谈中等职业教育教学改革

深化教育教学改革。不断提高教育教学质量。是关系职业教育的生存与发展的关键问题。是重振中等职业教育的真正动力所在。为此。我们提出以下几点建议：     

谈中职土建类专业的教学改革

一、上建类专业教学改革应坚持的原则 １．坚持满足社会对人才的需求标准。目前土建类职业学校培养的人才不仅需要有较为扎实的文化知识、专业理论知识和较强的专业操作技能，还应具备现代人所必备的综合职业素质。为此在制定课程设置体系时，应将知识结构、技能结构、能力素质的培养融为一体。 ２．坚持以新的培养目标为中心。培养德、智、体全面发展的复合型中级土建技术专门人才，要求课程设置和课程内容的组织相一致。在课程的编排上还应考虑建筑技术革新发展的要求，以保持一定的先进性。 ３．坚持知识和技能结构合理，比例适度。课程…     

中等职业教育教学改革的对策与展望

改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的完善、科技进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，中等职业教育教学工作的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求，也不能适应中等职业教育自身改革和发展的需要。因此，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育进一步改革和发展…     

财经管理类课程实践性教学改革探讨

为深化高校财经管理类专业课程教学改革,提高教育教学质量,增强相关专业学生理论水平及实际操作能力,促进教学内容及方法体系更加适应社会需求和学生的需要,对财经管理类课程教改进行探讨是十分必要的.     

浅谈中等职业教育的课程改革和教学改革

我国已经开始在逐步实施中等职业教育的教学和课程的改革,本文主要以中等职业教育的教学指导思想为基础,对其教学和课程改革进行了详细的分析和阐述,为我国中等职业教育提供了参考。     

认识新方案使用新教材--谈中职电子电器应用与维修专业教学指导方案与国家规划教材

根据《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的实施职业教育课程改革的思路,在教育部职业教育与成人教育司和教育部职业技术教育中心研究所的组织下,由笔者所在的轻工职业教育教学指导委员会承担研究开发的“中等职业学校电子电器应用与维修教学指导方案”(以下简称“教学指导方案”),于2001年8月由教育部正式颁布。与此同时,高等教育出版社组织编写了与该专业教学指导方案配套的20余种专业教材及多媒体课件也陆续出版发行。笔者作为该教学指导方案和配套教材编写的主要参与者,在经历这项工作的全过程中,既学到了知识,又增长了见识。在此就降低…     

试行教学方案 深化教学改革

本文总结了JG333课题组试行高等师范专科教学方案取得的主要阶段性成果和重要启示,从理论与实践的结合上说明了原国家教委师范司1995年颁发的教学方案,对指导高等师范专科教育面向21世纪积极探索教学内容和课程体系改革具有指导意义,并为怎样试行教学方案和推进高等师范专科教育改革,提供了一些有参考价值的基本经验。     

深化中等职业教育教学改革 努力提高中职课堂教学质量

按照国家《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的精神,黑河市职业技术学校认真落实黑龙江省职业教育教学改革的意见,不断探索职业教育教学规律,进一步深化教学改革,提高教学质量,使学生就业率和升学率有了明显的提高,取得了可喜的成绩。本刊对他们的改革经验做以推介,供广大职教同仁学习参考。     

中职教育中数学课程改革方向的探讨

本文阐述了中职教育数学课程改革提出的缘由,并结合当前职业教育改革的形势和特点,从课程目标、课程内容、教学方法、教材、教学评价五个方面探讨了数学课程改革的方向.     

中等职业教育课程和教学改革的“杭州样式”

杭州市在坚持优化资源配置,持续加大投入,改善职业教育基础能力的同时,始终围绕区域经济调整,进行相应的课程与教学改革,其中等职业教育课程和教学改革走在浙江省前列.在专业课程方面,积极推进“双证”融通,“教产”对接;在文化基础课程方面,推广“幸福课堂”、“课型研究”、“职业模块”等多种有效教学样式;在教学模式方面创新载体,突出“做中学、做中教”.     

深化课程与教学改革 全面提高教育质量——上海市中小学课程改革与教学工作会议召开

2007年8月21日,上海市中小学课程改革与教学工作会议在中共上海市委党校召开。会议主要内容是交流中小学教学工作经验,明确今后一段时期进一步深化课程改革,加强教学工作,提高中小学教育教学质量的基本思路、目标和任务。上海市教育委员会主任沈晓明和副主任尹后庆在会上作了重要讲话,副主任李骏修主持会议。本刊将尹后庆副主任在会上所作报告的主要内容以关键词和解读的形式予以发布。     

一体化:高师教育类课程教学改革的深刻话语

教育类课程是师范院校的职业基础课和执业课，教育类课程教学改革一直是师范院校教学改革的重要内容。教师专业化思想的不断丰富与发展促进了教育类课程的交融和整合，新的教育观念支持并完善着“大教育学”思想，行政统筹一体化、课程设置一体化、课程编排一体化等是高师教育类课程改革的根本范式。     

一体化:高师教育类课程教学改革的深刻话语

教育类课程是师范院校的主干课程之一，本研究打破了学科分割，立足于从整体出发的“大教育学”思想，在深入梳理和研究国内外的改革现状，汲取前人的经验的基础上，从行政统筹一体化、课程设置一体化、课程编排一体化三个方面揭示了高师教育类课程改革的全新范式。     

工业设计指导类课程的教学探讨

工业设计指导类课程的教学模式，应该是学生在掌握教师所教授的设计方法之后进行探索和实践，然后在老师指导下一步步循序渐进。教师的主要任务是在学生自学的过程中有针对性地提出指导性建议，并为每个学生设计学习方式。     

高师教育类课程与师范生教学实践能力培养

教师教学实践能力是教师专业能力的一个重要方面。在高师教育类课程改革中，教育类课程设置不合理、忽视教学实践环节和教育类课程教学方法落后是导致师范生教学实践能力薄弱的重要原因。通过对师范生教学实践能力现状和原因进行分析，对目前高师教育类课程中存在的问题加以探讨，以期提出教育类课程改革的初步构想。     

中等职业教育教学改革应解决的四个基本问题

职业教育教学改革取得成功的关键,在于是否准确把握职业学习的根本规律和时代特征,这取决于培养(教学)目标、教学内容和教学方案是否符合劳动力市场需求以及学生的实际情况.为此,必须解决以下四个基本问题: