试谈盲人高中学生评价体系的构建

盲人普通高中的培养目标是“将视障学生培养成全面发展，综合素质高，有发展潜能的合格普通高中毕业生”。这就要求在教学管理中应建立“立足过程、促进学生全面发展”的综合性评价体系。盲人普通高中学生的综合性评价包括学分认定、学业水平考试、基础素养评价、班主任评语等内容。下面，笔者立足工作实际，谈谈对盲人高中学生评价体系构建的初步以识，     

盲校中职针灸推拿专业“理实一体化”教学改革实践

“理实一体化”教学模式从学生实际出发,关注其个性发展和潜能优势,体现了“手脑并用,做学合一”的职教思想。江苏省南京市盲人学校基于盲生的学习特点和专业发展需要,通过推进盲校中职针灸推拿专业“理实一体化”课程与教学改革,有效提高育人质量,为盲生的职业发展和幸福生活奠定基础。     

盲人摸象

在黑板上画一人像,一名学生用布蒙住眼睛扮演“盲人”,并按要求指出黑板上人像的身体部位,全班用up,down,right,left,go,stop来提示“盲人”指出正确的部位。     

“盲人指路”与“下水文章”

“盲人指路”与“下水文章”镇原县三岔镇教研中心李正邻谁都知道，盲人是不会给别人指路的。但在作文教学中，“盲人指路”的现象却相当普遍：不少老师不喜欢写文章，也不善于写文章，却在那里指导学生写文章。有些老师在教学中总是“述而不作”；读别人的文章多，自己动...     

幸福领航 绽放视障教育之美——江苏省南京市盲人学校掠影

南京市盲人学校前身为“南京市立盲哑学校”,始建于1927年,1981年更名为“南京市盲童学校”,1987年正式定名为“南京市盲人学校”,是江苏省唯一一所独立设置的盲校。学校已形成融学前教育、多重残疾教育、义务教育、中高等职业教育和社会培训为一体的完整的盲人教育体系,办学功能覆盖教育、康复、职业训练和就业。2004年学校成立“江苏省盲人教育资源中心”,成为全国第一家以盲校为主体开办的省级盲人教育资源中心。中心成立,后主要为省内随班就读视障儿童提供教育服务,为省内视障师资提供培训,为盲人提供社会培训和职业技能鉴定,进一步拓展了盲校的办学功能。     

读贾志敏老师——具有高超教学艺术的特级教师

贾志敏老师是一本书。在学生面前 ,他是一本教科书 ;在老师面前 ,他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。一初读贾老师 ,是１９８４年秋天在蚌埠。我听了贾老师两节作文课和一个学术报告。我感到吃惊。我从来没听过这样好的作文课和生动的报告。作文课上 ,贾老师请几位学生和他一起演了一个“小品” :几个小朋友在马路上踢球 ,有一个小朋友不小心撞到了一位盲人身上（盲人由贾老师扮演）。撞人的学生立即向“盲人”道歉 ;没想到“盲人”生气地说了一句 :“什么‘对不起’！我瞎你也瞎吗？”把撞他的小学生说得一愣一愣的。旁边的一位男…     

同情

在英国有一所“同情学校”，英国散文家卢克斯在参观时看到，有个学生要人搀着走，好像瞎了，还有个学生夹着T字杖，在窗口看别人走动，好像她是个跛子。其实，这些孩子既不瞎，也不跛，学校要她们某一天要做盲人，某一天要做跛子。这样才能知道盲人和跛子的痛苦，将来长大成人，才会同情这些不幸的人。户克斯跟那个“瞎子”学生谈了，她说做盲人最苦，她将来照应盲人会特别小心。     

情系盲人事业——记哈尔滨盲人中医针灸按摩学校

在冰城哈尔滨黎明大市场附近。坐落着一所盲人中医针灸按摩学校。也是全省唯一的成人类盲人中等专业学校。由于这所学校有较高的知名度．盲人学生还没毕业．就已被“预订”走了。     

原谅学生的一千个理由

那是一节心理活动课。我让大家做一个“百人拐杖”游戏，要求是一个人做盲人。用布蒙着眼睛，一个人做“拐杖”。带领盲人走路，但“拐杖”不能讲话。我先组织几个学生在操场上用粉笔画了一些象征性的障碍物，如“高山”“壕沟”“大河”“栅栏”“铁索桥”等等，要求“拐杖”照顾盲人越过障碍顺利到达终点，一轮游戏完了之后，再进行角色互换……     

浅谈盲人按摩培训中的教学方法体会

目的:在盲人按摩技能培训的教学中,根据残疾人与健全人在教学中出现的不同特点,总结经验,提高认识,为各级各类残疾人技能培训的教学改革提供参考。方法:2015年安顺残疾人学校40余名盲人学员进行历时3个月的1期初级按摩师技能培训,将传统教学方法与盲人学员的具体实际相结合,总结经验,探索出一条符合盲人按摩技能培训实际情况的教学方法。结果:根据职业教育的特点,结合盲人学员的特点,在保健按摩培训的教学改革实践中,改革传统课堂教学模式,应用多种教学方法相结合,以学员为主体,引导学生积极参与,加强理论与实践教学相结合,充分调动学生的积极性、综合能力,取得了较好的教学效果。     

作文创新设计

【命题形式】两个盲人的愿望有人问一个盲人:“生活在世界上你最大的希望是什么?”“我希望自己也像其他所有人那样,能睁开眼睛看到周围的一切,看到我们居住的这个大千世界。”这个盲人真心实意地答道。人们又问另一个盲人:“生活在世界上你最大的希望是什么?”“我希望所有人都像我一样,什么都看不见,世界就可以减少许许多多的争端。”他也真心实意地答道。阅读上面这则材料,联系生活实际,写一篇600字左右的感悟人体不限,自拟题目,文章要力求创新。【命题意图】这是一则饱含哲理的材料,两位盲人说的都没有错,因为他们考虑问题的角度不同。…     

思考·创新·表达

【设计思路】以故事导入,激发学生学习兴趣;以与学生生活密切联系的事物为例进行训练;以多种方式的练习巩固学习成果。【导写过程】一、故事导入一位聋哑人到五金商店买钉子,先是左手作持钉状,然后右手作锤打状。售货员便递过锤子,聋哑人摇了摇头,指了指作持钉状的左手,售货员终于明白他是要钉子。这时候,又来了一位盲人顾客……同学们,请想像一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?从学生一般的回答———“很简单,只要伸出两个手指模仿剪布就可以了。”教师明确:“盲人开口说一声就行了。”请学生思考这个故事蕴涵的道理。归纳:这说…     

提高盲校德育工作实效性的探索

广州市盲人学校现有教学班19个,学生256人,教职工78人。设有幼儿部、小学部、初中部和职业高中部,是目前全国学生人数最多、办学结构较完善的一所盲人学校。近年来,我们因地制宜,充分利用现有资源,努力提高德育工作的实效性,取得了明显的实效。一、构建学生“自我管理、自我教育、自我服务”的德育模式近年来,我校认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,确立了“以德立校,以德育人”的德育工作目标,通过丰富德育内容,拓宽德育途径,完善德育管理体系,努力把学生培养成为品德高尚、爱国爱党、意…     

小学语文教学“问”的艺术

教育不是简单地将知识灌输给受教者,就能使其拥有广博的智慧.如同只给盲人装上义眼,却无法让盲人见到一个缤纷多彩的世界.但只要方法得当,仍然能够通过教育让盲人感知到世界的绚丽,“逃”出黑暗的禁锢.怎样的方法才算“适当”?当我们回归“教育”的本源,会发现教育的本义在于“引导”和“启发”,而教学中的“设问”便是最好的启发法,先激趣生疑,再引导学生求知求解,使其自主探究未知,于穷理熟思中,感知世界.     

爱心直播室

心目图书馆 北京“心目图书馆”是国内首家以盲人为对象,志愿者参与录音,通过光盘、盲文书籍、网络等途径给盲人朋友提供有声读物和电影和图书馆。     

话语

我们不怕竞争，怕的是不给我们参与竞争的机会。——一位盲人学生这样说。高考结束，又将有一大批学子走进高校的大门、然而，对于许多盲人学生来说，“大学梦”依然沉重。目前，我国在盲人高等教育上主要采取单招单考的形式招生，学生进入一些院校的特殊教育系学习，但此类院校数量少，仅分布在北京、上海和吉林长春等几个城市，专业有限，盲人学生选择的余地较小。我国有1000多万视力残疾者，他们接受高等教育的权利应该得到保障。     

真实的德育才有价值

前一段时间听了一节《品德与社会》课,题目为《关爱残疾人》。课堂上,执教老师设计了这样一个情境：请几名学生模拟盲人绕过讲桌去取一个黑板擦。老师在“盲人”的必经之路上利用凳子横七竖八地设置了很多“障碍”。     

由“盲人摸象”的故事想到的

古时候,有几个盲人从来没见过大象,不知道大象长得什么样,他们就决定去摸摸大象。摸到了大象鼻子的盲人说：“大象是一条弯弯的管子。”摸到了大象尾巴的盲人说：“大象是个细细的棍子。”摸到了大象身体的盲人说：“大象是一堵墙。”摸到。了大象腿的盲人说：“大象是一根粗粗的柱子。”     

全学制 育全人 为每个盲生一生的幸福奠基

南京市盲人学校建校于1927年,是由陈鹤琴先生创办的国内第一所公立特殊教育学校。目前,学校已形成融学前教育、多重残疾教育、义务教育、中等职业教育和普通高中教育、本科教育以及社会培训为一体,办学功能覆盖教育、康复、职业训练和创就业指导的盲人教育体系,成为全国办学体系最完整的盲人学校之一。学校全面普及12年盲人教育,连续多年实现本市适龄盲童入学率100%,毕业生就业率100%;承担多项国家及省市级课题研究,参与多个中外合作科研项目;作为“南京市残障学生就业创业教育指导中心”,为全市特殊儿童少年提供就业创业教育指导;作为“江苏省视障教育资源中心”“江苏省视障人员教育考试支持研究中心”,为全省视障儿童少年提供教育服务。     

天津市盲人学校办示范性特殊教育

天津市盲人学校是天津市唯一一所面向视力障碍儿童、青少年的特殊教育学校,附设天津市盲人按摩职业学校。1995年学校被命名为天津市首批“特殊教育示范学校”,2002年跻身天津市首批重点建设的高中示范校。学校注重素质教育,强调对学生进行个别化辅导,创造条件实现对视障学生的缺陷补偿,确保每个学生都能在自身的基础上得到充分的发展,使他们达到“一专”(掌握一门专业技术,如按摩、音乐、文学、法律、工艺等)、“二能”(具有社会交往适应能力,具有独立学习、生活能力)、“三合格”(德、智、体二方面都能符合要求)的水平。学校成立了十几个兴趣小组,其中“六点文学社”的学生在全国报刊上发表及在各类竞赛中获奖的习作达50余篇;器乐队、声乐队的学生在全国残疾人文艺汇演中获得各类奖项80多个;田径队、游泳队的学生参加国际伤残人奥林匹克运动会、远南运动会等国际比赛,夺得金、银、铜牌20多枚。学校艺术团表演的盲人舞蹈《看海》、《去看春天》和踢踏舞《走向太阳》,走出了盲人不能演出舞蹈的禁区。到目前为止,学校共培养了38届毕业生,其中有32名毕业生考入长春大学、北京联合大学等高等院校特教专业深造。大部分毕业生以不同的方式变业,实现了他们自立于社会、...