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1.
郭娜 《语数外学习(高中版)》2013,(9):129
作文是语文教学的重要部分,它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性,并让他们多读、多写、多练,学会搜集写作材料和提炼材料思想,逐步提高写作能力。 相似文献
2.
黄义正 《北京教育(高教版)》2009,(4):60-60
<语文课程标准>作文部分在"教学建议"中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达".这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容要贴近学生实际,写他们自己的所见所闻;二要激发学生'写作兴趣,让他们爱写.材料贴近实际,才有真情实感;学生有了写作兴趣,写作训练的效果才能更好.然而,贴近实际的材料来源于学生平时的积累:激发兴趣靠教学方法的改革与创新.作为教师必须不断更新教法,引导学生留心观察生活,从而在生活中积累素材,在体验中感受生活. 相似文献
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激趣,让他们乐于表达 给学生一双智慧的眼睛,教他们学会观察生活、感悟生活.叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.因此,引导学生观察生活,增加感性认识,为写作储备材料就显得尤为重要."问渠那得清如许?为有源头活水来",这源头活水,就是学生五彩缤纷的生活.比如秋天来了,让学生听一听秋天的声音,说一说秋天的感觉,看一看秋天的收获;冬天,让学生写一写寒风、冰块、雪花……日月星辰、风霜雨雪、飞禽走兽、花鸟虫鱼,学生想写什么就写什么,不受思想的束缚,不受体裁的限制. 相似文献
4.
如何有效指导低年级学生写话,让学生乐于写话呢?笔者觉得写话设计要贴近学生生活;教者对于学年段写作要求要做到心中有数;多阅读,多积累;打开情感的阀门,让学生尽情书写。让学生从小便爱上写作,在他们的心中播下一颗种子。 相似文献
5.
中年级学生处于从写话到习作的过渡阶段。写作时,学生普遍存在“无话可说”“没材料可写”的困境。针对这种情况下面谈谈我的一些做法与经验。一、举办片段展写好片段是写好习作的基础。如何让学生乐意去写,又如何让他们轻松地写下去呢?我认为“易于表达”是“乐于表达”的前提。所以,举办片段展前,我总是先激发学生写片段的兴趣,并且将片段分为几类:A.人物外貌——写谁的外貌都行:老师、同学、朋友、邻居、同桌、家人、亲戚等,写他们的哪一方面特点都行:身材、外貌、衣着、表情。实在写不出来时,我就以自己为模特,让同学们一起来说说我的… 相似文献
6.
要使学生写好作文,就要让学生学会观察生活,用自己的思维写身边发生的真实事,即写真事、诉真情.不仅如此,还要养成良好写作习惯,多读书,做到旁征博引,能运用恰当的修辞和写作手法把材料贯穿起来. 相似文献
7.
本文总结了提高学生写作能力的方法,包括:帮助学生排除心理障碍,培养他们的写作兴趣,帮助他们树立能写好作文的信心;找些范文读给学生听,把新颖的材料提供给他们,教会学生勤作笔记;教会学生观察生活,体验生活,表现生活;教给学生基本的写作方法;让学生多修改,锤炼自己的语言,把握写作的一些基本技巧。 相似文献
8.
李磊 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
作文教学是教师教学中的一个重点和难点,本文提出让学生多训练、多实践是提高学生写作水平的有效途径,并从五个方面来分类阐述:1.做有心人,指导训练学生树立观察意识学会在生活中积累材料.2.抓住契机,指导训练学生写日常生活中的瞬间感受.3.模仿训练,指导训练学生仿写范文.4.求异创新,指导训练学生进行创造性思维.5.养成习惯,指导训练学生写课外练笔. 相似文献
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语文难教,作文教学更难教,不少语文老师发出了这样的感慨.那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢?
一、提供多渠道积累途径
要想写好作文,唯有多读多写,充分挖掘写作的契机.
1.生活中积累材料
生活即作文.生活是丰富多彩的,作文就是要求学生把丰富多彩的生活,用自己独特的视角展现出来.生活就像一个五味瓶,充满酸甜苦辣,要拥有一双善于发现的眼睛.我要求学生发现有趣的、开心的、悲伤的、失望的、感动的事,都要及时把他们记录下来,写在随笔本中,同时写写自己的感悟或启发,在班级进行讲述交流,让其他学生评一评,议一议. 相似文献
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《语文课程标准》明确提出,作文教学要让学生乐于书面表达,并增强习作的信心.而当前小学生怕写作文成为普遍现象,每当上作文课或布置写作文时,都让他们烦恼不已.基于此,让小学生爱上作文,乐写作文,赏识教育是一个有效的途径.
一、追求简单轻松,让作文教学赢在起步之初
在小学中低年级指导学生起步作文,赏识教育尤为重要.小学生的习作,绝不同于作家的创作.他们的作文都是从零起步的,从连句成段到谋篇布局,都需要在教师的指导下有计划、有步骤地进行训练.在起步阶段,我们要让学生感受到写作文并不是一件难事,而能够轻松、愉快地写作.为了让起步作文简单而轻松,作文教学要把握“低起点,宽要求,小步子,多赏识”的要求.让学生写一句话作文或一句话日记,是我指导学生写好起步作文的诀窍.刚开始时,学生写的一句话日记可能会常常出现语法不通、多错别字的现象.教师要坚持让学生长时间写好一句话作文、一句话日记,到一段话作文、一段话日记,再到几段话作文、几段话日记.随着语文知识量的一天天丰富,学生写作能力一天天提高,就会有质的飞跃.教师、家长应给学生多一些赏识,多一些宽容,多一些发展的目光. 相似文献
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张兰芝 《呼伦贝尔学院学报》1999,(2)
当前,中学语文教学中存在不少问题,其中,最突出的问题是在作文教学上.学生作文水平普遍较低.究其原因:一是对作文没有兴趣,为完成作业而写;另一个就是手中没有材料,拿起笔来不知道该写些什么.如何提高中学生作文能力,我想谈些个人看法.我认为,首先是让作文成为学生生活中的乐事.其次,在命题上给学生以自信,在批改中给学生以激励表扬.三是耐心引导,帮助他们克服畏难情绪.四是备好材料,让学生有的可写.五是突破写作过程中的僵化,把作文教学贯穿于教学的全过程. 相似文献
15.
何碧玉 《中国教育技术装备》2011,(4)
随文练笔是一种非常好的写作方法,它是在阅读教学中充分挖掘教材因素,选取内容精短、材料贴近学生生活的材料进行练笔,把写的训练有机地融合于阅读教学中,做到读写结合。这种练笔方法从一定程度上给学生提供了写作的材料,让学生下笔时较有话可写,因此能够消除学生惧怕作文的心理,使他们对作文产生浓厚兴趣,让他们 相似文献
16.
易莺莉 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
新的《语文课程标准》中对低年段的写话提出要求,但是,一、二年级的两册教材中,却没有安排写话的教学内容。如何来完成低年级“写话”的教学要求?我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式,让学生练习写话。情境———“写自己的作品集”的确,一年级学生刚开始学习语文,识字量不多,因此,一开始,我的主要目的不是让他们真的能够写出什么,而是要激发他们对写话的兴趣。第一学期初,我先给学生讲了一些作家的故事。告诉他们,当作家要写好多好多的东西,他们写的东西叫作品。之后,我又告诉他们,我们上学了,学习了语文,也能够写好多好多的作品… 相似文献
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语文课程标准(作文部分)在“教学建议”中指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容(材料)要贴近学生实际,写他们自己所见所闻;二要激发学生写作兴趣,使他们爱写。材料贴近实际,才真实,有真情实感;学生有了写作兴趣,把非智力因素调动起来,训练的效果就更好。然而贴近实际的材料要学生积累, 相似文献
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知之者不如好之者,好之者不如乐之者。低年级学生学习写话,务必让他们感到乐意。乐必须以易为基础,如果学生初学写话时就感到它是高不可攀的难为之事,必然视之为畏途,岂能喜欢写话、乐于表达?低年级学生接触的阅读材料,大多是童话故事,在培养学生的写话能 相似文献
20.
顾卫忠 《中国小学语文教学论坛》2007,(7):68-69
设计理念
引导学生自觉关注生活,去感受生活,使他们“有东西可写”;让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,有效地激发学生的写作兴趣,使他们“能够写出来”;多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,让学生切身经历自我修改和相互修改的过程,使他们“能够写得好”。[第一段] 相似文献