阅读教学应注重语境体察

多年来，阅读教学，特别是现代文的阅读教学，成了语文教学的一个薄弱环节。在总学时中，阅读教学占的比重最大，然而，教学效杲总不能尽如人意。学生对文中基本语义的正确理解尚且不能完全做到。更谈不上对一些关文有所鉴赏与品评了。这个问题，引起了许多语文教师的忧虑。怎么办？我们以为，在阅读教学中注重语境的分析和体察，是提高学生阅读水平的重要方法之一。     

基于语境的初中语文阅读教学

<正>语境是语言学的重要研究对象,也是影响语言的意义的重要因素。在语文阅读教学中,基于语境视角开展阅读教学,有利于学生更好地理解文本。所以,在语文阅读教学中,许多教师都主张将语境理论应用到语文教学中去,以提高语文教学质量,使学生真正了解文本内涵和意图。     

灵动课堂的直接呼唤与智慧实践

新一轮课程改革的推进与发展,促使我们对传统的语文阅读教学重新进行审视,在实践中,根据新课程的特征,我试图架构一种充满灵性的新课堂。语文是有生命的,语文的生命是在融入主体参与下的不断生成的语境和语流中。因此,我以为,阅读教学不仅是知识建筑的空间,是学生生命活动的场所,更是他们体验人生、追求     

随意读书好处多

怎样才能使学生喜欢作文?如何提高学生的写作水平?这是摆在每位语文教师面前的“拦路虎”，也是每位语文教师应该认真思考且必须努力解决的问题。笔者以为：在阅读教学中渗透写作训练，是提高学生写作水平的有效途径之一。     

“互联网+阅读”,语文学习更有趣

阅读是语文教学的重要组成,是提升学生语文素养,积淀学生语文素材的关键。小学语文教学中,如何优化教学方式,优化阅读教学的实效?笔者以为,在当前的信息化时代,借助互联网+阅读模式,不仅可以丰富学生的语文感知,更可极大地提升阅读教学的效果。     

文本细读法在中学语文阅读教学中的应用

<正>文本细读原属于语义学的范畴,在文学批评语境下,通俗来讲是对文本本身进行的一种语义学解读方法。课程教学语境下的文本细读是对语义学中文本细读概念的借用,随着语境的转移,其服务对象也转移到阅读教学上。近年来,文本细读在阅读教学中得到了日益广泛的应用,对于引导学生体味文字的滋味,感受语文魅力,提高教学效率均发挥了重要的作用和意义。一、发挥学生主体作用,提高学生审美能力语文阅读作为语文教学中的重要构成部分,其在语文教学过程中有着举足轻重的意义,可以说,中学     

阅读教学:到底带领学生做什么——以《李时珍夜宿古寺》为例

专家提出的"简单简单教语文"犹如春风一样,沐浴着我们的语文教学。于是,很多教师开始淡化字、词、句、篇的感悟与理解,也降低了听、说、读、写的刚性要求。于是,课堂上,孩子们学得很是轻松。其实,这样一来,教师已经将"简单"误读成了"简化"。笔者以为:当下简单简单教语文,不能回避一些扎实的训练,让看似简单的阅读教学给学生搭建一个语文素养不断提高的平台。因此,笔者以为:作为语文教师,在阅读教学中,应该带领孩子们在以下几方面进     

情智共生,建构诗意阅读语文课堂

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现。如何提升阅读教学的效益,提高学生的语文素养一直是我们语文教师思考的问题。笔者以为,语文课堂原本就是情智相融的所在,感受和内化学生的理解能力,离不开情感。因此,构建情智共生的诗意阅读课堂,无疑能够起到优化语文阅读教学的效果。     

语文阅读需“跳一跳”

阅读教学是语文教学的重要内容,是学生语文素养的关键抓手。初中语文教学中如何培养学生的阅读能力,提升学生的语文素养?笔者以为,教师需要强化指导、巧于点拨,让学生在潜移默化中提升阅读水平。     

没有阅读,语文回不了家

正从事语文教学工作这些年来,一个严峻的现实仍摆在我们面前:师生投入阅读的时间和精力最多,但学生的阅读能力却没有多大提高,不少学生面对一篇文章,连最起码的内容、主旨都不能准确地把握,更不用说评价和赏析了。因此在教学中,我一直在思考语文阅读教学,因为阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。如何提高语文阅读教学的效率也许是我们每一个语文教师应该思考的问题。     

学以致用 以读促写——浅谈阅读教学中迁移与发散的应用

阅读在语文教学中占有很重要的地位,是语文知识与能力培养的关键环节。因此一直以来都受到语文教师的重视。既然阅读在语文教学中如此重要,而它对学生写作水平又有如此重要的影响,那么如何使阅读教学成为促进学生表达能力提高的一个重要途径呢?化用孔子的话,本人以为阅读与写作是"读而不作则罔,作而不读则殆"。只有在阅读教学中融入写作教学,借此培养学生的迁移与发散意识,学生才能真正做到"学     

阅读教学要张扬个性

创新精神是一个民族进步的动力 ,培养具有创新精神的人才是我们语文教学的首要任务。但是 ,在语文教学的实践中却存在着一种错误倾向 ,那就是在阅读教学中追求所谓的唯一答案 ,这就导致了学生想像力和创造力的严重萎缩 ,学生的学习个性受到了压抑 ,因而不少学生不愿上语文课。这对于我们语文教师来说无疑是个悲哀。我静下心来对自己的阅读教学过程进行反思 ,为什么被高尔基形容为“就像饥饿的人扑在面包上一样”的阅读 ,而不能引起学生的学习兴趣呢 ?这里不得不承认我们传统的语文教学模式 ,在上阅读课时总热衷于大量的字、词、句、段、篇的…     

高职语文阅读教学现状及改善策略

在素质教育与新课改的大背景中,一些全新的理念终于彻底的改变了传统的高职语文教学,而语文教学中的重中之重——"阅读教学"也被带领到了一个自由、开放、活跃的新空间。然而,我们看到的高职语文阅读教学中,语文老师大多都遇到了这样的困惑:学生面对着经典之作,却频频出现了兴味索然的现象;对于老师的提问,他们却三缄其口。原因何在?是我们的学生都不爱阅读吗?还是问题最终出在教者身上?我们语文课是如何进行教学的?我们的阅读教学,是真正尊重学生的心理需求和真正遵从学生的心理发展规律吗?我们需要采取什么样的教学策略,才能够让高职语文阅读教学走出困境呢?这是每一位高职语文老师需要面对和深入思考的难题。     

《热爱生命》(节选)

在长期的语文教学中,我们的语文教师常常会遇到教材相对滞后而学生的阅读却与当代文化同步的尴尬局面。即使教材不断改革更新,也远远跟不上学生的阅读步伐。我们语文工作者必须对此作出回应,应该深入地思考:在这个新文化语境中,整体教学应该被赋予什么样的新含义?语文阅读教学应该肩负起怎样的新使命?如果我们将新编的语文教材中所选的文本篇目放在当前的文化语境中考查,我们会强烈地感受到:它仍然跟不上时代的巨大变革,在新的文化语境中依然显得苍老、固执,它和学生的阅读“期待视界”的距离仍然太远了。课外阅读应该作为语文阅读教学的重要部分及时地补充到我们的教学内容中来。2002年底,园丁工程A类学员,陆川中学的梁钟平老师代表陆川县教研室给全县高中语文教师上了一节新课改示范课———课外阅读《热爱生命》,引起了比较大的反响,获得了同行们的普遍认可和好评。编者将课例(节选)刊发于此,希望它能给广大语文教育工作者提供一些借鉴。     

浅谈语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用

语境是学生情感与文本交流的桥梁,恰当的运用语境知识分析文本可以使两者的情感和谐地交融,进而让学生更准确地理解文本。语境理论在中学语文阅读教学中具有重要的地位,语境分析也是语文阅读教学中重要的方法。语境理论在语文阅读教学中的作用主要体现在帮助读者准确理解上下文语境中的信息内容;体会情景语境中人物独特的心理情感;利用社会文化语境进一步补充理解文本的深层含义。语境理论在语文阅读教学中的具体运用方法是:准确把握上下文语境,从细节处深挖内涵;巧用情景语境,进行合理的想象与推敲;结合背景语境,鞭辟入里地探究文本深意。     

语境是开启阅读教学大门的钥匙

语境就是＂语言环境＂。阅读教学作为贯穿语文听说读写能力训练过程的重要组成部分,离不开具体的语言环境。在阅读教学中,只有充分利用语境,才能提高阅读教学成效,提高学生的理解、鉴赏等阅读能力。     

阅读教学与作文教学结合论

怎样才能使学生喜欢作文?如何提高学生的写作水平?这是摆在每位语文教师面前的“拦路虎”,也是每位语文教师应该认真思考且必须努力解决的问题。笔者以为:在阅读教学中渗透写作训练,是提高学生写作水平的有效途径之一。叶圣陶先生曾精辟地指出:“不善于听未必善读,不善于说未必善写,故应当一把抓。”叶老的话道出了听读说写的内在联系,明确地揭示了作文教学与阅读教学的依存关系。可惜多因素的牵连,多数语文教师(包括笔者在内)常常将阅读教学与作文教学分隔开来,有意或无意地在它们之间竖起一道屏障,结果是在进行阅读教学时,只注重对阅读教…     

解析语境线索在高中英语阅读教学中的运用

<正>英语阅读理解一直是英语教学的重点和难点,所以许多学生都对英语阅读教学带有畏惧心理。语境理论告诉我们,根据语境线索猜测词义,可以在阅读方面取得事半功倍的学习效果。所以,许多教师都提倡在高中英语阅读教学中,立足于语境理论,通过语境线索解析培养学生的分析和推理能力,继而帮助学生找到学习的突破口。那么,在高中英语阅读教学中,该如何运用语境线索来教学呢?文章结合高中英语阅读教学内容和特点,在此给出了答案。     

在阅读教学中培养口语交际能力提高学生语言才能

正当今社会,我们都知道人际交往的重要性,而人际交往是通过口语来表达的。怎样才能让我们的口语表达能力得到提高,以便更好地运用到社会交往当中呢?这就要求教师在小学语文阅读教学中要注重对学生口语交际能力的培养,才能有效提高学生的语言才能,并更好地运用到社会实践中。口语是人际交往的基础,在小学语文阅读教学中,培养学生的口语交际能力是非常关键的。教师要在语文阅读教学中注重对学生口语交际能力的培养,提高学生的语言才能。一、要正确认识,积极引导要想让学生的口语交际能力在课堂上稳步提高,能更好地运     

字词教学:读写实践不可或缺的环节

在中学语文阅读教学实践中,字词教学往往被任课老师所忽视,甚至在阅读文本熟悉课文内容的过程中,那些重点的字词也往往是以学生自学为主。殊不知,这样的阅读教学既违背了语文阅读教学的客观规律,又脱离了学生阅读学习的实践基础。因此,我们有必要对阅读教学实践中的"字词"处理策略及其相关问题进行必要的反思和总结。阅读教学中的字词教学是指根据阅读实践的需要,结合文本语境对某些重点字词的语境意义