在实际工作中保持与时俱进精神状态的哲学思考

贯彻“三个代表”重要思想，必须使全党始终保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界。在实际工作中，要保持与时俱进的精神状态，必须遵循唯物性、辩证性、实践性等哲学原则。     

教学原则的辩证本性探析

教学原则是教学论研究的重要课题，也是广大教育工作必须认真学习和掌握的基本知识。随着教学实践的发展，教学原则也在变化着、发展着。一切教学原则的自身都含有对立面的统一，它的发展是一个辩证“扬弃”的过程，其适用范围体现了普遍性和特殊性的辩证统一。以下主要从三方面进行探讨。     

简论情感性教学原则

教学实践要求教师在教学过程中教之以情，以情动人，以情促知启智。因此，情感性原则也应是我国学校教学原则体系中的一个重要组成部分。本就情感性教学原则的含义与依据，贯彻和运用情感性教学原则的基本要求等方面作了简要的论述。     

情感性教学原则初探

教学实践要求教师在教学中以情施教,以情动人,以情促知启智.情感性教学原则是我国学校教学原则体系的一个有机组成部分.教师贯彻情感性教学原则的基本要求是:保持积极良好的教学心境,充分发掘和体验教学内容蕴含的情感因素,富有情感地讲授,建立民主和谐的师生关系.     

军队院校现代化教学原则的思考

本文论述了现代化教学应该遵循的原则:必须坚持辩证扬弃的原则,辩证扬弃是实现现代化教学的联系和发展的环节;必须坚持实践探索的原则,教育改革实践是现代化教育生长的沃土;必须坚持学研结合的原则,构建“学习--研究--实践“现代化教育模式;必须坚持开放办学的原则,增强办学的生机与活力;必须坚持质量第一的原则,培养高质量的军事创新人才.     

如何在教学中遵循青少年的心理发展规律

辩证唯物主义认为：青少年心理发展是一个量变质变的过程；内部矛盾是推动青少年心理发展的决定因素；智力因素的发展和非智力因素的发展相互联系，相互影响；青少年心理发展具有阶段性特征，个性相对稳定和比较完整。教学实践表明，遵循青少年的心理发展规律，是提高教学实效必须贯彻的一项重要原则。那么，如何贯彻这项教学原则呢？     

数学教学的心理原则

课堂教学的一般性原则，如思考性原则、科学性原则、理论联系实际原则、主导与主体相结合原则、因材施教原则、直观性原则、巩固性原则等等，在小学数学教学中，是应当认真贯彻的。在此基础上，根据学科的特点和教学心理发展的规律，还应遵循以下几个方面的心理原则。一、心理逻辑原则小学数学教学的心理逻辑原则，指数学教师在教学中要注意遵循儿童心理发展的逻辑规律，把小学数学知识的逻辑性与儿童数学思维的连贯性和有序性有机地结合起来，科学地指导儿童的学习思维活动，促进儿童系统掌握数学知识，发展数学能力。小学数学教学的心理逻…     

信息技术课教学的基本原则

信息技术课的教学原则是信息技术教学所必须遵循的基本要求和指导原理,它是在基本的教学论原则的指导下,根据基本的教学理论,结合信息技术课教学的特点,保证教师的教和学生的学取得良好的效果,提高教学质量,本文阐述了教师在信息技术课教学中必须贯彻的八个教学原则。     

信息技术课教学的基本原则

信息技术课的教学原则是信息技术教学所必须遵循的基本要求和指导原理,它是在基本的教学论原则的指导下,根据基本的教学理论,结合信息技术课教学的特点,保证教师的教学和学生的学取得良好的效果,提高教学质量,本文阐述了教师在信息技术课教学中必须贯彻的八个教学原则.     

论思想政治理论课教学效益性原则

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性，必须在教学过程中认真贯彻六个原则，即思想政治理论课教学的政治导向性、师生双向互动性、方法多样性、与时俱进时代性、实践性和各种资源力整合性原则。     

论高校思想政治工作中的物质利益原则

思想政治工作中贯彻物质利益原则是我党在长期思想政治工作中形成的优良传统。在学生的物质观念进一步强化的市场经济条件下，高校思想政治工作必须贯彻物质利益原则才能做实做好。贯彻物质利益原则符合马克思主义的基本原理，是我党的优良传统，是市场经济条件下的必然要求。贯彻物质利益原则必须以客观性和公平性为前提。     

赞科夫教学原则体系解读与重构

借助辩证法和解释学,赞科夫的教学原则及教学论被解读和重构为一个辩证教学原则体系:超越原则、主动原则、适应原则、意义原则、机智原则。由于凸显了矛盾,这一体系更便于教师在对立统一的张力中灵活运用。     

“精”和“管用”是“两课”教学及其改革的根本指导原则

“两课”的特殊性质和功能决定了精和管用应是其教学及改革的根本指导原则;为贯彻这根本指导原则,必须做到马克思主义基本理论教育与邓小平理论教育有机结合、马克思主义理论教育的系统性与针对性有机结合、理论教育的思想性与知识性有机结合、教师的主导作用与学生的主体作用有机结合、教师的言教与身教有机结合。     

转变小学数学的教法 促进学生主动学习

“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施，面对新课程，我们必须牢记“先生的责任不在于教，而是叫学生学”。应该改变让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。     

论教学观念的改造

教学认识在发展，教学实践在深化，教师就必须不断地改造自身的教学观念。教学观念的改造无论采用演绎的方法还是归纳的方法，都要将教育科学的学习与教学活动的反思有机结合起来。教师如果把教学活动看作是一个由目标系统、实施过程和结果系统三个环节组成的动态整体，便可得出反思教学活动的三个维度，作为反思自己具体教学活动的一般框架。教学观念的改造不能随意而行，应该遵循自律性原则、持续性原则和践行性原则。     

应确立中学语文教学的整体原则

中学语文教学是一个由若干个子系统或因素有机综合的极复杂的宏大系统.而其具体内容却零散地蕴含于各篇课文中,因此,必须在中学语文教学中确立一个整体原则.这样做,有利于改善语文教学落后的现状,有利于从本质上提高教学质量.     

浅谈初中物理教学原则与素质培养

当今的科技工作者和未来的科技工作者都必须具有良好的素质，而良好素质的培养和各科教学密切相关。因此，初中物理教学原则必须符合素质培养的要求。下面就初中物理教学原则与学生素质的培养谈一些意见，以求共识。 　　1.科学性原则与严谨求实的科学作风的培养 　　在初中物理教学中实施科学性原则是搞好教学的最起码的要求。教师对讲授的物理内容必须做到正确无误。对任何一个概念、规律都要确切理解、正确表达，甚至实验和练习题的内容、数据等也都应当正确而没有错误。如初中对“热量”，必须形成“传热”的概念，排除“含热”的错误观…     

中学美术学科的教学原则

本从高师美术系《美术教育学》的教学实际出发，提出中学美术学科的教学原则，应在肯定《教育学》所列初中教学原则适用于本学科教学的基础上，补充“审美性”、“创造性”与“协调性”原则，分别阐述原则的含义、提出原则的依据以及原则运用的要点，其中关于“中学美术学科教学过程的特殊性，即在于教学内容的艺术属性和教学手段的审美特征”，在于“抽象思维与形象思维二的高水平发展以及二的协 调和谐，是人创造活动必备的一种心理素质”，关于“协调性原则是辩证施教的原则，是一条‘运用原则’的原则”等创见，在教学理论研究方面具有一定的价值。     

论执行原则与执行智慧

在社会生活中,虽然执行的内容和要求不同,但每个人都有执行的义务。科学的执行既讲原则,也讲智慧。在具体的执行过程中,执行必须符合层级原则,正确对待越级指挥的问题;执行必须符合优化原则,坚决克服不谋而动的问题;执行必须符合应变原则,辩证理解服从命令的问题;执行必须符合法纪原则,有效排除人际干扰的问题。     

论创造教育的教学原则

要使创造教育教学的基本思想有效地贯彻到教学实践活动中去,就必须建立创造教育的教学原则体系。我们这里初步提出以下八条创造教学原则,以求教于方家。一整体性原则这一原则要求创造教学必须着眼于学生整个精神世界的和谐发展,使其始终成为一个活的有机整体。要遵循这一原则,教学内容本身应是一个活的有机整体,必须涉及人的精神世界的各个方面,其各部分之间应客观地存在着有机的联系。所谓有机的联系,是指动态的、可变的联系,亦即活的联系,而不是僵死的、一成不变的联系。这种联系只能形成并存在于事物的自然发展过程之中。其次,…