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学习型备课组是一种能够支持和帮助教师有效地进行学习,充分发挥群体智慧,研究课程标准、课程内容,分析学情,制定学科教学计划,审定备课提纲,反馈教学实践信息等活动,不断体现个体价值,最大限度地提高整体绩效的教研组织。本文主要就学习型备课组的特征、集体备课策略和如何建立学习型备课组的学习竞争机制进行探索。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
备课组是学校最基层的组织机构。当前,如何更好地发挥备课组的功能和作用,推动教师专业发展,是校本研修的重要使命。强化备课组建设,不但需要明确职能定位,还要优化组织结构,更要夯实工作内容,通过备教材、备学生、备方法,实现课堂效益的最大化。 相似文献
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中学备课组是中学最基层的教研组织,它主要承担组织中学的主要学科教研备课活动的任务,它的发展对中学整体教学水平和教学质量的提高、中学教师的发展,有相当重要的作用。 相似文献
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中学备课组是多数中学最基层的教研组织,组织中学的主要学科教研备课活动,它的发展对提高中学整体教学水平和教学质量、促进中学教师发展起着相当关键的作用。 相似文献
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新课程实施过程中,只有充分发挥备课组的合作功能,通过分析教材、研究学生、探讨教法,借助随堂和研究性听评课开展自我反思和集体对话,充分发挥每位教师的作用,才能使教学质量得以提高,促进备课组教师的专业发展. 相似文献
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邰伦军 《语数外学习(高中版)》2012,(5)
为了促进科学教师的专业成长,立足学生发展,科学教师首先要学会合作,本文主要论述了新课程理念下初中科学备课组教师合作的一些途径,以便使备课组的教师可以尽情的交流、探讨、合作,使教师在有限的条件下得到了无限的发展机遇。 相似文献
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郑高华 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
教师集体备课可以集中集体的智慧共同攻克难关,实现智慧和资源共享,使不同水平的教师在集体备课中共同提高.建设优质备课组,对促进教师专业成长有着十分重要的意义.学校要高度重视备课组建设,要强化保障,积极推进备课组建设;优化机制,主动构建备课组规范;依托活动,努力提高备课组效率. 相似文献
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新课程对教师的教学提出了更高的要求,要求老师不断地学习,不断地突破自己原有的模式和经验。那么,在教学中就会遇到很多的阻碍和困惑,这单靠个人的智慧和力量是不够的。在我们不断探索如何合作学习的时候,老师、管理者就首先面临合作交流的问题,学科和同年级备课组尤其要学会与不同个性的教学伙伴合作。因此,备课组建设就要以互相交流、互相学习、互相帮助为宗旨。 相似文献
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新高考创造性地提出高考命题的理念为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”.本文浅谈在新高考背景下,高三数学备课组如何建设好并服务于新高考的策略. 相似文献
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教师的生命价值在于课堂,提高课堂教学效率和教学质量一直是学校发展的生命线,这一切都以教师的专业发展为基础。每个教师都有自己的专业特长和个性风格,现代的学校管理越来越重视教师发展共同体的构建,关注备课组建设,已经成为学校教学质量新的增长点。本文从"管理培训"、"专业引领"、"理念内化"和"氛围营造"提出了备课组建设的四个"注重"。 相似文献
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近年来,团队建设受到了理论界和实践工作者的高度重视。如何打造高绩效的教师工作团队,本文提出了优化人员组合、达成共同愿景、加强团队沟通、改进考评机制和转变领导方式等策略。 相似文献
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浅议高等学校教师团队建设 总被引:1,自引:0,他引:1
郭琳琳 《沈阳教育学院学报》2007,9(2):76-78
分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。 相似文献
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新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集体效应的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革的今天,教学中无现成的经验可循,仅凭个人经验,单兵作战,不能解决实质问题。 相似文献
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关于团队建设 总被引:2,自引:0,他引:2
杨亚红 《中国职业技术教育》2006,(14):31-31
很多教师都在提倡团队学习、团队工作。笔者认为,团队的实质不是指任何在一起学习或从事某项活动的人的简单聚集,即这里所说的团队不是指编制上的一个班级或者一个组。团队应该是一些才能互补、密切合作并为负有共同责任的目标而奉献的人员的集合。它具有以下特征。 相似文献