基于初中生物深度学习，培养学生创造性思维

基于深度学习视角,在初中生物教学中培养学生的创造性思维,可采取创设情境诱发深度学习动机、设计开放性问题培养思维灵活性、引导探究以培养思维的独创性、注重与生活联系以培养思维的深刻性等途径,实现学生的深度学习,促进学生创造性思维的培养。     

高等数学教学中创造性思维的培养

本文讨论了如何在高等数学教学中培养学生的创造性思维,对教师如何认识创造性思维和创新能力进行了阐述,并着重讨论了在课堂教学中的教学实践。     

初中生物教学中学生创造性思维的培养

文章就创新教育的课题,从以下四个方面对初中生物教学中学生创造性思维的培养作了简要的论述:教师要有创新教育的理念,要科学设疑;要善于点拨,帮助学生突破思维定式;要注重学生发散性思维的培养;要突出探索性实验教学,增长学生的知识。     

高中数学教学中培养学生创造性思维的策略

当下社会高度发展,对人才提出了更高的标准,教育教学所用的理念也发生了转变,特别是高中数学教学,应强化综合能力与素质的培养,确保学生进入社会工作后,符合社会提出的人才标准.本文首先对创造性思维因素的内涵、意义和影响进行简析,然后剖析高中数学现存问题,最后探讨培养创造性思维的具体方法,希望可为数学教学水平的提升提供帮助.     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

课堂教学作为素质教育的主阵地，教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究、使用教材中的创造性思维因素，在课堂教学中培养学生的创造性思维。     

浅谈课堂教学中创造性思维的培养

在课堂教学中培养学生的创造性思维应充分认识思维的特点及规律，将创造性思维的思维基础与能力品质结合起来，注重一般科学思维能力的培养，运用有力的教学言语，引导学生创造性地解决问题。     

浅谈语文教学中创造性思维的培养

创造能力的核心是创造性思维能力。本文介绍了什么是创造性思维、窒息创造性思维的几种错误观点以及结合具体实例分析如何提高学生的创造性思维能力。     

浅谈历史教学中创造性思维的培养

创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在中学历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣,对独立思维有快慰感,对独立解决问题有心情舒畅的满足感。创造性思维的培养能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣,变被动学习为主动学习,使其自觉地在历史园地中拓垦。     

浅谈数学创造性思维的培养

作为新时代的数学老师,我们有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。激发学生的学习动力,促进学生创造性思维的发展。在十几年的教学实践中,对数学教学中的创造性思维的培养,笔者有以下几点体会:一、创设问题情境,促进创造性思维的发挥问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉悦和成功的快乐,促进创造性思维的发挥。例如:在讲圆的周长计算时,提出这样一个问题:将地球赤道看作一个圆,沿地球赤道箍一…     

浅谈数学创造性思维的培养

作为新时代的数学老师,我们有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境.激发学生的学习动力,促进学生创造性思维的发展.在十几年的教学实践中,对数学教学中的创造性思维的培养,笔者有以下几点体会:     

浅析初中英语教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维对初中生来说非常重要,英语学科作为初中阶段主要的科目之一,对培养初中生的创造性思维有着积极作用。本文结合初中英语课堂中的一些课堂教学实际案例,从培养初中生的思维的灵活性、流畅性、批判性、广度与深度等角度,探究了在初中英语课中如何培养初中生的创造性思维。     

语文教学中创造性思维的培养

本文就如何培养学生的创造性思维品质问题,从质疑问难——培养学生独立思考的能力,标新立异——培养学生自主探索精神,集智取长——培养学生团结协作精神,启发想象——培养学生创新实践能力．逆向思维——锻炼学生反向思考能力等四个方面阐述了自己的看法。     

浅谈自然教学中创造性思维的培养

我国正处于社会主义初级阶段,为了迎接２１世纪知识经济时代的挑战,必须培养创新型人才。具有创新能力的人,必定具有创造性思维的能力。而小学自然作为一门初级的综合性理科,它担负着向学生进行科学启蒙的重任,对培养学生创造性思维能力有着无比的优势。所谓创造性思维是?..