浅谈学生听力能力的培养

新《全日制高级中学英语课程标准》中对考生的听力理解能力要求很高,它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。而听力理解本身是一种由多项能力共同参与的复杂活动,有辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,确定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力,以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。     

如何提高英语听力水平

“听”是学生学习英语应具备的四种技能之一,怎样才能提高他们的听力水平呢?一、勤归纳善比较,努力提高“单词辨音”能力“单词辨音”是听力测试中的基本题型之一。这类题型考查的方法一般有以下两种:一是提供4个读音相近的单词,要求学生从中选出所听到的那个单词。二是提供几个读音相同,而拼写不同的单词,要求学生从所听到的句子中,判断出所含有的那个单词。不管用哪一种测试方法,都是考查学生对长短元音、清浊辅音、相近或相同语音的辨别能力。为此,要求学生在平时的学习过程中,养成自己勤归纳、善比较的好习惯。二、整听简记是听写测试的…     

适应高考变化趋势,扩大英语教学词汇量

根据“3 X”高考改革方案,以后的高考试题与往年相比将会有一系列的变化。就英语学科而言,试题中已去掉了单词辨音题,减少了基础知识测试和完形填空小题的数目,阅读理解部分去掉了情景对话题,而短文篇数没有变,同时还删掉了单词拼写题,新增了听力题,增加了完形填空各小题的分值。就完形填空和阅读理解两大题而言,各篇短文的难度将有所增加。新的试卷把单词拼写与朗读、情景对话及理解融于这些题型之中,从而使句子的结构明显地变得更加复杂。高考题的这种设置将有效地减少学生对书本知识的刻板理解、记忆及运用,突出强调了对学生听说读写等综合运用语言能力的考查,重在测试他们的综合素质。     

中考英语听力应试技巧

一、试题特点近几年中考题从考查学生听力技能来看,大致分为三类:(一)听音辨音题。考查的题型主要是"听录音选择你在句子中所听到的单词或短语。"(二)听音理解题。该题型的特点是先让考生听一个句子(一组对话或短文),要求考生在听音理解的基础上,     

英语听力的预测和理解

语言知识是提高听力的基础，听英语前的预测和联想是提高听力的重要手段。教学过程中，教师一定要加强对学生的听力预测和推理能力的培养；鼓励、启发和引导学生进行预测，拓宽思路。从单词、句子、段落和课等不同层次上开动脑筋，利用已知信息预测未知信息，从而提高听力理解效果。     

提高高中生英语听力能力的策略探究

<正>新课程标准提出英语学科核心素养包括:语言能力;文化品格;思维品质;学习能力。语言能力包括听、说、读、写。听是语言的输入,只有语言的大量输入才能有语言的输出。因此,提高学生的听力能力是至关重要的,也是迫在眉睫的。那么如何提高学生的听力能力?听力考试考察了学生的多项能力:预测信息的能力、辨音的能力、确定逻辑关系的能力以及存贮和加工信息的能力。学生可以通过训练提高听力,听力训练是一个系统的、复杂的、持之以恒的过程。训练听力的同时也要注重语言能力的培养和听力策略的传授。     

语音障碍对听力理解的影响

语音障碍是影响学生听力理解的重要原因之一。其具体表现为学生听音时在辨音、音变、句重音、语调以及英美音差异等方面存在的困难。要有效克服语言障碍,需要详细分析语音中各主要要素——易混的音素对,语流中的连读、弱读、省音、同化等音变现象,词、句重音和语调以及英美音差异对听力理解的影响。     

扫清阅读障碍 突破长难句

综观近几年高考阅读理解题,长句、难句多是一个明显的特点。99年含20词以上的句子有29句,2001年的阅读短文中的很多句子较长,最长的句子单词多达50个(D段的第一段的第一句和倒数第二段的最后一句)。而2002年含30个单词以上的长句共11句,其中有一句单词长达65个。这     

定语：高考英语快速阅读的突破口

在高考英语中，阅读理解是赋分最高的试题。阅读理解的关键在于真正读懂章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。所以能不能理解句子，理解句与句之间的逻辑关系是能否真正读懂章的关键。高考英语阅读理解中长句、难句特别多，动不动就会出现三四行的句子。纵观历年高考试题，一些较为复杂的句子往往蕴涵着试题答案。而出现频率较高，难度较大的语法结构是一些后置定语和定语从句。因此，在高考英语备考的过程中，我们不得不对这一句法给予足够的研究和重视。     

浅谈单词记忆

单词记忆是学生在学英语时较难对付的一关，从记忆规律看，不理解的东西，光靠“死记硬背”是记不住的。但是理解了的东西如果不反复记忆，也是难以巩固的。因为理解和记忆是一个不可完全分离的有机统一体。为了更好地提高学生单词记忆的效率，克服单词记忆的难关，现将几种比较行之有效的方法介绍如下： 　　课文背诵记忆法 大家都知道英语句子是由一个个单词组成的，课文又是由句子汇集而成的。因此，如果能在理解的基础上背诵课文，通过课文背诵记单词，词不离句、句不离文，那么单词的音、义就自然会了。实践证明，凡是通过背诵课文记住…     

高中生英语听力障碍分析及应对策略

一、高中生英语听力障碍分析 1.辨音能力弱 辨音是听力的第一步,可我国中学生基本上没有接受系统的语音训练,再加上中英文语音系统之间的差异,有些学生对英语中的/i:/与/I/、/e/与/(ae)/、/r/与/l/、/η/与/n/、/θ/与/s/、/z/与/(♂)/分辨不清,造成对一些单词的分辨不清,如sheep与ship,bad与bed,night与light,knife与life,it's a long/wrong way中的long与、Vrong,look at the crowds/clouds 中的crowds与clouds;同时学生对连读、同化、失去爆破等也存在分辨不清的问题,往往会将live in听成living,there're听成their等.学生的辨音能力差就直接影响了学生对句子意思的理解,成了学生听力测试中的一大障碍.     

英语听力技能的障碍及训练

听力理解（ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ），顾名思义，即理解所听到的内容。但对于许多英语学习者来说做到既能听清、又能听懂不是一件容易的事。在如何提高听力水平这一问题上，很多人感到困惑，因为他们花了很多时间查找各种材料，听力水平却没有较大程度的提高，这是可以理解的。因为听力理解是个复杂的实现过程，它包括接收信息，识别、判断和理解声音等几个层次的快速心理活动，这是在多项微技能的综合作用下实现的，其中包括：辨音分析能力、对照注释能力、领会记忆能力、联想预测能力等。为了提高听力质量，听者…     

下篇 专题复习 第一章 听力

纵观近年来所有中考试卷,中考英语听力主要测试以下4个方面的内容：1．辨音。即通过听句子、短语或单词,选取正确答案来考查考生的辨音能力。2．反应。要求根据所听到的内容选择正确的答案,考查考生的反应能力。3．理解。要求考生能理解听到的短文或对话,并完成相应题目,以检查考生的理解能力。4．听写。     

优化教学策略,强化听力培养

<正>所谓听力就是听的能力,是指听者接受和理解材料所载信息的交际能力,要求听者不但能迅速正确地辨音解义,还要能正确地理解语言内涵,亦称"文化悟力"。表现在英语课堂上,听力就是学生识记教师发出的语音形式,准确地辨析词义,理解句义,领会文意,并迅速思考、重组、归纳,从中悟出讲话内容的中心所在的能力。     

2002年中考英语模拟试题

第一卷(70分) 第一部分听力(25分)I.听辨音标、单词、短语、句子或听句子选图(共 20小题,每小题 0.5分,共10 分)从A,B,C中,选出你所听到的那个音标、单词、短语、句子或根据所听到的句子选图。(每小题读一遍)     

初中英语阅读教学现状与建议

英语课程标准对初中英语(五级)阅读能力的目标要求是:能根据上下文推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文中的主题句,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体     

优化教学策略,强化听力培养

所谓听力就是听的能力,是指听者接受和理解材料所载信息的交际能力,要求听者不但能迅速正确地辨音解义,还要能正确地理解语言内涵,亦称“文化悟力”.表现在英语课堂上,听力就是学生识记教师发出的语音形式,准确地辨析词义,理解句义,领会文意,并迅速思考、重组、归纳,从中悟出讲话内容的中心所在的能力.     

英语听力训练中的几个结合

听力训练不能仅仅局限于听的环节 ,更主要的是让学生围绕听力的材料进行听 -复 ,听-写 ,听 -背诵等 ,并使它们有机的结合 ,相互促进。1 .听复结合对于单词辨音 ,听辨词组或句子 ,听后让学生重复一遍 ,这样可以训练学生的辨音能力 ,同时能培养学生听觉记忆力。2 .听写结合1 )听写课文的句子 ,短语 ,课文梗概 ,课文背景知识等。2 )听写课外的一些幽默故事、名人轶事、小故事、笑话等。这类听写材料难易程度要与课文一样或低于它。3)听完后进行改写 ,例如 :ＳＢＩＢＵ1 9的听力《ＭｓＫｉｎｇｄｅｓｃｒｉｂｅｓａｄａｙａｔＮａｔｃｏＣｏｍｐ…     

如何培养初中生听音能力

1．引言。听音能力是分辨和理解话语的能力，也是听、说、读、写四种语言技能中的首要部分。《英语课程标准》对初中毕业生提出了达到六级的听力目标要求，即能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。、因此，以培养听音能力为突破口，提高学生学习和使用英语的能力，是当前初中英语教学中迫切需要解决的问题。     

初中英语听力教学方法初探

听力是语言能力的重要组成部分,文章列举了听辨单词、句子理解、短剧和猜谜等几种训练学生听力的方法,并通过课堂教学来进一步提高学生的听力。