岐山高级中学等十四所学校被命名为省级标准化高中

按照《陕西省普通高中标准化学校评估标准及实施细则（试行）》和《陕西省普通高中标准化学校评估管理办法（试行）》的要求,经组织专家考查、评审,省教育厅同意宝鸡市岐山高级中学;成阳市兴平市西郊高级中学、武功县绿野高级中学;渭南市韩城市西庄中学、大荔县城郊中学、富平县美原中学;榆林市米脂中学、定边中学、横山中学;延安市延安市实验中学、吴起高级中学;安康市岚皋中学、紫阳中学、汉阴中学14所学校为省级标准化高中。     

我国中学知识管理现状及对策——以西安市S中学为例

文章首先论述了相关研究背景,然后分析了中学知识管理现状调查情况,最后提出了中学知识管理策略,包括制度方面：依据中学实际情况,参照高校经验,在摸索中不断制定、改进制度;组织方面：创建学习型学校,充分发挥集体智慧,为学校知识管理提供保障;实践方面：发挥集体智慧,探索知识管理的合理路径;隐性知识方面：发挥传帮带作用,重视隐性知识的转移。     

从学校特色走向特色学校——对话天津市第二十中学校长张永泉

天津市第二十中学是首批市级重点中学,坐落在天津市教育、文化、商贸中心区——和平区;由始建于1910年的天津私立浙江中学和1939年兴办的津华女子中学合并而成,1952年由天津市人民政府接办,定名为天津市第二十中学。     

薄弱学校如何实现办学超越——学习杜朗口中学、洋思中学、东庐中学办学经验的反思

杜朗口中学、洋思中学、东庐中学,以教学改革而闻名,变落后校为先进校,成为薄弱学校学习的楷模。这三所学校的成功源于他们先进的办学理念、鲜明的办学特色、合理的资源整合、有效的教师培训。这给予我们诸多启示:薄弱学校要想实现超越,必须树立超越意识;找准定位,体现特色;寻求适合自己的改革方案并落实到行动之中;发挥校长的领导作用;充分调动教师的积极性。     

诗意校园——曲阜市实验中学

<正>曲阜市实验中学1999年建校,是山东省教学示范学校、省绿色学校、省师德建设先进集体、济宁市规范化学校,现有教职工122人,在校生1980人。     

中学组织健康状况初探

通过对初中学校组织健康状况进行调查,发现被调查学校组织总体上是健康的,但存在组织健康程度的差异;聚类分析出健康学校和不健康学校,发现它们除了制度健全因子差异不显著外,其余各因子差异显著,且表现出各自鲜明的组织特征。另外处于不同地域环境的学校,在重视学业上差异显著:城市和乡村中学比城镇中学普遍重视学业。     

江苏省宿迁中学

江苏省宿迁中学创建于1927年,1953年定名为江苏省宿迁中学,1980年被省政府确立为首批办好的省重点中学,现为地级宿迁市市直中学,江苏省四星级高中。学校有东西两个校区,占地共506亩,建筑面积约16万平方米;各类教育教学设施齐全。学校师资力量雄厚,结构合理。     

校长要做到四个“好好”

“校长是学校的灵魂”,有什么样的校长就有什么样的学校。有了蔡林森,便有了洋思中学;有了崔其升,便有了杜朗口中学;有了苏霍姆林斯基,便有了前苏联的巴甫雷什中学。有了成功的校长,才会有成功的学校。成功的校长努力做到四个“好好”,则是其所以成功的根本。     

美国城市重点中学——磁石学校探微

美国的中学办学模式灵活多样,郊区的中学师资水平很高,家长多为中产阶级,对子女有着较高的期望,也对子女有较多的学业辅导与支持,城市的中学大多不如郊区的学校声誉和生源好,但是在美国众多的城市中学中,磁石学校是非常受欢迎的一类中学。在磁石中学,教师认可学生,家长普遍支持学校,学生也有着较高的学业追求,是美国城市高水平中学的代表。     

沈阳市翔宇中学

辽宁省沈阳市翔宇中学始建于1999年,原为辽宁省重点中学120中学的校中校。2001年,学校按规定从120中学拨离出来,独立办学;2004年辽宁翰文企业集团全面接收翔宇中学并建立现在的新校区。     

提升学校核心竞争力的思考与实践——以上海市育才中学为例

学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中形成的,蕴涵于学校组织内质之中的,难以被其他学校模仿的,并且能够支撑学校过去、现在和未来的一种竞争优势。笔者结合上海市育才中学核心竞争力建设的具体实践,指出提升中学核心竞争力的具体策略,即通过发展学校文化来培育学校核心竞争力,通过增强执行力来提高学校核心竞争力;通过打造优秀团队来提升学校核心竞争力。     

以人为本 科学发展——福建省光泽第一中学简介

正福建省光泽第一中学坐落于钟灵毓秀、生态优美的闽江源头富屯溪畔。学校创办于1940年,始名县立中学;1952年与私立启民高中合并,改名为光泽初级中学;1958年起办高中,成为完全中学,校名改为福建省光泽中学;1963年学校     

学校文化建设铸就教育品牌

学校文化是学校发展中的一种自然生成,而不是外界的硬性植入。其形态可能多种多样,然而其内涵是思想,注定文化建设是一个长期的艰苦探索与思考的过程。平度第二中学在实践中通过学校文化建设打造自己的教育品牌,其打造校园文化的核心理念为:让教育回归根本的育人文化;让管理提升层次的管理文化;让科研渗透思想的科研文化;让古旧烛照今人的校史文化;让甘泉滋养心灵的课程文化;"文化竞争力是学校发展的核心竞争力"的终极感悟。     

老树新花映山红

六安市毛坦厂中学是一所具有70年历史的高级中学。1939年春,随着抗战形势的发展,省城部分学校迁至毛坦厂,成立了安徽省第三临时中学;史称“三临中”;抗战胜利后,一批有识之士将荥阳、广城、山王等五所中学在毛坦厂合并,定名为六南私立中学;     

“三级课程管理”模式下民族地区学校体育教学内容体系研究报告

本文以贵州省南部少数民族地区中学为典型案例,在实地调研的基础上对我国少数民族地区体育与健康教育现状进行了实证调查与分析.研究发现,当前贵州南部少数民族地区中学体育教师自主性与创新性的课程能力、课程资源开发、教学内容体系呈现薄弱环节.发展黔南少数民族地区中学体育与健康教育必须采取相应对策:第一, 强化体育教师的课改意识,加大自主创新性的课程能力培养;二、注重校本课程研究,形成独具特色的校本课程;三、选择适宜的教学内容,构建"三级课程管理"模式下民族地区学校体育教学内容体系.     

江苏省宿迁中学简介

【正】江苏省宿迁中学创建于1927年,1953年定名为"江苏省宿迁中学",1980年被省政府确立为江苏省首批办好的省重点中学;现为地级宿迁市市直中学,江苏省四星级高中。学校有东、西两个校区,占地面积共506亩,建筑面积约16万平方米;各类教育教学设备设施齐全。学校师资力量雄厚,结构合理,有特级教师5人,省市名校长、名教...     

格桑花盛开的校园——记发展中的合肥三十五中学西藏班

<正>走进合肥三十五中学大门,一排排整齐一新的教学楼映入眼帘,教学楼里传出学生们流利的读书声。这里就是被誉为蜀山脚下"藏族学子的摇篮"——合肥三十五中学。今天它又以崭新的面貌和新型的理念呈现在人们的面前。     

沈阳市虹桥中学

沈阳市虹桥中学始建于1994年,属于民办公助学校,2006年转制为公办学校。建校20年间,学校先后合并了原沈阳市128中学、原沈阳市116中学,学校整体占地面积达到68124平方米,在校学生3041人,64个教学班,省、市、区学科带头人、骨干教师、名师、优秀教师161人,特级教师1人;     

实现跨越式发展,争当山区学校发展排头兵的粤北教育明珠——广东省阳山县南阳中学简介

<正>阳山县南阳中学原是阳山中学高中部。2003年8月,在广东省南海市的鼎力支持下,将高中部搬迁到阳山县城开发区思贤路203号,为铭记南海人民的深情厚谊,高中部易名为"南阳中学"。学校占     

新疆不同地区中学学校体育开展现状及学生运动伤害分析

调查新疆不同地区中学学校体育开展现状及学生运动伤害情况,分析学生运动伤害的特点,提出新疆学校体育运动伤害的干预对策和防范措施,对新疆学校体育的顺利开展和减少学生运动伤害具有重要意义。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法对新疆6所中学300名中学生进行问卷调查,研究结果表明:新疆不同地区中学(本次调查学校)对每天学生参与体育课外活动虽然态度坚定,但实际行动不积极;新疆不同地区的中学体育教学内容为田径、足球、篮球和排球,而且随着学龄上升,学生所学内容增多,教师数量及器材严重匮乏,教师的科研能力较差,教学效果不明显;学生参与体育课受伤率较高,主要原因是足球课场地、器材不达要求,导致学生踝关节受伤率较高。