概念教学如何激发学生的学习积极性——《解释》教学实录与分析

一、创设情境,产生问题师:听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个?师:大家边看表演边想想,他们的表演说明什么?(教师先请一学生表演之后,再请另一个学生表演。)师:谁来说说他们表演的哑剧是什么意思呢?     

《可能性》教学

教学内容义务教育人教版数学实验教材三年级上册第104页例1、例2。教学过程一、激趣设疑。师:2009年的脚步离我们越来越近了,同学们准备开联欢会,老师要求每人表演一个节目,你想给同学们表演什么节目呢?     

概念教学如何激发学生的学习积极性——《解释》教学实录与分析

一、创设情境,产生问题师:听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个?师:大家边看表演边想想,他们的表演说明什么?(教师先请一学生表演之后,再请另一个学生表演。)师:谁来说说他们表演的哑剧是什么意思呢?生:生1好像挖到了金子,很高兴。生:生2可能在表演偷东西,我看     

化无形为有形——《蝙蝠和雷达》教学片断实录和评析

《蝙蝠和雷达》是人教版六年制第七册的一篇课文。课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究 ,找出蝙蝠能顺利飞行的原因 ,并从中受到启发 ,给飞机装上雷达 ,保证飞机夜间安全飞行。教学难点是理解蝙蝠夜间安全飞行的秘密。我们通过活动化教学 ,化无形为有形 ,较好地突破了难点。一、读书师 :蝙蝠的嘴和耳朵怎么配合起来飞行的呢 ?请读读课文第 6自然段。二、演练 ,理解“蝙蝠”飞行的秘密1 .以角色表演激趣。师 :读了第 6自然段 ,我们把蝙蝠飞行的过程表演出来 ,好不好 ?生 :好。师 :谁当蝙蝠 ?谁当超声波 ?生 :我来 ,我来…… (争着举手 )2…     

海底大探险,测出你的冒险度

你喜欢和下面哪种动物一起生活?A.海豚-往4B.企鹅-往6 你看到很多人围着在看表演,你觉得会是什么表演呢?     

抓住重点客观评议

部编版语文九年级下册第五单元的写作训练与戏剧表演有关,要求学生自选话题谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识.通过本次写作训练,培养学生对戏剧的热爱之情,提升辨别演技高低的审美素养. 如何写好戏剧评议呢?孙小圣的作文课又开讲了,让我们一起走进孙小圣的作文课堂吧!     

放飞生命

【案例】《浅水洼里的小鱼》教学片断:(学生学习小组合作表演课文第2~6自然段)师:刚才我们欣赏了两个小组精彩的表演,现在请小观众来评一评他们演得怎么样。生:我觉得他们演得都很认真,特别是一组的小男孩动作很大方。生:我觉得美中不足的是两个小组在表演时所倾注的情感还不够充分。师:能说说具体在哪里吗? 生:我认为第6自然段中的6个“这”都该读重些,其原因在于小男孩一直在救小鱼。生:老师,我还发觉这两个小组扔鱼的动作不一样。师:你观察得真仔细,这两个小组扔鱼的动作怎么不一样呢?生:我发现第一小组是一只手紧紧抓住小鱼扔出…     

《狗牯脑茶的制作》教学片段与反思

内容:选自遂川县阳光希望小学校本课程《可爱的汤湖》第四课实录:师:同学们,刚才我们请学校的制茶高手梁老师给大家表演了制茶的第一道工序是什么?生:杀青。师:文中讲到,“杀青”要做到“老叶嫩杀,嫩叶老杀”是什么意思呢?生:“老叶嫩杀”就是老叶要用低温来杀青。“嫩叶老杀”     

从“青春的颜色”谈影视表演生活化的特征

影视表演需要我们表演生活化,那么怎样才能做到生活化的表演呢?生活化的表演具有准确、细腻、即兴等特征,只要我们从以上三点出发,就能准确地把握住影视表演的核心,从而为在镜头前塑造人物形象打下坚实的基础.     

改进学习方式 强调主体地位——第二册识字学词学句（二）数量词课堂教学实录

一、创设情境,初步感知 师:同学们,今天我们学习数量词.那么,什么是数量词呢?其实,这个问题特别简单,虽然我们以前从没有学过它,但同学们早已在生活中运用了它.不信,咱们表演一个小节目,看里面有没有?     

改进学习方式强调主体地位——第二册识字学词学句(二)数量词课堂教学实录

一、创设情境,初步感知 　　师:同学们,今天我们学习数量词.那么,什么是数量词呢?其实,这个问题特别简单,虽然我们以前从没有学过它,但同学们早已在生活中运用了它.不信,咱们表演一个小节目,看里面有没有? 　　……     

放了“石头”尽兴“泅水”——读人教版小学语文第四册《画风》案例有感

我在《小学语文教学资源网》中看到一篇《画风》(人教版小学语文第四册)的教学设计,感触颇多。【案例1】……(二)初读课文,整体感知师:(让学生用自己喜欢的读书方法读自己喜欢的段落)。你们听了朗读后想说些什么呢?他们是怎样画风的呢?……(三)细读课文,理解内容师:同学们读中有悟了吗?谁来告诉大家?师:出示课件(赵小艺画风的句子)。赵小艺是怎么画风的?能感受一下吗?师:宋涛是怎样画的?(指名读)师:赵小艺又是怎样画风的呢?谁来表演读?师:他们读得怎么样?生:(生各抒己见)生:自读喜欢的句、段。生:(评价朗读效果、全班交流)……【透视1】教学…     

好吃的蜡烛

面对观众,拿出一段预先准备好的蜡烛,竖放在桌子上。把蜡烛点燃,片刻后吹熄,然后拿起蜡烛,津津有味地吃下去。观众一定会发出惊呼,哎呀,蜡烛怎么能吃呢?表演方法: 1.切下苹果的一个角,按照蜡烛的形状,削成一支假蜡烛。 2.把杏仁削成细条状作为灯芯。 3.把灯芯安在假蜡烛上。 4.表演开始,点燃蜡烛,稍后再将蜡烛吹熄,然后慢慢地把蜡烛吃了。你知道吗? 杏仁 内的 植物油可以燃烧十几秒钟呢。好吃的蜡烛@洁云     

小兔子吹口琴

该小猫表演节目了,可爱的小猫"喵喵"唱起歌来,好听极了。接下来,小猴子表演爬树,小老虎表演跳火圈,小孔雀把它五彩缤纷的羽毛展示出来,小熊玩单杠,小羊走钢丝。这么多节目,小兔表演什么呢?它左思右想。轮到小兔上场了,它说:"我给大家表演吹口琴吧。"     

奇妙的泡泡

材料:香皂、铁丝环、吸管等。我的问题:魔术师表演的大小、形状各异,变化莫测的肥皂泡真有趣,它是怎样制取的呢?     

精彩,无需预约

今天,我们要学习课文《会摇尾巴的狼》。刚刚激趣揭题,邸艳楠同学便大声喊了一句:“老师,我们要分角色表演!”她这一喊不打紧,教室里顿时响起一片震耳的齐喊:“表演!分角色表演!”“这……真是‘惯坏’这群孩子了。”我禁不住有些犹豫:“以往都是先理解、学透课文后再分角色表演。现在连‘检查预习’都没完成,怎么表演呢?”可望着大家那渴盼的眼神,瞧着同学们那一脸的热情,我又怎能陡然泼一盆冷水呢?“唉,要不就‘浪费’3分钟,权作检查预习吧!”被举荐的张行和邸艳楠同学终于表演完了。说实在的,实在不敢说好———甭说平时把课文读得滚瓜烂…     

创语境 悟寓意——《揠苗助长》教学片断与评析

《揠苗助长》是九年义务教育第五册的一则寓言故事,让学生理解寓意是教学上的重点,也是难点。教学时,一位教师通过创设语境,引导学生在理解内容的基础上,根据课文结尾续编故事,让学生在自编自演中领悟寓意,收到了良好的效果。师:课文结尾处写到:“第二天那个人的儿子跑到田里一看,禾苗都枯死了。”同学们想象一下他的儿子回到家后,会说些什么?“那个人”又会有什么反应呢?四人小组展开讨论。(教师深入小组讨论,场面热烈)师:哪两位同学上台来表演?好,你们俩上来。你们各自扮演什么角色?给我们介绍介绍。(生分别介绍自己扮演的角色。师为表演…     

初中英语“建议”表达法

建议是初中英语教学大纲中规定的一项重要的交际用语 ,也是英语口头语言中使用较多的句型之一。掌握好英语建议的表达 ,有助于进行英语的口头交流。那么 ,在英语中 ,怎样进行建议的表达呢 ?一、以Ｌｅｔ′ｓ开头的祈使句 ,意为“……吧”如 :Ｌｅｔ′ｓｇｏｔｏｓｅｅａｄｏｌｐｈｉｎｓｈｏｗ .我们去看海豚表演吧。二、以ｗｈｙｎｏｔ+动词原形的问句 ,意为“为什么不……呢 ?”如 :Ｗｈｙｎｏｔｃｏｍｅａｌｉｔｔｌｅｅａｒｌｉｅｒ?为什么不早一点来呢 ?三、Ｓｈａｌｌｗｅ……的问句 ,意为“……好吗 ?”如 :Ｓｈａｌｌｗｅｃｌｉｍｂ…     

和孩子一起表演故事

孩子们是很喜欢表演的,他们常常模仿电影、电视中人物的动作、语言,沉浸在想象的情景中。爸爸妈妈若能和孩子一起表演故事,孩子会积极投入的。和孩子一起表演故事需要注意些什么呢? 一、选择适合孩子表演的故事。 用来表演的故事首先要有积极的意义,另外还应该考虑下列因素: 1.故事情节生动活泼,符合孩子的生活经验,便于孩子理解。 2.故事中人物对话较多,语言要简短,要有适当的重复,还需有一定的动作性,便于孩子边说边做。     

一次快乐的童话之旅——例谈幼儿园小班童话剧表演

正童话剧表演是深受儿童喜爱的一种娱乐节目,对于小班孩子来说既熟悉又陌生。他们喜欢童话剧里美丽善良的人物,喜欢童话剧里夸张离奇的情节,更喜欢童话剧里充满爱和希望的世界。我园一年一度的"童话节"又要开始了,这次我们班级该表演什么呢?又该怎样把握好孩子们的表演方向呢?思索再三,我们决定从以下几个方面入手:一、积极选择剧本我们这次童话节想要创造条件,让家长也参与进来,和孩子共同完成童话剧的