“双证融通”的中职护理综合项目教学模式研究

目的探讨护理综合项目教学模式在中职护生护士执业资格考试中的作用。方法选择我校中职护理专业2009级10个班共590名学生作为对照组,2010级10个班共602名学生作为试验组,分别采用传统教学模式与护理综合项目教学模式。对两种教学模式下,两组学生的护士执业资格考试通过率进行比较。结果试验组护士执业资格考试通过率明显高于对照组,差异有统计学意义。结论基于"双证融通"的护理综合项目教学模式能有效提高中职护生的护士执业资格考试通过率,能进一步提高我校中专护理专业教育质量,最大限度促进学生的成长和就业。     

执业药师——新兴的紧俏职业

为确保老百姓合理用药、安全用药，我国新颁布的《执业药师制度暂行规定》中明确指出：凡从事药品生产、经营、使用的单位均应配备相应的“执业药师”。据统计我省实际需要执业药师16500名，但现有执业药师不足400名。云南执业药师不是紧缺，而是奇缺！　　《执业药师制度暂行规定》中对执业药师的职责作了明确规定：　　执业药师有权参与药品全面质量管理各环节的标准、规章制度、操作规程等的制定及对违反各项规定的处理：　　执业药师对违反《药品管理法》等法规的部门领导的决定或意见有权提出劝告、拒绝执行并向上级报告。　　执业药师…     

申城本科生难进律师事务所

据<上海青年报>报道,没有执业经验,没有律师执照,律师事务所拒绝大学本科毕业生.不久前在华东政法学院举行的2002年上海律师人才供需见面会上,前来招聘的律师事务所纷纷抬高门槛,连做法务、律师助理的应聘职位也要求有执业经验,许多应届毕业生进事务所的愿望成了泡影.     

用爱和知识守护生命——常州卫生高等职业技术学校办学掠影

学校始建于1919年,是一所直属于江苏省卫生厅的国家级重点职业学校,是全国计算机等级和全国执业护士、执业医师、执业药师考试考点,常州市卫生系统继续医学教育基地。近几年获得"江苏省职业教育先进单位"、"江苏省和谐校园"、"常州市文明标兵单位"、"江苏省园林式单位"等荣誉称号。     

江苏省苏州市及周边地区社会药房执业药师开展药学服务的情况调查

我国自1995年开始实施执业药师制度,经过数十年的发展,目前我国的执业药师虽然无论是在规模上还是作用上都已经得到了极大的提高,但是相比发达国家,仍然有较大差距。为从工作环境、执业水平、社会认知、薪酬水平、职业发展等多个方面了解江苏省苏州市及周边地区执业药师的执业现状,本课题组设计了一份调查问卷,通过实地走访、电话访问和网络调查等多种方式,随机调查了500名左右的本地区社会药房在岗执业药师。调查结果显示,目前本地区绝大部分执业药师学历及执业素质均能满足药学服务的要求,但是在薪酬待遇、制度保障和社会认可度方面仍然有所欠缺,这三方面因素共同制约了本地区社会药房执业药师药学服务工作的开展。     

试谈中小学教师执业法律风险的防范

为了提高中小学教师的执业风险意识,文章从中小学教师执业法律风险的概念、特点和类型入手,分析中小学教师执业法律风险产生的以"外界压力导致的心理疾病——伤害学生而承担法律风险"为模式的社会机理和以"内在素质缺陷——伤害学生而承担法律风险"为模式的个人机理,提出中小学教师增强法律风险意识、强化教育管理责任、把握批评处罚学生尺度、保持与异性学生交往距离和规范学生外出社会程序等防范执业法律风险的具体策略。     

高职护理学生临床学习环境与“执考”成绩的调查分析

目的,描述高职护理专业学生临床学习环境的现状,并将其与学生护士执业考试成绩做相关分析。方法,用"临床学习环境评价量表"对526名高职护理学生进行问卷调查,并对调查结果进行统计学分析。结果,学生对临床学习环境的满意度较高;临床学习环境各维度均与学生执考成绩有较强的相关性,优生的临床学习环境评价普遍高于差生。结论,应进一步创建良好的临床学习环境,提高学生护士执业考试成绩。     

工程造价专业建设的特色与亮点

本文通过对工程造价专业人才培养目标和人才培养模式的改革与创新,总结出了造价专业"模拟公司制招投标"——工程造价专业综合实训,教学内容与执业资格考试相结合,加强"理实一体化"教学,以赛促学、全面提升学生执业能力的特色和亮点。     

别让作业成为孩子的负担

<正>由上海教育新闻网和《上海中学生报》发起的专门对学生和家长的网上调查,共有来自全国各地的515名中小学生和210名家长填写问卷,调查结果引人深思。"如果你不喜欢学校的作业,最主要原因是什么?"对于这一问题,学生和家长的回答不尽相同。就学生来说,选择"作     

重在应用——2005教育信息化论坛举行

700多名校长、10多名专家、从7个省区汇聚上海东格致中学,参加本刊和《现代教学》主办的2005教育信息化论坛。上海教育信息化知名专家:华东师范大学教授祝智庭、上海师范大学教授黎加厚、上海教育科学研究院教授蒋鸣和、以及中央电教馆常务副馆长、香港中文大学教授黄宝财作了精彩报告。短短两天的时间里,共有4位区域教育信息化负责人、10名校长、10名教师分别围绕"区域推进教育信息化的经验"校长在学校信息化工作中的作用"教师信息技术与学科教学整合的经验"等三大主题发表演讲。承办方上海市东格致中学还同期进行了别具一格的说课、听课活动,为与会者带来了直观、新鲜的体验。     

我是小小推普员

我曾在全国每年9月第三周的"全国推广普通话周"中,积极争当了一名"小小推普员"。记得有一次,我跟爸爸一起去上海。在上海的外滩上,我看见一个和我差不多大的外国男孩。     

上海中职生的“寻亲计划”

一名远在广西的 92 岁上海老兵,直到重病在床,才道出埋藏心头已久的身世———其实跟了他几十年的 "赵南翔"并非真名,自己实际姓冷名磊,现在很想念失散多年的亲人。为了帮助老人了却心愿,他身边的志愿者们想到了微博求助,为这名已离开故乡约 70 年的老兵寻找他的上海亲人。上海市学生公益品牌联盟的学生志愿者们"临危受命",在上海展开了"寻亲计划"……     

基于强化执业能力的护理专业群建设研究与实践

专业群建设已成为当前高职院校强化学生执业能力、提高学校核心竞争力的重要举措。本文结合盐城卫生职业技术学院护理专业群建设实践,从构建单核型护理专业群、创新人才培养模式、建立以执业能力培养为目标的专业群课程体系、建设"共享型"实验实训平台、打造专业群"混编"团队、创新专业群管理体制等方面,阐述了基于强化执业能力的护理专业群建设的途径和措施。     

上海派出七批共660位优秀教师赴云南支教

随着云南省送走第七批100名上海赴滇支教教师,"十五"以来上海已先后派出7批共660位优秀教师赴滇支教。这些教师放弃上海优越的工作和生活条件,将教育的新理念、新方法、新信息、新经验带到云南,为云南夺取"两基"攻坚战的胜利及教育改革和发展作出了贡献。     

高职院校自主招生改革刍议

2005年,依托上海教育改革综合试点区的优势,以"打破统一高考模式"为标志的高校自主招生改革在上海的高职院校率先试点。同年上海杉达学院、上海建桥学院、上海新侨职业技术学院三所民办高校通过"三自主"(自主进行入学考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取)招录新生858名。     

为了每一个学生的终身发展 第二届上海教育创新征文

"面向全体学生,促进学生全面发展""为了每一个学生的终身发展""为了每个孩子的健康快乐成长",从国家的教育规划纲要到上海的规划纲要、"十二五"规划,都把立足点放在了"培养什么人、怎样培养人"的教育本原上。征文内容围绕"为了每一个学生的终身发展"这一主题,从"三观"引导、课堂教学、课程建设、学校文化、教师素养、教育政策等各个角度进行生发和阐述征文对象上海及其他各省市教育工作者评奖办法评选流程:10月中旬初评,10月下旬复评,11月中旬终评奖项设置:一等奖10名,二等奖20名,三等奖70名,组织奖若干名颁奖时间:2012年12月     

上海师范大学承办世界银行“公平与卓越:全球基础教育发展论坛”

2016年5月17日至19日,由世界银行主办,上海市教育委员会支持,上海师范大学承办的"公平与卓越:全球基础教育发展论坛"隆重召开,主题为"上海基础教育发展经验分享"。来自世界银行和30多个国家共计130多名教育官员出席该论坛,与上海教育界人士齐聚一堂。上海市政府高度重视该论坛,上海市主管教育的副市长翁铁慧出席5月17日的开幕式并致辞,欢迎来自世界银行和各国的教育官员到访上海,探寻上海基础教     

“反思型执业者”的培养——唐纳德·舍恩的“反思性实践”理论及其对专业学位教育的影响

20世纪80年代,唐纳德·舍恩提出了"反思型执业者"这一概念,对美国专业学位教育产生了深远影响.基于舍恩于1987年出版的<反思型执业者的教育>一书,本文在剖析当时美国专业学位教育困局的基础上,介绍了"反思性实践"及其在学习过程中的重要性,以及设置"反思性实践课"的必要性和重要性.     

基于VE的质量管控体系建设的路径研究 ——以中小会计师事务所为例

面对质量管控与"降费盈利"的矛盾,中小会计师事务所需建立健全质量管控体系.通过VE分析法划分质量管控的职能,从审计质量和执业质量方面进行评价.不同因素影响质量管控的程度排序如下:计划>组织>协调>控制>领导,执业质量对质量管控的影响大于审计质量.质量管控体系建设应涵盖管控层面、执业质量层面、审计质量层面.     

“五步辅导法”在高职护考培训中的应用研究

为了解"五步辅导法"在高职护生护士执业考试培训中的应用效果,通过对参加2013年护士执业考试培训的护生进行培训前摸底考试,抽取402名护生,随机分为实验组、对照组,对照组采用传统教学方法培训,实验班采用"五步辅导法"培训。培训结束后,对模拟考试、全国护士执业考试通过率以及主观问卷调查方式对该辅导方式进行效果评价,结果显示:实验组护生模拟考试成绩和护考通过率与对照组相比明显偏高,主观问卷调查满意度与对照组相比也明显提高,差异具有统计学意义(P0.01)。证明该方法有助于提高教学效果,培养护生综合能力,提升护士执业资格考试应试水平。