人人都应学习世界文化史——访庄锡昌教授

■:庄老师您好,非常感谢您能接受我们的访谈。您长期以来致力于世界文化史的教学与研究,对于推动我国世界文化史的教学、研究和普及做了大量的工作。您主编的《西方文化史》(高等教育出版社1999年第一版,2010年修订版)多年以来一直     

在华夏文明的长河中艰难回溯——访沈长云教授

■:沈老师,您是著名的先秦史研究的专家,同时又十分关注史学理论的研究。我们曾经在全国史学理论讨论会上多次见过面,今天又在风景秀美的扬州瘦西湖畔的扬州大学参加“走向世界的中国史学国际学术研讨会”。我们这个年纪的人,对改革开放以来中国史学的发展有许多共同的经历、共同的感受。今天也借此机会对您进行一次专访。我们可以先谈一个轮廓,有些问题可以再深入研讨。●:不敢当。不过我们借此机会讨论一些问题还是很好的。一■:我们先谈谈先秦史研究吧!先秦史研究可以说是历史学中最难搞的部分,您却选择了它。您的学术生涯是从跟随赵光贤…     

为继承与阐扬恩师的史学遗产而尽心竭力——访王敦书教授

■:王先生,您是从事世界古代中世纪史教学与研究的著名学者,但是您也十分关心史学理论领域的问题,记得2000年在哈尔滨开史学理论讨论会时见过您,这次您     

对历史科学理论的不懈探讨——访宁可教授

■:宁先生,您一生的学术活动比较广泛,长期以来从事中国古代史特别是古代经济史的教学与研究,取得了很大成绩,并且带出了一大批研究生、博士生;您在敦煌学方面也取得了很大成绩,记得您在60岁的时候亲赴伦敦研究英藏敦煌文献,大家都很敬佩。但对我来说,您对史学理论的研讨对我留     

了解当代西方史学趋势，坚持走自己的路——陈启能先生访谈录

▲:陈先生:从八十年代以来,您就一直关注西方史学发展的新态势,或者说是一种新思潮,您的很多论著都是谈这方面的情况的。作为一个当代史学工作者,除了研究自己本身的课题外,也应该关注国外史学的变化趋势,吸取一些有益的借鉴。您能否先概括地和我们谈一谈这种变化的趋势?■:应该说西方史学在二战以后,有非常大的变化,尤其是在最近的二、三十年。二十世纪七十年代以后,西方史学有很多新的变化,对于这些变化我们也是刚刚开始研究。西方史学的变化可以从史学思想、理论和史学实践两个方面来看。我们主要谈前一个方面。西方史学的变化,不仅仅是…     

从"整体史"到"全球史"——西方史学史的一条线索

全球史的观念可以追溯到文艺复兴时期的整体史、18-19世纪的普世史和文明史以及20世纪的总体史。换句话说,我们可以从西方史学中识别出一个历史悠久的传统,它有其古典基础,经历了从整体史、文明史和总体史到全球史的发展过程。     

西方史学史研究的开拓与创新——张广智先生《超越时空的对话》述评

记得几年前,我在《历史教学问题》上读到张广智先生的大作《“多面的历史”：西方史家掠影》,一开篇就被这篇文章深深地吸引住了：“夕阳悄悄西沉,从高楼窗台上放目远望,湛蓝的天幕上,浮云与落霞交映,晚风与暮霭相伴。此情此景。令我立刻想起黑格尔的妙喻：密涅瓦的猫头鹰要等到黄昏到来才会起飞。”     

“文化热”、“文化史”与当代史学的观念变革

本文阐述八十年代以来文化史研究兴起的思想背景、学术旨趣、理论视角及其发展趋势,着重分析文化史研究所展示的观照历史的独特视角和方法,及其对于当代中国史学范式变革的深远影响和重要意义     

如何做“世界史”

由于对"世界史"的理解不同,人们做"世界史"的路径也不同。西方史学传统中一直有"世界史",而写史的方法基本上采取叠加的手段,具体可以归纳为几种:1.地域的叠加,即把一个个地区或国家的历史分开写作,然后拼在一起,形成"世界"历史。古代希罗多德、奥罗修斯等人的作品可说是这种叠加的样板。2.事件的叠加,把世界上发生的事一件件写出来,放在一起,就组合成一个"世界"史。英国历史学家马丁·吉     

为推进中国的世界史教学与研究尽心竭力——访齐世荣教授

邹兆辰教授：齐先生。记得是在2002年8月间。我们曾对您进行过一次访谈。主要谈到您从事世界史特别是世界现代史教学与研究的经历。当时。您的史学集还没有出版。对于您的一些章还没有看到。我们提的问题也不够全面。近几年。您又有许多新的学术活动和新的史学成果问世。同时您又提出了一些新的思想、新的见解。所以希望再和您就有关问题谈一次。     

努力拓展与深化世界现代史的研究——访张宏毅教授

一、走上世界现代史研究之路■:张先生您好!您长期研究世界现代史,曾担任中国世界近现代史研究会的会长,也是研究现代国际关系史特别是中、美、(苏)俄三国关系史的专家,您在这些方面著述丰富、成果显著。今天很想先听您谈一谈您是如何走上这条研究道路的?●:我还是从我自己的经历开始谈吧!我从小     

灌园育人,开拓世界中世纪史研究新领域——访戚国淦教授

编者按:戚国淦先生是著名历史学家,是我国世界中世纪史学科的开拓者之一,也是首都师范大学及历史学院的创建元老.1954年戚国淦先生受命筹办北京师范学院历史科并负责建系工作,此后历任科主任、系副主任,讲师、副教授、教授;1983年担任世界中世纪史学科博士生导师,兼任中国社会科学院世界历史研究所研究员;1984-1999年任中国世界古代及中世纪史研究会理事长.戚国淦先生毕生从事世界中世纪史教学、研究、翻译和人才培养工作,德高望重,成绩斐然,桃李满天下.今年6月正值戚国淦先生九十寿辰,本刊特地刊发一组专稿,为戚国淦先生贺寿.     

进路:“反思”特质的中国史学史研究

史学史是对历史学进行反思的学科,相对于历史学对人类社会活动的反思,史学史的反思更为深层。新时代史学呼唤中国当代史学史研究,通过在检讨与自省中完善自身学科体系,在与其他史学学科的交流对话中共同发展,在史学评论、尤其是当代史学评论中引导史学的自我反省与批判,21世纪的中国史学史将在世界史学发展的视野中开创未来。     

史学理论与史学史研究中心近年主要学术论著

北京师范大学史学理论与史学史研究中心自2000成立以来,坚持以唯物史观为指导,在科研方面取得了丰硕成果. 白寿彝主编的六卷本<中国史学史>,是目前卷帙最大的中国史学史著作.该书将中国史学的发展划分为先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝隋唐时期、五代宋辽金元时期、明清时期(1840年以前)和近代时期六个阶段,分别由白寿彝、许殿才、瞿林东、吴怀祺、向燕南、张越、罗炳良、陈其泰撰写.本书经老、中、青三代学人的精心结撰,历时20年全部出版,是本领域的重要著作.     

以马克思主义为指导研究中国古代历史——访林甘泉研究员

林先生，您是我国中国古代史研究方面的著名学者，从上世纪50年代您就开始发表史学研究的文章，至今已经半个世纪。您在中国土地制度史、中国古代政治文化、史学理论和史学史等方面所做出的建树，在20世纪中国史学发展史上是有一定地位的。今天，想就这三个方面提出一些问题与您讨论一下。不过在讨论学术问题之前。我想请您谈一下您走人史学这个殿堂的背景，也就是说您是如何成为一个史学家的呢？     

历史学本科作业只能写论文吗？——基于“西方史学史”课程的非虚构创意写作实践

从当前高等教育历史专业的写作现状来看,主要采取的是以理性分析为主的“论文”写作训练。但无论是从满足社会的多样需求,还是从培养学生的多元智能来讲,都对历史写作教学提出了更高、更多样的要求。从当前历史学科的理论发展与写作实践来看,也日益打破了理性分析论文一家独大的局面,呈现叙事与分析两种思维的分庭抗礼局面。由此在历史学本科写作教学中,只单一重视理性分析的论文写作教学就存在不足,就有在写作教学中开展多种体裁的非虚构创意写作训练的必要。     

一本优秀的史学理论入门书——读张耕华教授《历史哲学引论》有感

<正>2004年以来,笔者曾多次为本院硕士研究生开设"史学理论与方法",近两年来又为本科生开设"史学概论"。在长期的教学过程中,反复阅读张耕华先生撰写的《历史哲学引论》,收获颇多。讲课之余也多次向学生推荐,反响很好。在本人看来,该书具有下列特点:一、强烈的反思批判精神     

俄罗斯史学研究的“帝国热”和帝国史流派——近年俄罗斯史学转型的重大问题

在最近20年,俄罗斯史学研究出现了帝国转向。一方面,帝国研究热伴随苏联解体后俄罗斯内政外交变化而出现,其中不乏国际学术界的推动力;另一方面,它又同20世纪80年代以来的俄国内部帝国史研究的持续推进相关。这种帝国史流派不仅影响到俄国政坛,而且还演变为主流历史书写。在此基础上,新帝国史也脱颖而出,试图"磨掉"意识形态烙印和东西方差异。     

历史与现实的联动——从“问题史学”看教育活动史研究

教育活动史与教育思想史、教育制度史共同构成了三维一体的教育史学科体系。不同于后两者,教育活动史打破以往只关注精英群体、宏观史实的研究视角,着重发掘基层民众、微观具体的教育问题和教育实践活动,力求为世人展现教育活动的原生态面貌。"问题史学"孕育于法国年鉴学派,从提出、实践到成熟,经由三代年鉴派史学家的理论创设和完善,形成一套以问题为核心的史学阐释模式,转变了传统史学重叙述轻分析的研究取向,提倡带着问题去研究历史,主张史料和方法的革新,注重现实与过去的联系与互动。所以,研究教育活动史也要有问题意识,采用问题分析法关注现实,并生动表述展现教育活动史问题等。