浅谈小学体育的快乐教学

<正>二十世纪八十年代,伴随着体育改革的进行,"快乐体育"思想在我国教育领域萌芽并雨后春笋般地迅速扩展和蔓延。它注重学生在体育教学中的主体地位,鼓励学生追求个性的和谐发展,让学生在心境开朗、自然的环境下,快乐地进行身体锻炼和体育学习。一、快乐体育教学涵义快乐体育教学是指通过创造和谐、融洽的学习氛围,使学生在体育学习过程中感到快乐,同时体验克服困难后的喜悦。它是我国体育教学史上的重大成功,也是     

浅谈"快乐体育教学"

在现实的体育教学中,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶.于是,"快乐体育教学"就应运而生.尊重人性,发展心理,重视学生在体育教学过程中的主体地位;培养兴趣,建立和谐的师生关系,讲究教学艺术,促进学生个性的健康发展,培养终身的体育能力和健身习惯--这就是我们正在探究和实践的"快乐体育教学"的基本思想.     

浅谈如何在我校开展实施快乐体育教学

一、快乐体育 快乐体育的教学的指导思想是使学生把学习体育的知识,技能和身体锻炼建立在自身愿望需求和对社会责任感上,在快乐地享受体育运动的同时,自觉积极地发展体育能力、个性、心里素质。     

浅析体育课堂中的快乐教学法

快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得＂发现＂或＂成功＂的快乐的一种体育教育思想。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体、学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间．“主动学习、愉快发展”就成了其方法论的主要特征。在体育教学中,师生的交流主要通过两条途径进行,即语言交流与非语言交流。     

实施“快乐体育”教学的几点思考

实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。     

体育与健康课中的"快乐体育"

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

试论“快乐体育”

快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。教学中要改变传统教学模式，注重学生个性发展；合理划分教学层次，全面提高教学质量；运用多种教学手段，促进学生快乐学习；全面评价学生成绩，使学生体验成功的愉悦。     

阳光体育中的快乐体验

体育教学中的快乐教学是让学生在体育教学中充分体验运动的快乐,并把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平,如何让学生在体育教学中得到快乐的体验,其主要的目的就是要提高学生的学习兴趣,以各种各样的手段使学生放松紧张的心情,积极地参与到体育活动中,从中体验到快乐,不仅使学生掌握运动技能,提高了身体素质,而且还调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标     

快乐体育教学模式初探

在教学中,教师应探索快乐体育教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,提高课堂教学质量,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的.     

快乐体育,魅力无限

小学体育是一门艺术,艺术是无止境的。教师要创新教学理念,激发学生的体育学习兴趣。鼓励学生在课堂上体验体育学习的快乐,在快乐中学习体育知识。发展学生的体育个性,把快乐体育的教学思想融入体育活动中,激发学生学习的创新意识,让小学生形成终身参加体育锻炼的意识,养成良好的体育锻炼习惯,促进小学生的身心健康成长。     

体育课堂的快乐体验

快乐体育是指教师在教学过程中充分调动教与学的积极性,使教师乐教、学生乐学,让学生在师生融洽、合作学习过程中充分体验运动的乐趣、克服困难后感受到“发现”或“成功”快乐的一种体育教育思想。在快乐体育的实践中,学生成为了活动的主体,学习的主人。从而扩展了学生体质、个性、能力发展的空间,这样,使学生主动学习,快乐发展。     

优化教学策略 在小学教学中实施快乐体育教学

快乐体育教学是指在体育教学过程中教师引导学生以快乐的情绪体验进行体育学习,积极实现学习目标的教学方式。快乐体育充分发挥了学生的主体作用,使其积极主动地快乐学习,使学生体验了运动的乐趣,品尝了成功的喜悦,得到了别人的赏识。本文意在优化教学策略,从四个方面实施快乐体育:创设情境,体验快乐情感;因材施教,激发快乐情绪;赏识学生,传递快乐情愫;超越目标,增强快乐情操。     

实施快乐体育,让学生爱上体育活动

快乐体育是指从学生的情感人手,锻炼学生身体,塑造学生人格,满足学生终身体育和个人发展的需求,培养学生良好体育习惯的一种教育方法。快乐体育强调的是学生进行体育锻炼时要有愉快的心态、饱满的情绪以及个性的和谐发展,它是激发学生体育兴趣、培养终身体育意识的重要手段。实施快乐体育,让学生真正爱上体育活动,积极地参与到体育锻炼中来,享受体育所带来的身心上的愉悦,增强学生体质,陶冶学生性情,让体育形成学生自身的自觉行为,这是当前体育教学的重要目标。笔者现结合具体的教学实践对如何实施快乐体育教学浅谈如下几点。     

论初中体育的“快乐教学”

在初中体育教学实践中,存在体育知识、体育视野小、学生个性差异大、教师的教学内容单一等问题,影响了学生在体育课堂上的学习体验。因此,建议在"快乐体育"教育理念的指导下,实施"快乐教学"策略,以增强体育课的趣味性和吸引力,让学生在体育课堂中可以收获更多的成功与快乐。     

快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,学生的学习情绪是教育工作者所关注的重点。让学生在学习活动中具有快乐的学习体验,有利于学生个人能力的提高。快乐体育教学法,是具有创新意义的教学法,将快乐教学法应用于小学体育教学中,是小学体育教学改革的重要举措。将快乐体育理论引入小学体育教学中,会使小学生具有新的体育学习体验,促进小学生体育学习积极性的提高。     

快乐体育教学思想在学校体育中的运用

在体育教学中,教师应探索快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,让学生＂想学＂、＂敢学＂、＂乐学＂,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。     

浅谈“快乐体育教学”

在现实的体育教学中,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶。于是,“快乐体育教学”就应运而生。尊重人性,发展心理．重视学生在体育教学过程中的主体地位：培养兴趣,建立和谐的师生关系．讲究教学艺术,促进学生个性的健康发展．培养终身的体育能力和健身习惯——这就是我们正在探究和实践的“快乐体育教学”的基本思想．     

快乐体育、快乐成长

“快乐体育”在教学中强调情感兴趣、创造个性和能力的培养，把面向终身体育视为自身目标，同时以教师“乐教”学生“乐学”为中介，使学生在教学中主动学习，健康发展。“快乐体育”没有固定的模式，如何在“快乐体育”中去培养学生的创造精神和创新的能力呢?     

体育教学中学生良好个性的培养

健康的个性,不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要,也是现代社会对人才素质的要求。传统的教学模式把一个个鲜活迥异的学生统统嵌入差异不大的“模子”进行培养,压抑了学生个性和创新能力的发展。而学校体育作为学校教育的重要内容,也是培养学生健康个性的良好途径。在体育教学中,学生通过身体直接参与游戏、运动和竞赛等学习活动,可以广泛地进行社会交往,在适应社会的过程中充分展示个性,学生在体验运动的快乐和运动的成功以后,能够增强自信与自尊,使个性得到充分的调整和发展。     

农村学校快乐体育的发展路径探究

随着现代学校体育教学改革的不断深化,一些新的教学思想和教学方法不断出现。快乐体育注重学生个体的个性发展、情感体验,强调师生间的交流合作,它使体育课恢复了生动活泼的本质,深受师生欢迎。基于此,本文从快乐体育的内涵和特点出发,进而探讨农村学校快乐体育发展的原则,在此基础上,尝试性地提出了农村学校快乐体育发展的一般路径和具体路径,以期通过探究,能够对农村学校体育事业的发展有所补益。