络学习越来越被社会认可和接受。在推进高等函授教育网络化的过程中,高校不仅要正确对待和处理好传统面授和现代教学、学员自主学习和他主学习以及资源独立开发和联合共享等三方面的关系,而且要重点抓好学分制、教师角色塑造、教学互动、网络服务和环境建设等重点环节。     

自学--函授教育急需加强的环节

函授教育是一种以自学为主、面授为辅,运用各种教学手段,有效地排除时间条件的局限性,进行大规模教学的一种教育形式。函授学员远离学校、教师,主要靠自己按照各专业的教学计划和自学安排,利用业余时间独立地阅读、理解、消化和掌握教材基本内容。因此,自学是函授生获得知识的主要方法和形式,是直接关系到函授教育质量高低的重要教学环节。一、函授教育自学环节的现状分析自学作为函授教育的主要教学环节,必须予以加强。但在实际工作中,自学环节往往被忽视,从而在很大程度上影响了函授教育质量的提高,具体表现在以下几个方面:1.学习动机中的…