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缪海妹 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):18-20
提高学生自身的阅读能力,是新《课标》对小学语文教学提出的一个重要要求,小学语文教师应该对此给予足够重视,通过加强对学生阅读能力的培养,调动学生主观能动性,让其参与到阅读活动中,帮助学生形成更具个性化、多元化的阅读观,使学生能够感知阅读带来的快乐,使学生拥有更为广阔的想象空间,能够更深切感受阅读的魅力,加深对文章的理解和认知,这对于促进学生未来的全面发展是非常有利的。基于此,本文主要围绕小学语文自主阅读能力的培养策略进行分析,提出相应的培养建议,以供参考。 相似文献
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随着课程的改革,学校更加注重学生个性化的学习方式与行为,自主性阅读可以让学生在阅读中主动获取信息、开阔视野、发展思维,让学生真正参与到阅读中并掌握学习的主动权。 相似文献
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随着网络逐渐普及,碎片化的信息以自媒体的形式铺天盖地袭来,导致学生淹没在自动推送信息的海洋里,学生自主阅读的情况不容乐观。那么教师要如何促使学生愿意读书、乐于读书并且会读书呢?本文结合笔者的工作经验和有关的研究成果,依托查阅文献和分析案例等方法获取有关信息,围绕“阅读悦读——略论培养小学生自主阅读的能力”一题撰文,从激发学生自主阅读的兴趣、扩大学生自主阅读的视野、培养学生自主阅读的习惯三个不同的角度出发展开探讨,并提出了一些策略性建议,希望可以对优化相关教育工作者的工作起到一定的帮助作用,以供参考。 相似文献
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尽管许多学校都开设了阅读课,但或多或少还存在一些问题。怎样才能让师生们从"阅读"走向"悦读",享受阅读的快乐?本文从以下四个方面进行阐述:首先,应该有明确的目标;其次,要努力创造良好的阅读环境;再次,为学生做好方法指导;最后,完善评价体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,对于青少年的成长过程有着十分重要的意义。主要从让学生愿读、会读、多读三个方面,简要介绍了小学阶段语文阅读教学中如何组织学生进行悦读的教学探索。 相似文献
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马其春 《读与写:教育教学刊》2011,(2):131
"读"是语文学科教学的特点之一,是理解课文的最重要的也是最基本的手段。我们要根据学生的情感规律,在课堂教学中运用各种教学手段,从激发学生的阅读兴趣入手,让学生从读中悟,在悟中读,使学生的语文阅读能力得到提高 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
主要对小学语文自主性阅读能力培养进行了分析,通过探究阅读与"悦读"的关系,提出了通过培养学生自读能力,增强学生的思考能力,在实践中鼓励学生自主阅读的教学方式,仅供参考。 相似文献
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邹佳佳 《学生之友(小学版)》2011,(3):34-34
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯,从而提高学生的语文理解水平。为达到这个目的,教师要激励学生全身心地阅读、自觉主动地参与到学习活动中去、激发学生阅读的兴趣,真正让阅读成为“悦读”。下面就此浅谈本人的几点体会: 相似文献
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语文课应是开启学生智慧之门的课,可是开启这一智慧之门的钥匙又在哪里呢?亚里士多德曾说:思维自惊奇和疑问开始.朱熹也早已指出"读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."古今中外,此类论述很多,他们无不在暗示给我们,疑问是开启智慧之门的种子,兴趣是学生最好的老师,语文课的学习便应从"疑"字开始,也就是激发学生学习的潜力,引起学习的兴趣,让他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能. 相似文献
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在高中语文教学中,阅读教学可以说是重中之重.对于阅读教学的研究在逐渐深入,作者略有心得,认为阅读教学可采用文本裸读法、朗诵美文法和美文推荐法,推动阅读向悦读转变. 相似文献
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阅读既是通过对书面语言的读解、领会其意义,获取知识信息和学习语言,又是人们学习和认识世界的一种基本手段.培根说:"阅读使人充实."高尔基说:"我读书越多,书籍就使我和世界越接近.生活对我也变得越加光明和有意义."人常说"开卷有益",那么应如何培养学生良好的阅读习惯,并从各种读物中广泛汲取营养呢? 相似文献
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