实施分层教学 提高教学效率

一、实施分层教学,学生分层对待对学生进行分层,要求教师充分认识学生间的个体差异,综合考虑学生原有的知识水平、学习能力、学习态度等。掌握全班学生的基本情况后,将学生按1:2:1的比例分为学优生(A层)、中等生(B层)、学困生(C层)三个不同层次。学生分层后,在教学中若能     

解题教学中实施分层互动的几个途径

一般的，笔者在具体教学中，根据学生的学习基础、解题方法、策略的运用、思维层次等方面将其大致分成三个层次，基础较弱、平时解题方法比较单一的为C层次；基础较为扎实、解题方法较灵活、思维较活跃的为B层次；基础扎实、解题方法灵活、思维能力较好地为A层次．在教学中，我们除了针对学生个体差异做好分层定标、分层提问、分层训练、分层辅...     

体育课分层次教学的探讨

目前中专学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大,以自然班级整体为授课对象的传统教学方法,会产生有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的矛盾。为此,本人了采取分层次教学,实践证明取得很好的效果。 为了检验分层次教学的效果,我选择两个班级作为对象,采取对照手法进行实验。实验班的学生以身体素质基本情况和相关科目的成绩为依据,实行分层教学;对照班按传统方式,统一组织教学。     

关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查

随着普及九年制义务教育的实施，同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出．分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法．分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，有分层整体教学法和分层复式教学法2种．分层次教学的内容主要包括：学生分层，教学目标分层，教学过程分层，评估测试分层等．分层次教学可以端正教师的教育思想，面向全体学生，促进素质教育实施，提高数学教学质量。     

初中数学课堂分层教学探究

分层教学指一种适应学生个别差异的课堂教学策略．数学分层教学的主要环节有：1．课堂分层教学探究;2．课内外分类指导探究;3．分层训练探究．在这几个环节中,最重要也最难把握的是：课堂分层教学．本人从事初中数学教学16年,现就个人一些做法、体会,浅谈如何进行数学课堂分层教学．为了便于表达,我暂且把优等生称为A层生,中等生称为B层生,学困生称为C层生。     

关于实施分层教学的探索

分层教学是指针对班级学生存在着较大差异的情况,任课教师将全班学生划分成高、中、低三个层次,因材施教。它是一种行之有效的教学策略,可以使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。如何进行分层教学 ?我们做了如下探索： 　　一、学生分层 　　首先,采用诊断性测试、问卷调查、观察和谈话等方式,了解学生掌握语言知识和语言能力的情况以及学生的性格、学习习惯、兴趣、爱好和家庭情况等等,然后,根据分析和诊断学生差异所得的结果,按学生的成绩和能力的高低把学生分成高、中、低三个层次。 　　二、目标分层 　　目标分层…     

高职高专英语分层次教学的应用策略

文章提出在高职高专的英语教学中,面对英语基础差异大,水平参差不齐的学生,实施基于学生差异的教学模式——分层次教学。其具体应用策略是：按照学生的学习基础等差异,采用一定的模式分出几个不同的层次,通过分层设计教学目标、分层教学、分层评价等方式,满足不同层次学生最基本的学习需要,并在原有基础上得到提高和发展。     

浅析高中英语教学中分层教学法的应用

一、教学目标分层 教学过程中教师要客观看待学生之间存在的个体差异,针对不同层次的学生,分层制定教学目标,保证教学过程的多维度、多元化,引导不同层次的学生对自身的学习能力做出准确定位,在不打击其学习自信心的前提下,帮助其制定合理的学习目标。“跳一跳,够得着”是教学目标分层的标准之一,即学生可以通过努力逐步取得进步。具体到实际教学过程中,可考虑将教学目标分为以下三个层次：A层：对教学内容进行延伸,培养优等生的综合技能,     

构建高职英语课堂和谐教学新模式——高职英语分层教学探析

分层教学能弥补传统教学模式的一些不足,改变高职院校教学的滞后现象。在分层教学中,学生要分层：按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为A、B、C三个层次,不同层次提出不同的教学目标。教学要分层：备课、课堂教学、作业、辅导等教学环节,都应根据学生的情况,因人制宜地提出不同的要求。评价要分层：对不同层次的学生采用不同的标准,注意过程的发展性评价,使教学的针对性增强。     

浅谈中职语文分层教学的重要意义及合理模式

教育学家概定,分层教学就是根据学生能力水平,智力因素,以及对知识掌握情况等,将学生分成“上、中,下”三个层次或更细层次,再根据《大纲》要求,有针对性地分层备课,分层授课、分层指导,分层练习、分层测评的一种教学模式。分层教学,集中地被强调了三点：一是学生的现有知识,能力水平是分层的基础;二是根据不同层次实施不同的教学方案t三是所有学生都能得到相应的成绩提高。     

分层教学的七种方法

新课堂改革是提高课堂教学效率的必由之路,"分层教学"充分体现了因材施教的教学原理,不但可以满足不同层次学生的学习需要,而且还能有效地调动学生的学习积极性,这也是一种提高课堂教学质量的教改新模式。分层教学主要包括学生分层、目标分层、教法分层、辅导分层、作业分层、测试分层、评价分层七个方面。分层教学模式让每个学生都能得到不同层次的发展。     

分层训练法在初中体育教学中的实施探究

体育课程改革正在进行,素质教育已然成为体育教师的广泛共识。体育教学本身具有一定特殊性,教师设计教学计划应基于对学生身体素质的全面认知,根据不同学生的身体素质、锻炼需求设计不同内容、不同强度的体育教学内容。从体育能力分层、教学计划分层、教学过程分层、教学评价分层四个角度切入,探寻在初中体育教学中高效实施分层训练法的途径,为体育教师提供教学建议。     

分层次英语教学理念在高职院校中的应用

近年来,高职院校的生源水平差异过大这一情况已经严重影响到了高职英语教育的教学水平和质量。针对这一问题,教学中采用分层次教学具有现实意义。分层次教学包括学生分层、教学目标分层、施教分层、测试分层、评价分层等几个方面。这几个方面是相辅相成,密切联系的,只有同时做好这几方面的工作,才能收到实效。     

高中英语分层教学的实践与体会

一、分层教学的实践 1.教学目标分层。根据学生的个性差异把学生分成三个层次,对不同层次的学生提出不同的目标要求。层次A。认知目标：     

分层教学,共同提高——新课程改革给数学教学的思考

以学生发展为本是新课程的一个重要理念,而分层教学能较好的落实这一理念。所谓分层教学就是教师针对不同层次的学生备课、授课与练习,以达到不同层次的教学目标的一种教学方法。一、分层教学的几个基本环节1.学生分层,确定不同层次的教育对象     

普通高校篮球选修课分层教学方法的运用研究

本文针对普通高校生的身体素质及篮球技能在其发展过程中存在着显著的个体差异,教师从学生的实际出发对普通高校2011级篮球选修课男生实施了教学实验,将各个班级的男生分成不同层次,根据不同层次的技术水平和身体素质进行分层教学,通过分层次教学可以使学生成为教学活动的主体,因材施教,进行针对性的教学指导.最后经过运用和研究对分层教学和传统教学进行了数据分析和对比,得出了实验班学生篮球技能及身体素质优越对照班级,分层次教学优越于传统教学的结论.     

高中数学教学中有效实施分层教学的策略

高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。     

在新课程中实施分层教学的研究

一、分层教学的内涵 分层教学是上世纪90年代开展的教改实验之一。所谓分层教学，是根据学生客观存在的知识基础、智力因素及非智力因素的差异程度，将学生分为学优生、学习中等生、学困生三个层次，并从不同层次学生的实际出发确定分层教学目标，进而实施教材统一、进度统一而要求有别的教学。     

在体育教学中如何实施分层教学法

在体育教学中,根据学生的身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制订教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层教学法。一、＂分层教学＂的特点和作用1.体育教学具有独特性。它的组织灵活多样,师生、生生关系复杂,角色变化大,教学方法交融变化,既要开发学生的智力,     

数学分层教学的有效尝试

所谓“分层教学”就是在不打乱原班级的情况下，通过对学生分层、对教学内容分层、对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教学。具体做法是：一、对学生分层对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成A、B、C个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。二、对教学内容分层数学知识是由数学问题构成的，无论…